核心素养在课程教学中发挥着指导性作用，音乐核心素养主要体现在审美感知、艺术表现和文化理解三个方面，对于开展音乐教学具有积极作用。合唱教学是高中音乐教学的一个重要模块，目前的高中音乐合唱教学中存在一些问题，对于培养学生的核心素养产生阻碍，需要教师积极研究探索，采取合适的方法提升合唱教学质量。
一、高中合唱教学的现状分析
（一）合唱教学未得到充分的重视
高中生直面高考压力，使得高中的教学开展出现倾斜，学校和教师更侧重于考试课程的教学，忽视音乐、美术等课程教学的有效开展，音乐中的合唱模块更是出现教学流于形式，课程时间被大量占用的现象，使得素质教育理念在践行中受到影响，学生的个性发展受阻，合唱能力和音乐素养都未得到有效培养。学校和教师对合唱教学的认识欠缺，导致学生的参与性不高，没有培养出正确的合唱意识和能力，直接影响教学质量。
（二）教学方式传统落后，方法单一
在传统的教学理念下，音乐合唱教学的方式较为落后，仍然是教师主导课堂开展，学生长期处于被动学习的地位，其主体作用未得到发挥，这种形式不符合教育改革的需求。合唱的主体是高中学生，但是因为缺乏创新的教学方式影响了学生的参与积极性，“一刀切”的模式对其音乐兴趣培养造成阻碍，他们不能在被动的学习环境中掌握关键内容和技巧。另外，合唱教学本身具有一定的专业性，一些授课教师的专业素养欠缺，加之教学方式落后、单一的问题对于教学有效开展产生不良影响。
（三）合唱曲目不合理
高中音乐合唱中，涉及的曲目大多是经典红歌和青春励志类歌曲，这些曲目虽然对学生具有教育和激励意义，但是教师忽略了这些歌曲与当代高中生的学习、生活背景差别较大，对于独具个性的学生来说，反复演唱这些歌曲容易使其失去学习兴趣，学生的审美感知能力和表现能力也会受到影响。而且在现在的音乐编创中，流行元素过多，内容不适合学生学习和演唱，合唱音乐对于高中生发挥的积极作用受到阻碍。
二、在合唱教学创新实践中培养学生核心素养的途径
（一）以音乐鉴赏提升审美感知能力
高中合唱教学在创新的基础上有效开展，必须充分发挥音乐鉴赏的作用，在教师的引导下逐步建立审美意识和音乐感知能力。长期的教学实践中，学生在欣赏大量的优秀音乐作品中领略音乐作品带来的美感体验，切实感知到音乐艺术的魅力，逐步提升其自身审美能力。教师组织开展音乐鉴赏时充分利用教材中的曲目，延伸课外经典作品，在各种音乐风格、各个国家的代表性音乐作品中选择合适的曲目作为鉴赏目标，引导学生从整体感知到细节感悟，从浅层内容到深层内涵，从仔细聆听和观赏中近距离感知音乐艺术，获得合唱训练或表演的启发，从朦胧的感知逐渐过渡到深刻的感知，培养其在音乐中发现美、想象美、进而创造美的能力，更好地应用在合唱形式之中。
（二）以合唱训练培养艺术表现能力
首先在合唱训练中需要强化学生的表现意识，即引导学生掌握同样的内容可以从不同的角度，以不同的形式体现出来的意识，不局限于单一的形式，善于结合实际情况利用最为恰当的方法来产生最佳效果。例如，某一个特定的曲目混声合唱比同声合唱的表现效果更好；适当调整情绪，合唱的效果会产生明显变化；改变发声位置，出现的音色完全不同，这些技巧、形式、情感等因素都与艺术表现息息相关。其次，注重表现形式多样化呈现，将各种艺术元素、肢体动作、情感表达融合在合唱训练中，使其呈现出丰富多彩的效果，充分展示合唱作品中呈现的情境或情感，相较于单纯的口头演唱来说产生的效果更为明显，能够展示学生的艺术素养，显著提升其艺术表现能力。例如，在《半个月亮爬上来》的合唱训练中，以阿卡贝拉的形式进行合唱演奏，主唱、和声与声势动作都在这首歌曲的演唱中发挥着独特作用；《祖国颂》以混声合唱的形式演奏，通过缓慢、深情的节奏，更能展示出祖国进入社会主义时代的繁荣壮丽景色。这些不同的表现形式以多样化的呈现带来一场视听盛宴，充分展示学生的艺术表现能力。
（三）以作品感悟增强文化理解能力
教师在教学实践中必须重视从文化角度展开教学，将其中包含的文化价值引导学生发现并内化，使其获得良好的情感体验，了解音乐文化，体会丰富情感。在合唱学习中逐渐建立文化平等思想，在多样化的合唱作品中培养学生的文化素养和艺术修养，使其在“感性”的合唱音乐中建立“理性”认知，正确看待所有音乐作品。例如，《我和我的祖国》是一首经典的合唱曲目，歌颂了祖国的秀美河山，其中包含着浓烈的爱国情感；《春天来到了我们的战场》创作于第二次世界大战期间，这首歌反映了作者在战场上的所见所感，体现了对家乡和亲人的思念，坚定其保家卫国的信念；《伦敦德里小调》是一首爱尔兰民歌，歌词中关于景物的描写细致生动，以淳朴的曲调表达着作者对家乡的情感。通过对其中的内涵深入挖掘，更能理解合唱作品中的文化价值和教育意义，促使学生正确看待不同的音乐文化。
三、结语
核心素养的提出推动了素质教育理念的深入落实，对于音乐教育也发挥着积极作用，使得高中音乐课程教学更为科学有效，促进教学形式多元化，教育目的更为明确。合唱教学作为高中音乐的一个重要模块，是培养学生具备团队精神、提升音乐素养、获得关键能力的有效途径。教师在教学中必须立足于核心素养开展教学，构建创新的合唱教学模式，使其发挥良好教育作用，有效提升音乐教学效率和学生的音乐核心素养。
参考文献
［1］钱彩霞.蕴美于情蕴情于声——高中音乐合唱教学的策略分析［J］.考试周刊，2017，9（6）：168.
［2］张悦.优化高中音乐合唱教学的策略研究［J］.高考，2019（13）：197
