随着我国新课程改革理念的全面深化和素质教育的实施，教师不仅要重视培养初中学生美术内容和绘画技能，同时也要注重培养学生的核心美术能力。一方面，教育改革促进了美术教育的进步；另一方面，为了学生创造了活力和有质量的学习环境，充分提高和发展了学生的美术能力。
1、初中美术课堂教学现状分析
1.1 忽视学生核心素养的培养
如今的初中学校越来越关注美术教育的质量和影响。但是很多学校对核心竞争力的教育价值缺乏深刻的理解。受应试教育理念的影响，教师采用单一的教育课程，强调理论，忽视实践。这会让学生厌倦美术学习，失去审美意识。美术教育的提高在实际的素质教育活动中也是徒劳的。例如，我们开展了一些课外活动，组织了一些文化和体育活动，在这个过程中，教师进行拍照，表明我们相参与了实践活动，这是一种走过场式的教育行为，对于学生的进步没有丝毫帮助，教师全群体无视了教育、德育等学生全面发展的需要，只把文化课的成绩作为学生发展的标准，严格限制了学生的发展。
1.2 传统教学模式过于陈旧
在现阶段，一些美术教师还使用传统的教学方法进行教学。美术课程的压力比文化课程小，与考试无关，有时被文化课程占用，所以老师通常在美术教育中以教师为主导。主要内容是在教材中教学生美术的基本知识，欣赏一些著名的美术作品，解说一些绘画技巧，复制一些教学模式等。学生只是被动接受，美术教育缺乏魅力，教师和学生之间缺乏沟通和互动。没有美术革新的实践和合作探索的精神，只是要求学生简单完成教学任务，对美术兴趣不足，不能认识到学习美术的重要性，并且很难创造有效的美术空间。
2、核心素养视角下初中美术课堂教学创新实践研究
2.1 品鉴美术作品，培养学生的审美能力
初中美术教育中，美术教师教学模式过于僵硬，不仅教师不能提高美术欣赏的教学效率，还使学生的美术欣赏积极性有所降低，学生渐渐失去了学习的欲望。因此，教师应该积极探索适合学生美术评价活动的教育方法，打破教材的限制，创造新的教育方法来吸引学生。美术鉴赏中最有效的教育手段是直观的教育，向学生直观地展示美术作品，可以尽可能多创造条件。例如，带领学生观看美术展览以及美术博物馆，学生在鉴赏美术作品时接触美术环境，可以加深他们的记忆和理解，教师可以结合现实生活分析美术作品，从形式、题材、感情、心理、性格、观念、意境等方面提高审美意识和鉴赏力，培养对不同审美形式的理解，创造健康、高雅的审美观，培养学生的美术能力。在美术教育中，教师应充分尊重学生的不同个性，运用健康美学和现实生活经验，帮助学生了解和探索美术作品，提高学生的审美能力。
2.2 分层教学，确立合作学习目标
分层教育战略的前提是以学生之间的目标差异为前提，在尊重学生的自主选择的基础上，实现全体学生的分层教育，制定分层学习目标，采用不同的教育方法。在现在的网络时代，多彩的美术形式影响了小学生的审美，因此，我们应该进行课堂教学方面的改革，适应传统的教育方法。更多的情况下，应该根据学生的学习和个性特征，制定阶层性的教育目标：一是采取多样的教育方式(素描、情景喜剧、手工、录像鉴赏等)丰富教学。例如，在美术鉴赏课上，可以鼓励学生使用不同的表现方式表现自己的心情，用语言说明自己的感受，发表独特的观点。模仿再现作品的经典瞬间。教室可以根据每个学生的个人学习能力的不同，各班设置各自的学习任务，每个学生用自己的能力进行不同的教育。从而简单地实现学习目标。
其次，教师可以根据学生学习美术的能力，教师将同班同学分成三种层次。第一类是天赋较高，具有独特能力的学生，第二类有一定知识基础和技能的学生。第三类就是学习习惯不好，理解能力差的学生。例如，在教授学生设计手工书时，教师可以分别设定3种学生的教育目标。第三类学生可以要求他们了解常见的书籍设计和制作顺序，一起努力合作完成设计工作，第二类学生的教学目标如下：以配色、手绘、剪贴板等形式设计手册内的页面，指导设计技术反映立体效果和折叠效果。第一类学生的目标是激励学生在设计中加入一些优秀的文化元素，选择合适的材料创造作品，并将生活中的旧事物转化为二次创作。例如，日常生活中买一盒牛奶喝了之后再处理。通过研究手册的设计，纸壳子可以改变颜色进行涂抹。这种多层次的教学方法不仅能刺激学生的学习积极性，还可以提高学生的自信，激发学生的积极性，提高学生的实践能力，进一步提高学生的创造性思维，使学生得到良好的教育效果。
2.3 借助多媒体教学，激发学生的学习兴趣
在目前的初中美术教学中，由于教材的制作和美术课程设计的局限性，很多学生的学习欲望不高，缺乏学习兴趣，不仅影响学生的学习效果，而且在一定程度上影响着美术教师的教育才能。在此基础上，教师可以将多媒体设备引入初中美术教育。在教学之前，教师可以分析学生的三个方面。第一，根据心理状态、身体状态和学习状态，根据学生的能力进行方向性和教育。结合受学生影响的热点，会发现与网络内容传输相关的视频、音乐、图像资源，对学生的美术学习产生兴趣。例如，在中国画"山水抒情"课程的教学中，老师首先通过多媒体进行展示，让学生欣赏不同地区的自然景观，感受自然之美，产生各种联想和思想。第二，用优秀的诗歌阅读作品，欣赏不同美术风格的中国山水画，理解古诗画的融合，感受"诗是看不见的画，画是情诗"的"境界。欣赏天人合一的美术氛围，把知识融入兴趣，提高学生的感受性和想象力，促进学生的学习积极性和主动性。第三，通过介绍中国山水画的整体创作过程，在悠然自得的音乐伴奏下，学生们率先模仿素描山水画。相对来说，写生山水画的内容简单，构图清晰，学生易于理解，敢于反复练习，可以迅速掌握颜色、笔画、线条的变化，老师要对学生及时进行指导，解决学生在实践中遇到的问题，让学生首先感受到独特的美术魅力。通过色彩和画纸的结合，加深了他们对笔墨的感知和理解，轻松愉快地完成一幅山水画，顺利实现教育目标。这样的教学方法能让学生感受到不同感官的刺激，也促进了学生对博大精深的中国画的理解和热爱，传承和发扬中国优秀的传统文化美术，继续发扬民族自豪和信心。
3、结语
在新课改的形势下，教师运用现代化和多样化的创新理念，有助于提高初中美术教育的质量，初中教师应该认识到当前教育的不足和问题，灵活运用多种教育方法，提高美术教育的效果。
参考文献
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