充分了解学生是教师的一项基础性工作，是教育好学生的前提，教师只有全面、深入地了解学生，才能真正做到以生为本，从学生的角度设计他们感兴趣的课程。经过多年的特殊教学实践，笔者认为，教学来源于生活，应用于生活，而又高于生活。教学要与现实生活紧密相连，从学生的生活经验和已有的知识基础出发，给他们提供学习实践和交流的机会，使他们在自主探索的过程中将枯燥的课堂变得有趣、生动，在掌握知识的同时，尽情地享受学习的快乐。
一、特殊教育教学的现状分析
（一）教学体系存在问题
有部分特殊教育教学工作者认为，特殊教育就是让特殊学生通过教育使自理能力得到提高，因此，就对特殊教育产生了忽视，在教学系统设计的过程中更没有设计出过多的教育教学内容，以此来督促和提升特殊学生的身体、心理健康发育。在特殊教育中，教师的教学理念也没有及时更新，教育管理方法不够灵活，没有结合特殊学生的真实情况，更没有根据特殊学生的个体发展制订出合理有效的教学计划，教学效果不明显，更达不到新课改的教学要求。特殊学生因为自身的先天问题，本来心理上就比正常学生脆弱，如果教学体系存在问题，对于特殊学生的教学和引导也将存在很大的问题，会对特殊学生的身心健康发展带来很大的影响。
（二）教师的素质需要提高
国家虽然已经增强了对特殊教育教学工作的扶持力度，但由于受到各种因素的影响，虽然从事特殊教育的教师数量已经有了明显的增多，但是特殊教育教师的总体数量依旧还是比较匮乏，也很难满足当前特殊教育的需求。而且，在特殊教育中，特殊教育教师的个人素质、教学水平、教学理念等各个方面的水平都不相同，特殊教育教师队伍层次不齐，影响特殊教育教学效果，影响新课改政策的实施。
二、特殊教育教学的创新实践
（一）教师要有随机应变的能力
在实际课堂教学中，很多时候会有突发情况，这就需要教师及时对原定教学计划做出相应的调整，在施教过程中做到自然衔接。例如，每当笔者上课时，一个男学生就埋头摆弄玩具车，于是笔者灵机一动，举行了一场玩具车比赛。赛前，笔者给学生介绍了各种类型的车，让全班学生对车有了全新的认识。笔者知道这个学生在识别颜色方面很吃力，因此准备了不同颜色的玩具车和卡片，让他和其他同学进行配对。经过不断练习，他终于可以专心听课，也能快速辨识出好几种颜色。
（二）创设生活化的课堂
只要教师怀揣着爱心、责任心，不断创新教学方式，从细微之处入手，就能找到适合不同学生的教育方法，帮助每个学生成长。教师应把教学内容与生活紧密结合起来，在有限的课堂时间内，帮助学生掌握更多的生活技能。例如，笔者曾教过一名10岁的女孩，她患有唐氏综合征，智力相当于3岁的幼儿。经了解，这个女孩由爷爷奶奶带大，是典型的留守儿童，因此，若对她采用老套、刻板的“填鸭式”教学模式，效果肯定不会理想。笔者想到，若把教学内容穿插于生活中，或许会有意想不到的效果。于是，笔者组织班上的学生到附近的公园寻找春天，带他们去感受春天，体验春天的气息，观察春天的颜色。结果，奇迹发生了，这个女孩不再害怕生人，可以愉快地与同学们一起玩耍，脸上也绽放出灿烂的笑容。
（三）是要创设有规划的课堂
给特殊学生上课绝非易事，需要注意的地方有很多，学生的安全、情绪、课堂参与度、积极性等方面都需要教师在课前进行研判、预设。教师应该克服困难，化压力为动力，采取新颖的教学方式。例如，教师可以安排学生到户外感受大自然、亲近大自然。这样的教学模式的前提是，教师要在课前精心准备，提前策划，设计好教学内容，让学生既能感受到课堂的乐趣，又能学有所获。
（四）鼓励特殊学生动手操作，培养实践能力
每位特殊学生都具有自己独特的优势和潜能，特殊学生先天智力都存在一些问题，在交流的过程中有一定的难度，教师说教的教学方式只能适合正常学生，对于特殊学生就没有任何的教学效果。因此，教师在教学中尽量不使用说教的教学方式，而应该采用交流的方式，以朋友的姿态与特殊学生进行交流，选择特殊学生比较感兴趣的话题，与特殊学生进行交流，在交流的过程中，让学生先倾听教师的话，教师做好引导工作，让学生通过实践进行学习，进而培养学生的实践能力。手工制作可以充分发挥学生的想象力，挖掘创作的潜能。教师可以选择以《我的朋友》为主题，开展实践活动，发放给学生一张白纸和彩笔，让学生利用手中的画笔给自己的朋友绘画一幅画，不想绘画的学生也可以利用白纸折叠一些飞机、千纸鹤等手工制品，当学生们制作完成后，教师可以在班级内容播放“找朋友”的歌曲，让学生把自己的绘画作品或者手工制品，送给自己认为的好朋友，当学生收到别人礼物后要进行握手表示友好。特殊学生在教师的引导下动手操作，既培养了学生的实践能力，还提升了学生团结友爱的意识，进而促进特殊学生素质的提升。
三、结语
总而言之，特殊教育也是教育中的组成部分，应该受到学校和教师的重视，而特殊教育教学的管理者应该不断反思在特殊教育教学工作中存在的不足和问题，并根据特殊学生的特点，选择具有针对性的措施进行解决，这样才能使特殊教育教学在新课改背景下做到素质教育的提升，使特殊教育教学得到良好的发展。
参考文献：
[1]方璐璐.让残缺的花骨朵在阳光下绽放——班级管理中“特殊学生”的教育策略[J].中小学心理健康教育,2021(27):58-59.
[2]蔡维红.特殊学生教育方法探究[J].课程教育研究,2019(7):19.
