我国科学技术水平不断的提高，促成我国教育教学中对计算机信息技术的普遍使用，高职数学教学也不例外，已经可以有效的将计算机信息技术融入高职数学课堂教学。然而我国高职数学课堂由于因传统教学方式的影响，高职学校数学教师对于新式教学方法都持怀疑态度，所体现的教育观念依然较为保守。学校虽然已经引进了信息技术，但是学校数学教师并不能高效的发挥计算机信息技术的教学功能。
一、信息技术视域下高职数学教学模式的创新意义
（一）提高学习效率
信息技术以其强大的功能和广泛的应用，为数学教学带来了前所未有的变革。通过数字化教材、互动教学软件以及在线数学课程等丰富多样的教学资源，信息技术为数学教学注入了新的活力，使得学习过程更加生动、直观，有助于帮助学生更好地理解和掌握数学概念，提高学习效率。
（二）拓展教学方法
信息技术的应用极大地丰富了数学教学手段，为师生提供了更为广阔的教学与学习空间。通过使用数学软件等工具，我们可以开展数学建模、实时数据分析等实践活动，使学生能够将抽象的数学知识与实际问题解决相结合，从而更好地应用所学内容。通过实践活动，学生能够在解决实际问题中体验到数学的魅力，提高数学学习的兴趣和动力。
（三）掌握现代技能
在当今社会，信息技术的迅猛发展已经深刻影响了各行各业，将信息技术融入数学学科教学，能够帮助学生掌握现代技能，如数据处理、软件操作等，为未来的职业发展做好充分准备。这些技能不仅能够提升学生的就业竞争力，还能够为他们在工作中解决实际问题提供有力支持。
二、信息技术视域下高职数学教学模式的实践策略
（一）通过信息技术，丰富学习方式
作为高职数学教学工作者，在授课之前，我们可以明确要求学生预先对课堂内容进行深入的预习，以便为正式的课程学习做好充分的准备，为后续教学内容的延伸和拓展奠定坚实的基础。同时，我们也应协助学生建立起合理且系统的学科知识体系，为教学工作的顺利开展打下坚实的基础。
在备课过程中，我们需要充分了解学生的实际情况，并借助先进的计算机信息技术，精心制作与教学内容相关的微课视频。这些视频应以学生感兴趣的方式和内容为呈现形式，比如，在排列组合的教学中，我们可以引入“卡塔尔世界杯”的分组问题，让学生在实际情境中理解和应用知识；在线性规划的教学中，我们可以探讨投资收益的最优化问题，使学生通过实际案例感受数学的实用性和魅力。微课视频的制作应着重解答教学中的疑难点，通过直观、形象的内容展示，帮助学生轻松掌握数学知识。此外，我们还可以利用信息技术对课堂内容进行系统的归纳总结，将各个知识点整理成清晰的知识清单，方便学生查阅和记忆。
（二）通过信息技术，增加交流力度
高职数学教师在开展课堂教学时，可以巧妙地运用信息技术来丰富学生的学习途径，拓宽他们的知识视野。通过充分利用各种互联网信息资源，教师可以引领学生探索更广阔的数学世界，从而激发他们的学习兴趣和好奇心。在实际的教学过程中，教师可以借助多媒体音视频资料，为学生呈现生动形象的数学知识。这种视听结合的教学方式不仅可以吸引学生的注意力，还能使课堂充满活力和乐趣。在学习微积分公式时，教师可以利用音视频资料展示曲边三角形的形成过程，并通过生动的讲解帮助学生理解其背后的数学原理。在此基础上，教师可以进一步引导学生思考曲边三角形面积求解的方法，通过提问和讨论的方式激发学生的思维。最终，教师可以引出微积分公式，并详细解释其在求解曲边三角形面积等实际问题中的应用。这样的教学方式不仅能够使学生被动地被带入教学情境，还能提高他们的注意力和主动学习能力。学生在观察曲边三角形展示的过程中，会自然地产生好奇心和探究欲望，从而更加积极地参与到课堂学习中来。
（三）通过信息技术，创新教学模式
在当今时代，计算机多媒体已成为高职学校不可或缺的教学辅助工具。高职教育工作者应熟练掌握并合理运用计算机多媒体技术，以显著提升课堂教学质量。为此，高职学校需对多媒体的应用进行全面而深入的了解，并组织教师进行多媒体技术的学习和培训，确保他们无论面对何种教学内容，都能科学、合理地运用多媒体信息技术，从而优化教学效果。
在教授倍数知识时，数学教师可以利用计算机网络搜寻富有趣味性的倍数问题，以此吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。例如，可以提出这样一个问题：“一个数字的尾三位是8的倍数，那么这个数字是否也是8的倍数？”这种充满疑问和趣味性的问题能够迅速将学生的思绪引入课堂，使他们积极投入到倍数的学习中。通过巧妙运用计算机多媒体技术，高职教师不仅能够丰富教学内容和形式，还能够营造出生动、有趣的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和主动性。
（四）通过信息技术，构建线上平台
高职院校在深化教育改革的过程中，应同时关注线下课堂教学与线上教育平台的双轨发展，从而全面提升数学教学质量。利用信息技术整合高校教育资源，构建线上教育平台，不仅能够弥补传统教学的不足，还能为学生提供更为丰富的学习资源和互动机会。
具体而言，线上教育平台可以包含线上阅读、线上答疑等功能模块，以解决高职学校数学教学中存在的各种问题。学生可以通过多媒体信息技术轻松下载和存储数学预习素材、课堂习题以及复习资料，从而实现课前、课堂和课后的无缝学习。这种学习方式有助于学生更好地理解和掌握数学知识，提升学习的灵活性和深度。
同时，信息资源的有效利用能够促进学生数学知识的应用与实践。学生可以在线上平台上进行知识探讨、问题解答和经验分享，从而加深对数学知识的理解与运用。因此，高职院校应充分利用信息技术手段，构建线上线下相结合的数学教学体系，为学生提供更加优质、高效的学习体验。通过不断优化教育资源配置和教学模式创新，推动高职数学教育的持续发展。
三、结语
综上所述，随着科学技术的不断进步，现代信息技术在高职数学教学中的应用已成为不可逆转的趋势。这种技术的应用，不仅能够极大地推动数学教育教学工作的进展，还能为高职数学教育工作者提供全新的教学设计和思路。现代信息技术的使用，使得数学教学得以摆脱传统的束缚，焕发出新的活力。通过多媒体、网络等信息技术手段，教师可以轻松地将复杂抽象的数学概念以直观、生动的方式呈现出来，帮助学生更好地理解和掌握。同时，信息技术还可以提供丰富的教学资源和交互方式，使得课堂教学变得更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和积极性。高职院校作为培养高技能人才的重要基地，更应该注重教学手段的革新与实践。在教学过程中，教师应积极探索现代信息技术的应用方式，结合具体的教学内容和学生特点，设计出符合时代要求、具有创新性的教学方案。通过不断优化教学手段和教学方法，让数学课堂与时俱进，以最有效的方式引导学生进行学习。
参考文献：
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