摘要: 随着教育的不断发展和改革，核心素养已经成为高中历史教学的重要目标。核心素养不仅要求学生掌握基本的历史知识和技能，更要求学生具备独立思考、分析解决问题的能力以及正确的历史意识。因此，本研究以统编教材《中外历史纲要》上册第十一单元《中国特色社会主义新时代》为例，探讨如何建构基于核心素养的高中历史教学法。

摘要: 随着高中历史课程的改革与发展，馆藏史料在历史教学中的应用日益受到关注。馆藏史料作为历史教学的重要资源之一，对于学生的历史素养培养和思维能力提升具有重要作用。本文将就高中历史教学中馆藏史料运用的实践研究进行探讨。

摘要: 本文将介绍时空观念的内涵和重要性，探讨培养高中生时空观念素养的路径和方法，包括借助角色互换、依托时间轴、利用历史地图、深谙时空划分标准以及巧用课堂导入等多种方式和策略。通过这些措施的实践，可以帮助学生更好地理解和掌握历史知识，提高他们的历史意识和文化素质，促进历史教学的有效发展。

摘要: 对于中学的历史，很多人在学习的过程中都会受到很大的困难，因为他们与学生所在的年代相去甚远。在这种背景下，如果能够将抽象和复杂化的历史知识融入到对应的情景中，既能激发学生的学习兴趣，又能凸显出他们在中学历史课堂中的重要地位，推动学生得到更好地发展。

摘要: 本文旨在探讨促进高中历史教学评一体化的有效策略。通过分析高中历史教学的现状和问题，提出了一系列针对性的策略，包括优化教学内容、创新教学方法、完善教学评价等。这些策略有助于实现高中历史教学评的一体化，提高教学质量和学生学习效果。

摘要: 培养中学生的家国情怀是历史学科的人文追求，充分体现了历史学科的“育人”价值，进而落实“立德树人”的育人目标。放眼我国当前历史教学现状，家国情怀这一素养落实效果欠佳，依然存在诸多问题等待解决。文章以此作为研究视角，分析了初中历史教学中落实家国情怀素养的意义，然后提出了一些策略，以供参考。

摘要: 新课程的教育理念要求教师在教学过程中必须认识到：学生是教育之本，教师要从知识的传授者转变为学生学习的促进者和引导，把课堂还给学生，让学生成为课堂真正的主人。教师在平时的教学和学生学习中，更要把学习历史知识的规律和方法教给学生，注重学生的体验和实践，强化学生运用知识解决问题能力，，培养学生的核心素养。

摘要: 在新高考背景下，让学生在掌握知识的同时引导学生进行核心素养的全面提升，逐渐成为高中教学的重中之重，也是广大历史教师追求的基础目标。高中历史教师需要结合新课标、考试大纲的变化调整教学方法，帮助学生在学习过程中培养学科核心素养。对学科核心素养下的高中历史课堂教学优化进行探讨，帮助学生提高高中历史课程学习质量，促进学生历史学科核心素养的形成。

摘要: 历史学科的学习离不开思维品质的培养。在实际的教学活动中，教师需要重构教学理念，优化教学方法，培养学生提出问题、论证问题、解决问题的能力。此外，对于初中历史教育来说，让学生学会分析比较、梳理归纳、辨析总结是课堂教学的基础。因此，如何以问题加强课堂互动、激发初中生的探究兴趣成为教师应当思考的重要内容。

摘要: 为切实提升对初中生的历史教育，教师需要明确应用情境教学的重要性，需要设计合理的应用措施，并将这些措施积极运用到实际历史教学中，根据这些措施的实际运用情况，对其不断改良和创新，确保这些措施具有长远发展性。基于此，本文对情境教学在初中历史教学中的有效实施进行相关讨论。