古诗词是中国传统文化中的一颗璀璨的明珠。很多优秀的古诗词被选入初中语文教材中，如部编版初中语文教材中共有近90首古诗词，由此可见古诗词教学在语文教学中的重要地位和作用。人们常说：“诗言志，歌咏言。”古人创作诗词是为了抒发自己的感情和抱负，而诗情是诗歌的灵魂，因此教学诗词的一个重要任务是要引导学生体会诗词的情感。那么如何帮助学生准确把握诗人的情感态度呢？语文教师可以采用以下几点方法。

纪录片是兼具声画性、真实性、文献性、人文性、艺术性的视听媒介，是观众了解各国文化的重要窗口，纪录片的字幕翻译是实现这种跨文化交际的重要途径。本文以目的论为理论基础，分析《美丽中国》的字幕翻译策略与方法，是对中、外纪录片的字幕翻译研究的一次有益尝试。

在全球化趋势不断加剧的今天，英语这门学科的社会地位有了明显的提升，不同语言之间的交流和互动备受关注，其中英语文学作品翻译被提上日程。学者也开始对这一领域进行了深入浅出的分析及研究，在翻译英语文学作品的过程之中，中西方文化差异的处理最为关键。对此，本文站在宏观发展的角度，了解中西方文化差异的具体表征，针对问题出现的实质原因来提出相应的解决对策，以期为提升英语文学作品翻译质量以及水准提供相应的参考。

随着时代发展，古诗词对于学生的吸引力大大减弱，这不但是网络化生活的影响，而且是教师对古诗词教学的表面化造成的。所以，新时代小学语文老师要认识到网络时代对于传统文化的冲击，重视古诗词教学，借助古诗词教学的契机，传承、弘扬传统文化，使传统经典能永远传承下去，同时提高古诗词教学的效率。

生态翻译学认为翻译过程的实质是译者不断适应翻译生态环境并进行选择的过程。本文从语言、文化、交际三个维度来对比《千字文》的英德译本，探讨不同语言的译者在面对不同的翻译生态环境时是如何进行“适应”与“选择”。

统编小学语文教材中选编了不少文言文，有一些文言文因其篇幅短小，内容浅显，又被称之为“小古文”。对于这些小古文来说，该怎么教？教些什么内容呢？教师无需平均使用力量，而要能够找准教学的切入点，引领学生进行扎扎实实地语文实践活动，那么，则可以极大提升学生小古文的学习质量。

初中阶段是学生综合素质快速发展的关键时期，也是他们世界观、人生观、价值观形成的重要节点。古诗词字字珠玑，读来朗朗上口，且意味深远，是陶冶初中生情操的宝贵资源。这样教师在教学的过程中，就应该根据初中生的学习规律和特点，采取多样化的教学方法，包括创设情境、反复诵读、优化阅读及把握词句等，以在学习的过程中激发出初中生的情感，满足他们多样化的学习需求，从而在提高他们古诗词鉴赏能力的同时，使得他们对学习、生活多一些感悟，真正实现他们的身心和谐发展。

在素质教育指导下，语文教师需要改变陈旧的教学模式，重视借助多种方式对小学生开展更高层面的古文教学，提高学生们对古文内容的理解程度，这样利于收获更优质的教学质量。基于小学生体现出的课程基础和学习兴趣，语文教师应该围绕教学内容和学生们的个体情况营造针对性的教学情境，立足教学情境吸引小学生的参与兴趣，指导班级学生对文章内容实施多个层面的思考。这样可以鼓励学生们更好的参与到课程学习中，提高古文教学的实际效果。

对于大学英语这门学科来说，具有较强的专业性，通过应用生态翻译学进行翻译伦理教育，可以进一步推进大学英语翻译教学的改革进程，也能够提升学生的英语翻译能力。本文主要针对大学英语这门学科，阐述了生态翻译理论原则，提出了生态翻译伦理教育策略。

对于小学生而言，语文教学的难点在于古诗词的教学，因为古诗词的语言比较晦涩难懂，不同于现代的白话小说散文等，除此之外，在给小学生开展古诗词教学的过程中，受传统教学的影响，不能帮助学生理解和学习古诗词，所以给学生造成了一种“知其然，而不知其所以然”的学习状态，为了能够提升小学生对于古诗词的理解，帮助学生提高古诗词的学习能力，教师应当开展有效的教学，帮助学生高效完成古诗词的学习。

在新课改的稳步发展下，多元化教学方案已融入各阶段教学。在小学语文写作教学的过程中，为了提高小学生的写作能力，教师需要合理运用网络教学空间，调动学习兴趣，使得小学生积极参与写作锻炼，掌握写作技巧与规律，为日后的写作提供有力帮助。为此，本文结合网络教学空间，对如何有效运用网络教学空间以提高学困生写作能力进行了简要分析，仅供参考。

在小学阶段，古诗词教学中注重培养学生的语文核心素养，可以丰富学生的知识积累，丰厚其文化积淀。教材中融入了更多的传统文化元素，古诗词内容便是最直接的呈现形式。因而，利用文本组织好古诗词教学，对学生进行传统文化的渗透和教育显得尤为关键。为了更好地提升学生对古诗词的理解和体会，提升语文古诗词教学质量，本文对古诗词教学教法进行了相应的分析和探究。

古诗词一直是小学阶段语文教师教育教学的重要组成部分，高质量的古诗词教学是夯实学生语言积累、培养学生良好情操的重要途径，小学语文教师要全面透彻地认识到古诗词教学的重要性，积极更新教学理念，不断优化教学方法，在组织小学语文教学活动的时候，尝试立足该阶段学生的学习现状，探究有效的教学对策，引导学生有效掌握古诗词。

古诗词的教学既注重基础知识与技能的培养，又对学生学习的情感态度、价值观十分重视。语文古诗词教学的教学模式和学习方法也应当有其特殊之处。古有太学院、私塾等教育方式，随着时代的不断进步，教育体系逐渐完善，教学方法也会层出不穷、代代革新，顺应时代的发展。本文立足于小学语文教学角度，分析了小学语文古诗词教学策略，希望具有一定参考价值。

初中阶段,学生正处于成长和发育的重要时期,需要培养学生的文学素养和综合素质，古诗词作为传统文化的一种,我们就要真正将传统文化渗透其中。基于此，本文主要对初中语文古诗词教学中传统文化渗透策略进行探究。

如何更好地传承祖国的灿烂文化，妥善地开展小古文教学，是小升初阶段语文教学的重要使命。笔者通过多年实践，认为小古文群文阅读教学将“一依带水”，丰富素材，丰满课堂，充分激发起学生热爱阅读小古文的浓厚兴趣，初步培养学生学习小古文的能力。

自2017年统编教材铺开以后,教材中古诗词的编排有了全新的调整。与此同时,教师有必要审视当前小学语文古诗词教学的现状,并探析行之有效的教学策略。在新时代快速发展的形势下，社会上的很多形态也发生了变革。其中，在教学领域方面显得尤为突出。随着新课程的不断改革，在思想新潮流的带动下，古诗词曲的教学变得尤为重要。古诗词作为语文教学过程中的一项重大工程，需要教师的正确指导，学生的自身努力。因此,如何提高小学生对于古诗词的热爱,让他们能更加轻松地理解古诗词中的情感和意境是当前小学语文教师首要关注的问题。

语文古诗词鉴赏教学主要是为了培养高中生的文学素养，引导高中生更加深入、系统地学习古诗词的文化内涵和艺术美感。本文对当前高中语文古诗词鉴赏教学过程中出现的问题进行分析，最后给出针对性改进策略，旨在为更好地开展高中语文古诗词鉴赏教学提供参考。

近些年随着我国教育改革进程的不断深入，初中语文古诗词鉴赏教学日益得到重视。古诗词教学作为初中语文教学的重点内容，在培养学生语文素养方面承担着重要的分量，进入初中阶段之后，古诗词的难度明显增加，学生的学习难度也随之增大，因此，对初中语文古诗词的有效教学探究是非常必要的，本文主要阐述了初中古诗词教学，并提出了相应的教学策略。

在初中语文教学过程中，教师要积极优化教学策略，促使学生提升古诗词学习效率。在了解作品背景的基础上理解作品内涵，分析意象中暗含的情感因素，体会作品的意境，尝试运用比较法辅助阅读，这些方法都有助于学生提升学习古诗词的能力，让学生感受到古诗词的魅力。