爱国教育是现阶段德育教学中的重点，也是历史课程中的核心素养之一。中职学生在历史课程的学习中发展爱国意识，有助于增强对历史知识的理解，有助于提高精神品质，有助于焕发学习的积极性等。根据爱国教育的特点，历史教师若想培养中职学生爱国意识，则需要从基础的教育出发，根据学生学习的情况，为学生制定合理的学习与发展的战略。因此，本文将探究在历史课程中培养中职学生爱国意识的方式，以提高教师教学的品质。

随着信息技术的不断发展，初中物理教师应主动探寻更加高效的授课模式，如何在物理教学中引入更加多元的信息化教学手段，应成为每位物理教师的关注重点之一。在经济全球化的今天，人才的竞争愈发明显，传统的知识教育已经难以满足当前社会对人才的需求，能力教育正成为新的方向。在信息化时代，教师在进行物理教学时，应着重培养学生的实验能力、解题能力和作图能力等，借此促使学生的物理综合水平提升到一个新的高度。当下人们普遍认为初中物理难学，之所以出现这种思想，主要是由学科性质决定的。物理知识的晦涩难懂使得学生们望洋兴叹，但是随着信息化教学方式的步入，物理知识的教学也向前迈进了重要的一步。就在十五年前，多媒体设备刚开始在学校推广，如果那个时候说信息化教学是辅助的话，那么今天其在教学中发挥了极大的作用，“互联网 + ”改变了知识创新、传播、获取与应用方式，学校和教室未来可能不再是主要的知识获得场所，信息技术在学校教育中的地位已经从辅助迈向主体之一．本文将针对信息技术背景下初中物理教学发展学生多元能力进行分析，并提出一些策略，仅供各位同仁参考。