以小组互助，魔术引入，情景剧表演等切入点为高效课堂增添活力。通过探究实验切入点突破Fe2+与Fe3+的检验和转化的知识，培养学生自主合作探究能力。在课堂教学各环节采用相应的切入点，学生能够更好的掌握知识，兴趣浓厚，学习积极性高，课堂精彩又高效。

儿童文学，是指专门针对儿童身心发展特点进行的创作或改编，以满足儿童的需要并适合其阅读的文学作品，其核心在于儿童作为本，这是不同于成人文学的基本标志之一。儿童文学在小学语文教学中的运用是世界上几乎所有国家和地区的普遍现象，尤其是以美国为代表的西方发达国家的小学母语教育，儿童文学几乎可以看作是母语教学的代名词。在新课程改革后倡导的素质教育中，儿童文学以其“真、善、美”的丰富内涵，成为培养儿童审美能力、完善道德思想和人格素质的重要内容和手段，并日益受到中国小学教育界的重视。

教育兴则国兴，教育强则国强，教育既要树人更要立德，立德是教育的根本所在。在小学阶段，立德作为一项重要的教育任务，其实施需要通过开展德育工作来落实。小学德育的开展不仅需要学校的努力，更需要家庭的参与配合。本文以小学德育为研究主题，从家校社共育的视角分析了当前小学德育中家校社共育存在的问题，然后给出针对性的家校社共育策略，希望对小学德育效果的提高有所帮助。

初中生物教学中，学生核心素养的培养与素质教育和新课改的目标、方向是一致的，即在初中生物教学过程中教师不仅仅需要注重学生学习成绩和学习水平的提升，同时还需要推动初中生“生命观念”“科学思维”“科学探究”“社会责任”等维度学科核心素养的发展。本文从培养学生的基本素质入手，从培养学生的基本素质入手，探讨了培养学生的基本素质的基本要求。

学困生是由于各种原因，在学习上缺乏主动性、自觉性、上进心等等导致对知识的掌握、行为的管理产生一定的障碍。本文将简单介绍学困生的成因，以及如何改善学困生学习困难的状况的几点建议和策略。