文章-世纪中文出版社

仲卫东《法学学报》 2022年2期

摘要:

社会转型时期，社会生活不可避免的发生社会对立或分层，在社会分层中，尤其不能忽视弱势群体的基本权益，法律职业作为一种人为设计的制度工具，始终与社会分层紧密相连，充分发挥法律职业在构建理性法律制度，维护社会公平正义，保障人权等方面的功能，对于弱势群体利益表达具有重要意义。

分层教学在数学课堂中的应用下载：383 浏览：2987

董春梅《计算数学学报》 2021年9期

摘要:

数学在初中阶段中是一门让学生学习起来比较困难的学科，想要学好初中数学具有一定的难度，需要教师运用多种方式方法进行分层教学.利用分层教学让学生对初中数学知识的理解更加鲜明和容易.分层教学的运用让初中数学的教学模式更加优化，也有助于激发初中学生学习数学积极性，改良传统教学模式中所存在的不足.

毕业班数学教学中分层教学的应用下载：399 浏览：2865

张丽娜《计算数学学报》 2021年9期

摘要:

初中毕业班学生面临着较大的中考压力，而数学对于部分学生来说，学习和理解存在一定的难度。数学教师应结合毕业班学生的特点，进行教学方法与教学内容的改进，以帮助学生系统性、有效的完成九年级数学知识的学习与理解，提高学生的数学应用能力。所以，教师可运用分层教学法，依据学生的个性特征与数学知识掌握水平开展分层教学，实现学生的分层、教学内容的分层、教学目标的分层，为每位学生设定层次，并使用相应的教学策略，实现教学的针对性，以达到数学教学与学生学习效果提升的目标。

浅析分层教学法在小学数学教学中的应用下载：456 浏览：2989

曾芳《数学应用》 2021年11期

摘要:

数学教学是小学教学之中最为重要的部分，然而数学学科本身难度较高，需要学生有着较强的理解能力，这也导致学生在学习过程之中容易出现较大的个体差异。而传统的数学教学模式较为宽泛，缺乏应有的针对性，学生存在着被动性较强，不愿意在数学学习上耗费更多时间的问题，导致小学数学教学无法取得预期的效果。而引入分层教学法，能够让学生的学习能力得到提升，促进课堂教学质量的提高，达到提升教学针对性和有效性的目的。

分层教学在小学数学教学中的应用探析下载：356 浏览：3247

王敏《数学应用》 2021年11期

摘要:

在小学数学分层教学中，教师可以依照学生自身的能力，把学生分为三个不同的等级，并且依照一定的规律以每组３到５个人的方式把学生分为合作小组开始学习合作，并且进行分层化教学，让每个学生都能有属于各自的任务。本文将从多个方面进行简单的分析和探讨。

分层教学在小学数学教学中的应用探析下载：254 浏览：2666

王敏《数学应用》 2021年10期

摘要:

在小学数学分层教学中，教师可以依照学生自身的能力，把学生分为三个不同的等级，并且依照一定的规律以每组３到５个人的方式把学生分为合作小组开始学习合作，并且进行分层化教学，让每个学生都能有属于各自的任务。本文将从多个方面进行简单的分析和探讨。

分层教学法在初中数学课堂教学中的应用研究下载：456 浏览：2997

赵国奎《数学应用》 2021年7期

摘要:

随着我国社会进步，经济发展，国家对于教育方面越来越重视，在教育方面贯彻和落实了多种相关的政策。初中阶段是受教育的重要时期之一，学生们在这一阶段的学习能力已经开始出现了差距，如何对学生的学习进行恰当指导，是教育工作者应该思考的问题。初中的数学课程是重要的基础课程之一，它对培养学生的思维能力方面有重要的作用。分层教学法是一种新的教学方式，其是根据学生的个性特点，对他们进行因材施教的教学策略。本文将简要分析初中数学教学现状，进而提出如何更好的运用分层教学法。

分层教学在初中数学教学中的应用下载：395 浏览：2956

黄文辉《数学应用》 2021年6期

摘要:

数学是初中阶段重要性非常凸显的基础学科，学生在学习物理和化学的时候也需要用到数学知识，可见其重要性。新课标要求教学中教师要做到以生为本，尊重学生的个体差异，通过采取多种措施，促进学生全面发展。在这种情况下，初中数学教师要积极对自身的教学理念进行转变，使课堂教学方式得到持续的创新和改革。分层教学模式是在结合现代教育理念形成的，属于一种非常新颖且经过实践证明有效的教学方法，能满足不同类型、层次不同的学生学习需求，在教学中应用，对促进全体学生共同发展和提高有积极意义。初中数学教师要根据学生的具体学情，合理地对分层教学模式这种教学方法进行应用，开展因材施教。文章在文献资料研究基础上，先对分层教学模式的内涵及优势进行了概述，然后，重点探讨了其在初中数学教学中的具体应用。

探究临床医学专业实习生带教管理模式存在问题及对策下载：147 浏览：1242

唐红李静李铁亮《临床医学杂志》 2023年1期

摘要:

目的：对分层递进式带教管理模式在临床实习中的运用进行分析，以期为临床实习人员持续改进带教质量提供借鉴。方法：选择2019年6月-2021年10月我院临床医学系学生60例，随机分成对照组30人，观察组30人；对照组采取常规的带教管理，观察组在常规的带教管理下，采取分层递进式的带教管理，并对两组学员的带教效果和满意度进行了分析。结果：实习结束时观察组的理论知识、操作技能考试成绩、病例分析成绩和满意度均显著高于对照组（P<0.05）。结论：分层递进式带教管理模式在临床医学实习生带教中的应用，可有效提高带教质量，提升临床医学专业实习生的综合素质。

“双减”背景下初中英语作业分层设计的原则与实践下载：72 浏览：960

陈秀云《教育研究与发展论坛》 2024年6期

摘要:

“双减”背景下初中英语作业分层设计应遵循合理性、分层性、多元性、创新性等原则，有助于实现减负提质的目标，全面发展学生各方面的能力。

“双减”背景下小学数学分层作业设计与管理的应用策略探究下载：101 浏览：1968

魏莉《教学管理研究》 2024年3期

摘要:

随着双减政策逐步实施，当前教育注重减少学生学习负担，提高学习质量。完成课后作业是一项艰巨任务，也是家长头痛的问题。教师应重视作业分配，改善作业内容，让学生解答较少题目，获取更多知识。同时，须根据学生特点规划差异化任务，以满足教育改革需求。文章首先研究了小学数学分层作业的重要性，接着指出了当前小学数学作业设计的不足之处。随后着重探讨了在双减政策下，小学数学分层作业设计的策略，供读者参考。

医护一体化分层级责任制护理在普外科护理中的应用下载：131 浏览：1379

柳燕燕李明月《中国医学研究》 2024年7期

摘要:

目的：探索实施医护一体化分层级责任制护理在普外科护理中的应用效果。方法：在普外实行医护一体化分层级责任制的护理模式，选择手术前、术后各82例为观察组和对照组，并对术后并发症的发生率、住院天数及满意度进行对比分析。结果：护理人员实行医护一体化分层级责任制管理后，基本护理工作质量有显著改善，（P<0.01)；观察组术后并发症明显少于对照组（P<0.05)；观察组的平均住院天数明显少于对照组（P<0.01)；观察组病人的满意度明显高于对照组（P<0.05)。结论：普外科护士实行医护一体化分层级责任制的护理模式，对病人的恢复和护理工作的改善起到了积极的作用，值得推广。

分层次目标教学法在高中物理教学中的实施路径研下载：63 浏览：864

赵元元石华念《教育研究与发展论坛》 2024年3期

摘要:

本文旨在探讨分层次目标教学法在高中物理教学中的实施路径及其价值。通过分析当前高中物理教学的现状，指出传统教学方法的不足，进而提出分层次目标教学法作为一种有效的教学策略。文章详细阐述了分层次目标教学法的核心理念和实施步骤，并通过理论论证，阐述了该教学法在提高学生学习效果、促进学生个性化发展等方面的积极作用。

分层合作模式下的初中语文立学课堂教学探究下载：162 浏览：1570

王晓贺《语文教学与创新研究》 2024年4期

摘要:

“立学”课就是把“学”放在课堂上的一种教学方法。怎样才能有效地建构立学课堂？本文认为，实施“分层合作”教学模式，是实施“立学”教学改革的重要策略。“分层合作”教学是对学生整体素质全面提高的一种教学方式。“分层合作”教学模式下的“立学课堂”，旨在提高每个学生的整体素质。分层合作教学是一种多分层、多方式的教育方式，能够使不同层次的学生都得到充分的发展。“分层合作”教学模式下的“立学课堂”，既能使学生“立言”“立身”“立根”，又能有效“立人”。

分层管理在重症医学科护理管理中的应用下载：126 浏览：1510

蒋梦琦《医学研究前沿》 2023年12期

摘要:

针对分层管理在重症医学科护理管理中的实施效果进行了探究；方法针对分层护理管理实施前后两组护理人员护理工作实际分析，对比两组护理质量、医师护理满意度以及护理人员对护理管理满意度进行统计并作对比分析；结果进行分层护理管理的观察组患者各项指标均显著优于对照组，P<0.05.结论在临床重症医学科室中，分层护理管理模式的实施能够有效的提升护理质量，从而更好的提升医师满意度及护理人员对护理管理制度的认同感及满意度。

小学数学教学中的分层教学策略研究下载：286 浏览：2221

刘松《语文教学与创新研究》 2023年9期

摘要:

为了提升教学质量，及时掌握不同学生的数学学习情况，小学数学教师应在教学过程中引入分层方法，合理设计教学方案，调动不同学习层次学生的积极性，增强其学习自信心，使其逐步理解数学知识，跟上学习进度，保证数学教学的针对性，促使所有学生都能提升核心素养，取得预期进步与发展。

探究分层针刀松解术、穴位放血联合针灸治疗腰椎间盘突出症的临床下载：168 浏览：841

张静蓉陈伟冯刚（通讯作者）《中医研究杂志》 2024年5期

摘要:

目的：分析研究分层针刀松解术、穴位放血联合针灸治疗腰椎间盘突出症的临床效果。方法：本次研究对象为2021年1月到2021年12月期间到我院接受治疗的腰椎间盘突出症患者，例数为86例，将所有患者应用电脑抽号法进行分组，以对照组、观察组作为分组命名，两组患者的例数分别为43例、43例。对照组的患者实施针灸治疗，观察组患者实施分层针刀松解术、穴位放血联合针灸治疗，观察两组患者接受不同治疗方式的治疗效果、腰椎功能、并发症发生率、疼痛程度、炎症指标、生活质量。结果：经对两组有效率加以评价，观察组有效率数据更高，P＜0.05。经对腰椎功能及疼痛程度加以评价，观察组更具优势，P＜0.05。经对并发症发生率加以评价，观察组数据更低，P＜0.05。经对炎症因子水平加以评价，观察组数据更接近正常范围，P＜0.05。经对生活质量加以评价，观察组实际数据更高，P＜0.05。结论：在腰椎间盘突出症治疗过程中采取整体分层针刀松解术、穴位放血及针灸结合治疗方式，能够有效减少腰椎间盘突出症患者的并发症，且降低疼痛程度，患者的腰椎功能有所改善，生活质量和临床疗效随之升高，具有极大的应用推广价值。

“双减”背景下的小学数学作业分层设计的策略研究下载：77 浏览：902

何英《现代教育教学研究》 2024年11期

摘要:

在“双减”背景下实施分层作业设计理念，针对学生的学习水平、发展诉求和学习能力分层设计作业，能够让作业内容更加契合学生真实水平，在满足学生发展诉求的同时，调动学生完成作业的积极性，使“学困生”能吃好，打牢数学基础，使“学优生”能吃饱，促进学生思维能力、自主学习能力的发展．基于此，文章阐述了分层设计小学数学作业的意义，提出题目分层、作业形式分层、作业问题分层、发展需求分层和评价指导分层．

高中英语教学中分层教学理念应用策略思考下载：64 浏览：901

许乾波《现代教育教学研究》 2024年7期

摘要:

分层教学并非“歧视性”，其恰恰符合以人为本的教育理念，根据学生的个人特点和接受能力，进行有针对性的教学，让成绩优异的学生“吃得饱”，成绩较弱的同学“吃得好”。采用分层教学法其根本目的是培养学生问题意识。通过自主探索，激发学生的主观能动性，可以发现自己在英语学习过程中存在的问题。教师必须以学生问题为切入点，才能够实施动态化的分层教学。本文探析了高中英语开展分层教学存在的问题，并提出有效实施策略。

试析小学语文作业分层式教学研究下载：77 浏览：864

蒋英《现代教育教学研究》 2024年5期

摘要:

“双减”政策的实施，对小学语文教学提出了新的挑战和机会，因此，教师需要探讨在新的背景下如何调整和优化小学语文的教学模式和学习方法，以达到提高教学效果的目的。在小学语文教学中，作业占据了至关重要的地位。为了减轻学生的作业负担，我们需要控制作业的总量和时长，这就要求教师必须提高作业设计的质量，从而真正贯彻和落实"双减"政策。

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