文章-世纪中文出版社

高中阶段，物理教学是教学的重点，也是难点。与此同时，下一阶段步入大学的学生们而言，德育教育是必不可少的。如何将德育教育和各学科教学进行融合是新课改中的重点要求内容之一。在新课程标准下，高中物理教师需要加强物理实践教学与德育的融合，在提升教学质量的同时能够有效的提升学生德育水平，达到全面培养学生的目的。

小学数学课堂教学策略研究下载：126 浏览：1570

张静《数学教学与研究》 2023年4期

摘要:

当前的教育，已经不再是生硬死板的应试教育，而是开始培养学生核心素养和综合素质。小学数学教师要想提高课堂教学效率，就要将新课程标准改革的理念融入教学设计当中。本文认真分析教学内容等方面出发，详细阐述了新课标背景下提高小学数学课堂教学效率的具体措施。

发达国家体育课程标准发展及启示下载：143 浏览：1542

刘博轩《中国体育科学》 2023年4期

摘要:

本研究通过文献资料法、比较研究法，通过发达国家中小学体育课程目标、课程内容、课程评价三方面特征变化，发现发达国家中小学体育课程标准发展趋势。发达国家体育课程标准更加注重对学生运动技能的培养；通过调整叙述方式，方便体育教师浏览，教师操作性增强。建议:加快建立“一体化”联动机制，完善体育课程标准实施；细化掌握程度，提高可操作性；明确课程目标，强调“运动与育人”功能。

新课程改革背景下英语教学评价方式探究下载：448 浏览：3530

曾娜娟《课程教育研究》 2021年8期

摘要:

在我国的传统外语教学中，终结性评价占据主导地位，部分课堂教学仍在考试大纲的主导下进行。在教学过程中，社会过于关注学生的成绩，而忽视了他们的整体能力。因此，在新课程改革的背景下，英语教学评价方法的改革也是重点之一。英语教学评价方法的改革将促进新课程标准改革的进一步实施。本文尝试根据当前的英语教学评价理念，探索英语教学评价方法。

基于课程标准下的小学数学“教学评一致性”研究下载：471 浏览：3759

潘岐宏《课程教育研究》 2021年2期

摘要:

新课改下，有效性逐渐成为衡量教师教学质量的主要标准，在这一标准指导下，“教学评一致性”日益受到广大小学数学教师的关注与重视，在“教学评一致性”模式下，教师从明确具体的教学目的出发制定和实施教学方案，有利于促进学生的核心素养实现发展。本文主要分析“教学评一致性”的具体内涵，阐明现阶段小学数学教学中存在的不利于实现“教学评一致性”的因素，探讨教师构建“教学评一致性”数学课堂的实践策略，以供参考。

浅谈小学数学课堂教学，促进教师专业成长下载：233 浏览：2109

夏钰颜《数学教学与研究》 2022年8期

摘要:

新课标的实施对小学数学教育提出了新的要求：强化学生的综合能力，增强学生的学习积极性。小学数学是基础教育的重要组成部分，而基础教育对学生的学习至关重要。在小学数学教学中，不仅可以使学生的数学思维、逻辑性得到提高，而且还能使他们对数学的兴趣得到进一步的提升，从而为今后的数学学习打下坚实的基础。然而，传统的应试教育使其在教学中的教学质量和课堂效率都很低。因此，要结合数学的性质，结合学生的性格特点，制订适合自己的教学策略。本文通过对新课标下的小学数学高效课堂的相关教学措施进行了探讨，希望能够将这些方法运用到小学数学教学中，从而使其更好地发挥作用。

基于新课程标准下优化初中地理课堂的有效方式分析下载：69 浏览：930

权宗强《地理研究进展》 2024年7期

摘要:

随着新课程标准的深入实施，尊重学生的课堂主体地位，激发学生的地理探究兴趣，培养学生的学科核心素养，日益成为教师的重要工作任务。传统模式下的初中地理教学，学生们只是在考试之前背诵一下重难点，课堂教学的有效性亟待提升。新课程标准下，教师要与时俱进地更新教学理念，加强地理教学设计，关注学生的课堂学习状态与学习效率，增强课堂上的师生互动与生生互动，从而切实提升地理教学质量。

浅谈关于实施高中体育新课标的几点思考下载：236 浏览：2480

车金虎《中国体育科学》 2021年9期

摘要:

新课程倡导以学生为中心和以健身为革命之本的中心思想，紧紧围绕学生体质健康这一话题，将体育教育的主要能量集中在提高学生健康水平上，关心每一位同学的健康成长，以推动全体学生体质的提升为总体目标，进行体育主题活动。

基于核心素养的初中地理跨学科融合教学策略下载：168 浏览：1597

张利红《地理研究进展》 2023年6期

摘要:

《义务教育地理课程标准（2022年版）》所提倡的跨学科主题课程，是初中地理教学改革跨跃式发展的重要标志，是地理教学发展的新机会和挑战。地理跨学科主体课程的实施可以推动学生的综合素质发展，可以提高学生处理社会现实中复杂问题的能力，也可以发挥地理学科的综合性优势。有效开展地理跨学科主体课程，就迫切需要构建跨学科的主体型协同研修制度、建立跨专业主体学习的动态资源库、建立任务驱动式跨学科主体模式。

创新观念下的初中地理教学策略研究下载：319 浏览：1595

张钰帆《地理研究进展》 2022年2期

摘要:

教育服务于经济社会发展，又同时受一定时期内的经济社会发展水平的限制，因此，教育必须随着国民经济社会的发展而不断与时俱进。现如今，经济发展迈入了新台阶，这就在无形之中决定了当下的教育理念和教学模式也要随之不断创新，初中地理作为基础教育初中阶段中的一个重要组成部分也不例外。为此，初中地理课堂教学必须不断创新教学模式，培养和提高学生的综合素养。

新课程标准下高中英语阅读教学中“教学评一体化”现状分析下载：136 浏览：1820

蒲佳凤《英语教学》 2024年8期

摘要:

在高中英语教学过程中，阅读教学是非常重要的一部分，其主要的目的是培养学生的英语阅读能力和阅读思维能力。随着新课程标准的颁布和实施，英语教师也在不断地进行教学改革和创新，在新课程标准下高中英语阅读教学中"教学评一体化"的应用越来越广泛。但由于很多教师对高中英语阅读教学中"教学评一体化"的认识不足，所以在具体实施过程中也存在很多问题，严重影响了教学效果。文章首先对高中英语阅读教学中"教学评一体化"存在的问题进行分析，然后提出了在新课程标准下高中英语阅读教学中"教学评一体化"的具体应用策略，以期为新课程标准下高中英语阅读教学中"教学评一体化"的有效应用提供参考。

初中历史“教学评一体化”的实践与思考下载：87 浏览：1025

文席鹏《历史研究进展》 2024年10期

摘要:

初中历史“教学评一体化”的研究主要是针对平时历史教学中存在的问题，引导教师依据课程标准，从学科核心素养出发，结合学情，精准制定教学目标。根据教学目标，设计对应的教学活动，通过课堂任务的完成提升学生的学科素养。采用多种方式对学生的学习进行评价，围绕教学目标，对学生的学习情况进行检测，从而达到到教学评的一致性，提升初中历史课堂教学的整体效益。

智慧课堂下的初中历史教学初探下载：131 浏览：1579

赵泉冰《历史研究进展》 2023年12期

摘要:

《义务教育历史课程标准（2022年版）》要求课堂应以學生为主体，并要充分考虑学生学习和认识历史的特点，教学中提倡学生自主探究的学习活动，强调学生在教学中的主体性。智慧课堂借助技术上的优势，可以在课前精准分析学情，课中创设情境开展自主探究和及时准确反馈学习成效，课后可以精准推送资源实现个性化学习辅导，对于学生学科素养和学习质量的提升效果显著。

新课程背景下初中历史教学中学生核心素养的培养下载：83 浏览：1650

尤月菁《历史教学研究》 2024年9期

摘要:

随着社会的发展和人们生活水平的提高，人们对教育的重视程度也随之提升，因此，如何培养学生的综合素质和学习能力，已成为教育领域的重要议题。核心素养教育理念的提出，为新时代下我国面临的教育困境指明了方向，但当前教育受传统的教学理念的影响较大，导致许多教师无法将核心素养培养与教学内容进行有效融合。初中是学生教育的重要阶段，良好的初中教育可为学生之后的教育发展打下坚实的基础，进而促进学生的全面发展。初中历史教学内容蕴含着我国大量的优秀传统文化，是健全学生价值观的重要途径。因此，教师在开展初中历史教学时应结合课程实际，在核心素养的指导下开展教学活动，优化初中教育内容，促进新时代的教育发展，为社会和国家培养高质量的人才。

新课标下高中物理课堂导入的核心素养下载：183 浏览：2194

许谢木《现代物理学报》 2022年5期

摘要:

教学导入的方式有很多，教师要根据具体的知识要点，结合学生实际的理论基础，有针对性地选择教学模式，这样才能让教学导入环节达到预设的效果，将学生快速引入学习中。新课程标准理念下，教师需要优化新课导入的方式，并应用优化后的新课导入方式开展高中物理教学，才能在潜移默化中提升学生的物理核心素养，从而促进学生学习能力和探究能力的进步，使学生的物理水平得到提升。基于此，本文针对新课程标准理念下高中物理课堂导入策略展开研究，以供各位参考。

双减政策下初中物理学生课后作业设计研究下载：214 浏览：2125

唐陆军《现代物理学报》 2022年4期

摘要:

国家教育部提出“双减”政策，其中一个重要内涵为降低学生课业负担，全面提高办学质量。要减轻学生课业负担首要是深化课后作业改革，根据课程标准来设计课后作业，要做到少而精，教师对于物理学科的作业设计主要目的是让学生将课堂上的内容进行回顾，转化为自己的思维方式，从而达到教学目标。本文将就初中物理课后作业布置所存在的问题以及“双减”政策下初中物理课后作业设计之道展开论述。

浅议高中历史新课标中学科核心素养对历史教学策略的引领下载：285 浏览：3707

张涛《历史研究进展》 2021年10期

摘要:

中学历史课程标准和历史教科书的体例和内容是直接为教育目标服务的。在当前的高中历史教学中，越来越注重对学生核心素养的培养，以便学生能够提升学习的效果和质量。因此，本文针对学科核心素养视域下的历史课教学有效性做出了进行一步探究，对高中阶段历史学科素养的有效构成科核心素养视域下的历史课教学有效性策略给出了详细的分析。

新课标下提高高中生历史核心素养的途径探索下载：401 浏览：4331

杨波《历史教学研究》 2022年3期

摘要:

历史是人类发展的一个参照与警示。历史学作为高中课程的重要科目，有助于学生在未来的成长过程中加强文化传承和知识培养。所以，创新历史课堂，培养学生的历史核心素养，提高学生的历史素养，是新课程改革的要求，也是新课程改革对教学方法的改革。高中历史核心素养培养困难，需要教师付出一定的努力与苦心，不断探索提高学生历史核心素养的途径，丰富教学经验，鼓励学生自主探索，提高学生学习历史的积极性，夯实学生历史基础，培养全方位的高素质人才。为此，本文就新课标下如何提高高中学生的历史核心素养进行分析与探讨。

“互联网+”时代新课程标准下高中生物情景教学设计探究下载：91 浏览：1212

牟文丽《生物学报》 2024年2期

摘要:

随着“互联网+”时代的到来，教育信息化、现代化的趋势日益显著。高中生物教学面临着新的挑战和机遇，传统的教学模式已难以满足新时代学生的需求。本文旨在探究“互联网+”时代新课程标准下高中生物情景教学的设计策略，以期为提升高中生物教学质量、培养学生生物科学素养提供有益参考。

基于新课标的高中生物实验教学的基础理论研究下载：104 浏览：1417

童艳《生物学报》 2023年11期

摘要:

新课标中规定，实验教学不仅是高中生物学科的一个主要组成部分，也是培养学生探究学习的意识和能力的一个重要手段，对增强他们的生物学兴趣和巩固生物学理论知识具有十分重要的意义。新课程标准中明确指出，在生物学的教学过程中，要把学生放在第一位，充分调动他们的积极性，这与传统的教育方式有很大的不同。此外，新标准还表明，要在教学方法、教学目标和教学内容上进行改革，这是一种综合性的教学思维。因此，本文将从新课程标准的角度出发，对高中生物学实验教学进行综合、深刻的反思，并据此制定相应的优化对策，以期能对有关的实际工作有所启发。

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