文章-世纪中文出版社

随着课程改革的不断推进，教育教学也对新时期数学教学提出了新要求。“双减”政策的提出无疑为新时期的数学教学提供了新的思路。“减负增效”是教育发展的一个重要的核心概念，小学数学作为一门影响学生思维品质的主要学科，发挥着重要作用。在“双减”政策的基础上，小学数学教师要做出更大的努力，与其他学科有机地融合，促进学生的全面发展。

基于核心素养的小学体育高效课堂的构建研究下载：101 浏览：1206

蒋丽明《中国体育科学》 2024年1期

摘要:

对于小学生群体来说，核心素养对其学习、生活以及成长具有十分重要的作用。在小学体育学科中，核心素养的培养也非常重要，关乎学生的健康成长和全面发展，这就要求构建高效的小学体育课堂，培养和发展学生的体育核心素养。

初中体育教学中培养学生足球兴趣的策略下载：201 浏览：2191

胡有顺《体育研究》 2022年2期

摘要:

足球是初中教学的重要组成部分，其在培养学生的体育核心素养方面具有较强的作用。但就当前初中足球教学看，教学过程中仍然存在不少问题，需要各地的初中体育教师加以适当改进，在教学实际中不断探索和优化良好的教学方式，从而提高教学质量。

基于核心素养的小学体育田径教学研究下载：147 浏览：1568

甘启航《中国体育科学》 2023年12期

摘要:

小学体育田径教学是学校体育课程的重要组成部分，旨在培养学生的身体素质、运动技能以及全面发展。核心素养作为学生终身发展的基础和关键要素，在小学体育田径教学中具有重要的作用。通过体育田径教学，可以培养学生的思维敏捷性、创新精神、沟通表达能力以及团队合作意识，为他们综合素质的提升打下坚实的基础。所以小学体育田径教学应该以培养学生的核心素养为核心，促进学生全面发展。

基于新课标的小学数学主题式教学研究下载：109 浏览：1436

杨秀云《数学教学与研究》 2023年8期

摘要:

在新课标背景下，在信息化时代的发展下，随着教育改革的不断深入，主题式深度学习已成为一种必然。然而，在目前的课堂上，教师对课本的理解往往是单一而零碎的，对知识点的讲解也比较松散，没有形成一个完整的学科知识体系。在此情形下，学生虽有一定的基础知识，但并未真正构建起相关的知识结构体系，导致学生对知识之间内在联系的把握不牢固，也限制了学生根据知识脉络进行知识的拓展和延伸。这就要求教师要从单一和分散的教育模式向整体和结构化教育模式转变。

数学核心素养视域下小学数学“综合与实践”模块教学实施现状研究下载：110 浏览：1467

黄素琴《数学教学与研究》 2023年7期

摘要:

在小学教育中，对数学“综合与实践”模块教学提出新的方向，尤其是在数学核心素养视域下。其中，教师主要目标不仅是向学生传递基础知识，而且要深化学生的综合能力及素养，这对学生把握数学进展是有用的，容易改善学生对数学学科的看法。同时，教师必须营造一种和谐化的数学实践氛围，以便于稳定学生的数学习惯，有利于激起学生对数学课程的热情。本文就数学核心素养视域下小学数学“综合与实践”模块教学实施现状研究提出观点。

小学数学课堂教学中核心素养培育的实践路径下载：111 浏览：1473

黄惠国《数学教学与研究》 2023年7期

摘要:

在素质教育与新课改的教学视域下，教师要以核心素养作为教学“准则”，对数学知识的传输形式、方式进行多样化设计、规划，在课程教学的“历程”中，逐步帮助学生找到更加适合自身能力思维发展的问题解决技巧，促发学生数学思维的无限“扩展”，推动学生数学知识“架构”的有效“建设”，促推学生数学知识水平的全面“攀升”。对此，本文将围绕小学数学课堂教学中核心素养培育策略进行分析和探究。

核心素养视域下体育课程的改革与创新研究下载：154 浏览：1585

洪建斌《中国体育科学》 2023年8期

摘要:

核心素养视域下的体育课程改革与创新旨在培养学生的多元能力，包括运动技能、身体素质、动作表达、协作沟通、创新思维等方面的发展。本文综述了国内外对该领域的研究现状和实践经验，并提出了一些实施策略和方法，如探究式学习、项目制学习、合作学习、个性化学习等。同时，实践教学、学科整合、多媒体教学、反思和评价等也被认为是体育课程改革与创新的重要方向。

浅析初中体育课程高效课堂的策略下载：148 浏览：1562

胡有顺《中国体育科学》 2023年5期

摘要:

随着社会公众对初中生身体素质以及全面发展的关注，初中体育健康教学也成为越来越重要的一门学科，体育课程作为义务教育阶段的重要组成部分，不仅可以强身健体，更是学校素质教育的重要组成部分。为此，教师要更新不断自我的教学观念，积极探索初中体育与健康高效课堂的策略，激发学生的主体地位，切实提高体育与健康教学的有效性。

优化教学策略，构建小学体育有效课堂下载：300 浏览：2511

陈建霖《体育学报》 2022年4期

摘要:

小学体育的有效课堂离不开各种教学策略的结合。通过多元化的教学方法能为学生带来一堂有料、有味的体育课堂。再结合有趣的比赛形式，让学生产生团体荣誉感。最后让学生充分的认识到自己感兴趣的体育运动，进一步对体育课产生喜爱，养成自觉锻炼的习惯，提高身体素质。

社会工作理论视域下自我概念的发展呈现下载：236 浏览：2514

郑泽良《中国社会科学学报》 2022年4期

摘要:

自我概念作为社会工作理论中一个较少被关注到的领域，其应用到实务之中的有其自身较高的价值。自我概念作为连接个体自身和外界环境的重要桥梁，在调节个体与环境之间的互动能力有着不可估量的作用。本文主要把焦点放在自我概念的发展，探讨其在发展过程中经历的变化和其在社会工作理论中的运用优势。

中国社会工作本土化的基础理论探索下载：235 浏览：2525

郑泽良《中国社会科学学报》 2022年4期

摘要:

西方社会工作理论经历了源自生活又抽离生活的发展轨迹，最终采取了脱离日常生活的科学理性建构路径，没有将个体的生活环境其放在首要的地位，使其专业化在脱离个体的生活中发展，尤其是后期在机构服务专业化的推动下，逐渐采取了抽离日常生活的理论建构策略。而中国社会工作的核心和关键则是在生活，包括家庭环境、社区环境、朋辈群体等，注重个体人际关系和生活环境与西方形成了不一样的发展路径，而自我心理学作为一种协调个体与环境之间关系协调的理论，可以作为一种社会工作本土化的理论基础去尝试协调个体与环境之间的关系，进一步去推动社会工作本土化的发展。

报纸新闻标题的制作技巧分析下载：240 浏览：2507

李润《新闻传播研究》 2021年7期

摘要:

标题的主要作用是将文章主体内容简短表示出来，作为新闻中的关键内容，起到了无可替代的作用。在当前的信息化时代下，传统媒体如何突破以往的模式禁锢，制作出新型的标题，已成为了当下面临的挑战之一，基于此，本文重点分析了报纸新闻标题的制作要求，同时重点阐述了其使用的一系列技巧，供参考。

“互联网+”背景下高中地理教学的实践分析下载：163 浏览：1429

黄淑玲《地理研究进展》 2023年5期

摘要:

“互联网+”背景下的高中地理教学，教师要充分认识到互联网的重要性，将高中地理教学与互联网相结合，不断优化地理教学流程，提高学习效率，积极打造全新的地理教学模式。基于此，本文主要对高中地理教学的现状进行了阐述，重点对互联网在教学当中的应用展开了深入研究，致力于高中地理教学工作的全面开展。

高层建筑物消防安全隐患及防火设备管理研究下载：25 浏览：1109

张圣华《中国设备》 2024年7期

摘要:

高层建筑消防设施和设备的安全管理，不仅关系到建筑物自身的安全，而且还关系到人们的生命财产安全。在高层建筑消防安全工作中，设施安装质量达不到标准已成为人们关注的焦点。由于高层建筑结构的特殊性，其消防装备的质量与性能对火灾事故的预防起着重要的作用。本文拟对高层建筑火灾隐患的成因进行深入分析，并对其可能产生的影响进行探讨，并提出相应的对策，以期对我国高层建筑防火安全水平的提升提供有益的思路与建议。

石油化工火灾扑救力量编队与战术应用研究下载：287 浏览：2769

傅金福《中国石油工业》 2021年11期

摘要:

近年来石油化工企业不断成长，生产经营规模扩大，消防安全管理也必须上升到更高水平。石油化工生产过程涉及易燃易爆和有毒有害物质，火灾及爆炸的风险高，灭火救援难度大。所以企业应当深刻认识行业特殊性以及火灾危险性，努力消除火灾隐患，保证生产顺利进行。

体验式学习在初中英语教学中的实践分析下载：242 浏览：2840

林祥武《英语教学》 2023年4期

摘要:

目前社会比较关注我国初中英语的教育，体验式学习成为了一种新的教学方式，学生的英语水平会受到英语教学方式的影响，因此教师应该掌握新的教学模式，革新以往传统的英语教学。

初中历史教学中学生时空观念的培育下载：124 浏览：1406

唐小清《历史研究进展》 2023年4期

摘要:

新课程标准背景下的初中历史，教师需要根据新课程提出的要求，注重对学生核心素养的培养。时空观念的培养对学生从空间角度、时间角度去更好地理解历史有积极作用，在保证学生学习历史的同时，进而提高历史的教学质量。鉴于此，教师要充分认识到培养学生在历史学科中具有时空观念的重要性。以发展的视角看待教学，不断对教学理念进行更新，确保课堂的高效性，提高学生的历史核心素养。

大单元整体学习下初中历史单元教学策略探讨下载：285 浏览：3329

张龙珠《历史教学研究》 2022年11期

摘要:

在初中历史教育教学中，借助大单元教学方式指导教学工作的开展，既可以帮助学生对历史学科知识进行学习，又可以提高学生在历史课堂上的学习效果，转变以往学生学习历史知识的方法，以此推动历史学科教学模式的变革。基于此，在初中历史教学过程中，教师需要对大单元教学方式的应用给予高度重视，既要整理单元教学内容，明确历史学科大单元教学主题，又要创新与优化大单元教学方法，选择适合学生的学习手段及教师教学的方法，提出几点具体的教学策略，以仅供教育者参考。

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