文章-世纪中文出版社

王纪兵《数学教学与研究》 2023年11期

摘要:

在新课标理念下，农村初中数学课堂的教学方式正在发生深刻的变革，传统的数学课堂常常以教师为中心，注重传授知识，缺乏互动，难以调动学生的积极性。新课标要求以学生为主体，以教师为主导，注重启发式教学。开展启发式教学活动的重要教学策略之一就是有效的课堂提问。本文立足农村初中数学课堂教学实践，分析数学课堂提问的现状，探讨新课标理念下农村初中数学课堂有效提问的策略，从而优化初中数学课堂教学方式，提升教学质量。

高中数学课堂提问的有效性研究下载：379 浏览：2897

祝涛《课程教育研究》 2022年1期

摘要:

数学学科在教育领域一直都占据着重要地位，而高中也是学生进行深一步数学学习的重要时期，而现今高中数学课堂上出现一种怪状，学生学习兴趣低下，课堂寂静沉闷，这严重影响了高中数学教学地正常开展。因此，随着新一轮的课程改革，高中数学教师应更深入地思考，如何提高学生课堂学习的积极性和主动性，如何提高数学课教学质量。基于这一点，笔者根据自身教学经验，对高中数学课堂的提问方面进行简要探讨。

新闻采访中记者提问艺术与技巧分析下载：132 浏览：1378

伍文《新闻传播研究》 2023年6期

摘要:

记者提问是新闻采访中的关键环节，提问的艺术与技巧关系到新闻报道的整体质量。在新闻采访中记者需要提前做好各项准备工作，获取第一手资料，采访过程中做到随机应变，贴合受众的期望，以增强新闻的权威性和互动性。

小学数学课堂的有效性提问策略探究下载：257 浏览：2206

杨雨杰《数学教学与研究》 2022年5期

摘要:

数学是小学最重要的教学内容，将数学学好对未来的发展有着决定性作用。在小学数学课堂教学过程中，教师经常通过提问引导学生学习，但很多教师不知道如何提问才会更有效，下面谈一谈，如何在小学数学课堂教学中做有效提问。

浅谈初中数学课堂提问的有效策略下载：273 浏览：2371

1王玉霞 2周文凯 1郭忠梅《数学教学与研究》 2022年2期

摘要:

在教学当中采取课堂提问的形式，能够确保学生集中注意力，并且能够调动学生的思维，使学生结合所习得的相关知识对教师所提出的问题加以思考和分析。课堂提问是教师惯用的课堂教学手段之一，也是调动学生课堂参与度的重要途径之一。在初中数学教学的过程中，教师应该转变错误的提问观念，遵循科学的提问原则，面向全体学生，因人而异，抓住提问的时机。

基层电视台新闻记者提高新闻采编能力的探讨下载：214 浏览：2608

阿布里孜·吾买尼牙孜《中国新闻传播》 2022年7期

摘要:

基层电视台新闻记者的重要工作，就是对新闻事件进行有效的采编。新闻记者采编能力与新闻质量有着密切的联系，因此作为基层新闻记者，需要从各个方面来强化自己的采编能力。

浅析新课改下高中数学课堂提问有效性策略下载：333 浏览：2761

章丽洁《数学教学与研究》 2021年9期

摘要:

新课改背景下，各科教师面对的是更高的教学标准、更严苛的育人要求，无形中增添了较多的压力和负担。在较重负担和压力之下，提高教学质量是各科教师的根本教学任务，通过提高课堂提问有效性来达成既定的教学任务，不失为一个较好的策略。基于此，我们围绕课堂提问有效性展开深入探究，进一步阐述和分析新课改下高中数学课堂提问有效性策略，希望可以给广大的高中数学教师带去课堂教学上的启迪和灵感。

初中数学课堂提问方法与技巧探究下载：342 浏览：2812

马坤《数学教学与研究》 2021年8期

摘要:

在初中数学的教育阶段，在课堂进行提问是一种非常高效的教学方式。教师通过提问的方式既能考查学生的知识掌握程度，又能帮助学生树立自信心。学生在回答问题的时候有了更多的思考，这样学生逐步建立起学习的兴趣，教师与学生之间也形成教学的默契，学生的课堂参与感会大大的提升。

浅析高中地理教学中的提问策略下载：464 浏览：1928

黄江华《地理研究进展》 2021年1期

摘要:

随着新课程标准的试验和推广，学生的学习方式、教师的教学方式、教育内容的表现方式及教师和学生相互作用的方式都发生了严重的变革。因此，传统的教学环节应该给新的教学理念赋予新的内容。本文立足于高中地理教学角度，分析了高中地理教学中的提问策略，希望具有一定参考价值。

学问并进教学相长——初中历史课堂提问的技巧浅析下载：155 浏览：1879

郑红丽《历史教学研究》 2024年1期

摘要:

初中历史课程非常重要，包含了丰富的人文社会和历史事件，教师在讲解中一定不要单纯局限于历史知识，还需要激发学生的历史思维。教师要将学生的历史理解加深，摆脱传统模式桎梏，可以采用有效提问方式教学，这样教学质量才能得到提高，学生的理解力才能加深，才能做到学问并进，教学相长。

浅析九年级物理课堂教学中的提问策略研究下载：111 浏览：1085

马娟《物理进展》 2024年9期

摘要:

九年级学生已经进入初三学习阶段，这时的学生应该对新知识有一定的了解，但同时也会产生一些问题。在教学过程中，教师要积极引导学生主动思考、自主探究，及时发现问题，解决问题。这就需要教师通过提问来激发学生的积极性和主动性，并采用合理的提问策略，充分调动学生的参与意识，使他们积极主动地学习。

初中物理课堂提问对策分析下载：186 浏览：2160

刘明凯《现代物理学报》 2022年9期

摘要:

物理课堂提问是物理教师的一种常规教学手段，有效的课堂提问能够将学生与教师，学生与知识之间有效联系起来，促进师生之间的交流，在提问的过程当中，教师也能快速地掌握学生的疑惑，并及时调整课堂内容和教学方法，提升课堂教学效率，助力学生获得全面发展。初中生处于好动的时期，这也是培养其物理学习兴趣的关键时期，可以看出，物理课堂提问不再仅仅是物理知识的教学，还在一定的程度上影响着学生对物理的学习兴趣，因此，为了让学生更好地学习物理，感受物理的奥妙，教师要善于把握提问环节，并基于出现的问题及时调整教学目标。

课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略下载：479 浏览：3505

江琳《英语教学》 2021年11期

摘要:

在初中英语教学中，教师学习课堂提问技巧，对于活跃教学环境、提高教育效率、促进学生思考发展具有积极意义。要充分发挥课堂提问的价值，教师必须加强对实践经验的总结，根据教材的内容及学生的认知水平提出适当的问题。本文对实施课堂提问技巧的重要性进行分析，阐述当前初中英语课堂教学的现状，并提出实施课堂提问技巧的策略，以提高初中英语教学质量和效果。

小学信息技术课堂提问教学应用策略下载：349 浏览：3949

李丽英《信息通信与技术》 2023年6期

摘要:

信息技术课程教师在提出问题后，小学生接收与问题相关的信息时会产生好奇，想要知晓问题的答案，这便是小学生求知欲和探索欲的体现。信息技术课程教师在应用提问这一教学引导方式时，要充分意识到让小学生解决问题并不是最终目的，其最终目的是要培养和强化小学生的探索意识，培养小学生解决问题的能力。

小学英语中年级故事教学中问题设置的提升策略研究下载：497 浏览：3537

刘嘉琪《英语教学》 2021年6期

摘要:

在英语教学中，有效的提问可以让学生有更高质量的英语输出。本文文通过话语分析，总结了目前小学中年级英语故事教学中常见的提问问题，并以广东版开心英语为例，探索总结了相关的提问策略。

英语阅读教学中的提问设计研究——以高中英语课堂为例下载：178 浏览：1647

周湘婷《设计研究》 2022年1期

摘要:

阅读教学在高中英语课程中所占比重较大，而课堂提问是培养学生思维品质不可或缺的教学手段，在英语教学特别是阅读教学过程中这一环节尤为重要。高质量的教师提问可以激发学生主动参与课堂,帮助学生更好地理解阅读文本，提升学生的阅读思维能力和解决问题的能力。本文依据布鲁姆认知目标分类理论，在精准解读文本的基础上，以发展学生思维为导向，将问题分为展示型、参阅型、评估型三类。这类问题为学生在阅读过程中搭建思维阶梯并促进有意义的语言生成，体现了学生可借助课堂问题设计完成从低阶思维到高阶思维的发展，以更好地培养其语言思辨的能力。

在小学英语绘本教学中优化课堂提问的实践与思考下载：508 浏览：3531

黄美招《英语教学》 2021年5期

摘要:

提问是课堂上师生进行互动的重要途径。优质的课堂提问可以促进学生进行深度学习。本文结合绘本故事教学实例，探讨如何在小学英语绘本教学中优化课堂提问，以落实学生英语核心素养的培养。

在小学英语绘本教学中培养学生的提问意识下载：509 浏览：3535

陈碧娥《英语教学》 2021年5期

摘要:

在绘本教学中培养学生良好的阅读习惯，渗透阅读策略，教师可以给学生创设积极的提问机会，激发学生的阅读意愿，发展学生的思维。在小学英语绘本教学中培养学生的提问意识，以学生为主体，把阅读的主动权交还给学生，使学生对绘本产生兴趣，全面提高学生的阅读能力。

高中生物课堂有效提问的策略研究下载：104 浏览：1074

王芳王明辉《生物学报》 2023年5期

摘要:

高中生物是有着文科的性质与理科思维的特殊学科。学生们想要学好生物，不仅要能够记住所学习的各个知识点，还要理解知识点的概念和一实验的成因。这对学生们来说是非常困难的事情。若学生能够在课堂上勇于提问，懂得如何正确地提出问题，通过提问来解决自己遇到的问题，这对学生的成长与发展有着很好的帮助。教师要根据不同的教学内容，研究和选择适合提高学生提问能力的方法，教会学生从不同的角度对重要问题进行深入的提问。只有这样，才能确保学生课堂提问的能力和综合素养等方面得到全面发展。

核心素养下高中化学课堂提问有效性的提升策略下载：158 浏览：1813

张建民《化学研究前沿》 2022年5期

摘要:

提高高中生核心素养，始终是教育界及高校对所有专业教师的要求。学校要求教师在开展高中化学教学时，务必把学科核心素养在无形中有效地融入其中，从而不断提高高中生化学学科核心素养。在开展高中化学教学活动时，教师若想让高中生每节课都有超高的学习效果，就应该进行科学的课堂问题策划，对他们实施持续性的发问，从而在提问与回答问题的过程中，促使高中生深入思索与探讨，继而逐步提高高中生对化学学科的思考能力，增强高中生的化学综合能力。核心素养背景下，实施提问式教育策略，对高中生学习化学及其他学科具有重要的现实效用。

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