文章-世纪中文出版社

张晨《地理研究进展》 2024年5期

摘要:

新高考背景下，高中地理教学应对学生综合能力、学科素养进行培养。地理学科知识中的图像是最直观的、最易获取的地理知识，是重要的地理信息载体。如何利用图像资源，有效地组织课堂教学，提高教学效果，是地理教师必须面对和解决的问题。在高中地理教学中，教师要运用图像资源开展教学活动，提高学生学习兴趣，让学生学会读图、析图、用图，培养学生的地图意识和地图技能。本文从西藏高中地理教学现状出发，分析西藏高中地理图像资源特点和新高考背景下西藏高中地理图像教学存在的问题，探讨西藏高中地理图像教学策略。

新高考背景下的高中数学高效课堂构建下载：363 浏览：3082

关存杰《数学教学与研究》 2021年3期

摘要:

随着社会经济发展,我国教育改革也在不断地进行,高考数学体制也发生了极大的变化,高考数学考试的时候已经文理不分科,这也导致了一系列问题的出现。面对新的形势,教师和学生都必须适应新高考的变化,切实提高高中数学教学和学习的效率。笔者探讨了新高考背景下数学高效课堂构建的措施,希望能够推动高中数学教学更好地进行。

新高考背景下高三地理校本作业设计的实践研究下载：188 浏览：1210

池毓谨《地理研究进展》 2023年5期

摘要:

校本作业是学生在巩固知识过程中重要手段，教师应该将校本设计放到首要位置，注重校本作业设计的创新和改革，尤其在新高考背景下，针对高三的学生的实际情况编写校本作业，对于学生而言会收到较大的收益。目前高考环境越来越严峻，学生为了高考都在努力拼搏，教师也应该助学生一臂之力，除了注重课堂教学，在课后的校本作业设计中要联系实时的高考考点，帮助学生积累知识。

新高考背景下高三地理复习策略下载：248 浏览：1712

张立平《地理研究进展》 2022年2期

摘要:

在新高考方案实施的背景下，将提高中学生核心素养作为核心任务，因而新一轮高三复习课堂教学改革也势在必行。高三地理复习具有时间紧、任务重的特点，教师和学生需要在一定的时间内对所有学过的地理知识进行复习，加强学生对基础知识的巩固记忆。在此情况下，高三地理教师需要探索和应用科学高效的复习教学策略，提升复习教学的效率。

新高考背景下高中英语读后续写的教学策略探究下载：142 浏览：1786

李森姣《英语教学》 2024年7期

摘要:

随着新高考的到来，如何将学生的核心素养融入高中英语教学之中，是一个备受关注的问题。读后续写是新高考对考生英语运用能力考查的落地之举，更是高中英语教学的热点和难点。但目前存在的问题是：如何更好地优化读后续写教学有效性？基于此，本文对新高考背景下高中英语读后续写教学策略进行相关讨论。

新高考背景下高中英语读后续写教学策略探究下载：155 浏览：1841

温金梅《英语教学》 2024年5期

摘要:

基于高考英语读后续写中常见的“文本理解不透彻，续写离题”“语言积累不够，表达生硬”“逻辑思维欠缺，缺乏连贯”“想象能力有限，续写简单”四个典型现象，文章探讨了在新高考背景下读后续写的教学策略，希望通过研究推动高中英语读后续写教学模式的完善发展，培养高中生应对新高考英语写作挑战的必要能力。

新高考背景下的高中英语课堂教学研究下载：179 浏览：2378

吴琼《英语教学》 2024年2期

摘要:

新高考背景下，当前高中英语课堂教学也发生了相应的转变。新高考所体现出的是英语科目的语言实用性，对学生的语言应用能力进行了重点考察。为此，教师应对学生英语实践应用能力做到全面提升，运用不同教学方法，提升班级学生英语整体学习效率，使学生能带着足够自信参与新高考，为实现自身的个人价值而努力。下文对新高考背景下的高中英语课堂教学策略提供几点建议，以供参考。

新高考背景下高中历史单元教学的实践方法下载：86 浏览：998

李瑞卿《历史研究进展》 2024年7期

摘要:

随着新高考改革的逐步推进，高中历史教学不再局限于传统的知识传授模式，而是更加注重学生历史思维的培养和核心素养的提升。新高考强调对学生综合素质的考查，要求学生在掌握历史知识的同时，能够运用历史思维分析问题、解决问题。因此，高中历史教学需要采用新的教学理念和教学方法，以适应新高考的要求。单元教学作为一种有效的教学方式，能够帮助学生系统地掌握历史知识，培养学生的历史思维能力和核心素养。本文旨在探讨新高考背景下高中历史单元教学的实践方法，以期为高中历史教学的改革提供有益的参考。

新高考背景下高中历史教学策略研究下载：61 浏览：1400

郑菲《历史教学研究》 2024年12期

摘要:

高中历史教学致力于让学生掌握丰富历史事件，深入了解历史人物，同时树立正确历史意识，从历史中汲取智慧与教训。面对新高考的挑战，历史教学必须与时俱进，不断创新教学方法，融合现代科技手段，提升课堂互动性，以激发学生兴趣，培养其独立思考与批判性思维能力。

新高考背景下高中历史教学的优化策略下载：58 浏览：1256

何琳《历史教学研究》 2024年11期

摘要:

新高考模式的实施深刻影响着素质教育与核心素养的培养进程，对高中各学科教学，特别是化学教学，提出了新挑战。因此，高中化学教师需理性审视教学与新高考的内在联系，强化课堂活动与高考改革要求的衔接，旨在帮助学生全面理解新高考，激发他们面对挑战的勇气与自信。

新高考背景下如何开展英语教学下载：253 浏览：2824

潘梁玲《英语教学》 2023年2期

摘要:

高中英语较为抽象，很多知识点学起来很困难，需要学生具有一定的能力，教师要创新教学模式，激发学生自主、合作探究性学习的动力。课堂是学生获取知识最主要的途径。而新高考模式下的高效课堂则是致力于改变过去应试化的课堂授课模式，让学生变被动学为主动学，亲自参与课堂活动，积极思考、交流、提问，主动探索和获取新知识，但是课堂教学存在的问题仍然不少，学生学习英语的动力明显不足。本文以高中英语教学现状为背景，分析新高考背景下如何开展英语教学，以创建更高效的英语课堂。

新高考背景下高中历史教学改革的探索下载：124 浏览：1232

赵明博《历史教学研究》 2024年7期

摘要:

新高考改革强调综合素养与能力的培养。高中历史教师需深入解读政策，确保教学与时俱进。在育人过程中，应坚守发展学生历史学科核心素养的总目标，引导学生掌握历史知识，培养批判性思维，增强历史责任感。通过创新教学方法，激发学生兴趣，促进他们自主学习与探究，为培养具备全球视野和历史担当的新时代青年贡献力量。

新高考背景下高中物理教学改革的路径下载：177 浏览：1939

李春波《现代物理学报》 2023年8期

摘要:

新高考对高中的教学工作提出了新的要求，教师要根据自己的具体情况进行教学改革。由于高中物理知识的学习难度比较大，内容也比较复杂，所以很多学生会对物理产生抵触情绪。所以，教师要做好教学准备，从现实生活的角度入手，使学生感受到物理知识的应用价值，提高学生的学习兴趣和积极性，进而强化学生的物理核心素养。

新高考背景下高中历史试题命制研究下载：200 浏览：2057

李彩云《历史教学研究》 2023年12期

摘要:

高中历史试题在时代性、导向性和适切性上都具有较强的特点，考生需要具备跨时期、跨领域的历史综合能力，能够灵活运用历史知识解决复杂问题，理解历史的多面性。高中历史试题命制的发展趋势将更多地关注培养学生的核心价值观念、拓展历史资源、融合传统与现代史学、提升命题技术含量，以促进学生更全面、深入地理解和运用历史知识。本文结合新高考背景下高中历史试题命制进行研究，并提出一些个人观点，以供参考。

新高考背景下高中历史学科核心素养的培育研究下载：210 浏览：2181

杨丽丽《历史教学研究》 2023年12期

摘要:

在高中历史教学中，培养学生的历史核心素养，有利于学生更好地构建历史知识体系，同时还能提高学生的思想品质。文章以历史核心素养培养为切入点，针对高中历史教学方式展开论述，分别从三方面进行详细的论述，探寻科学有效的历史教学方法，旨在为更多的教师与学生提供建设性的教学及学习意见，促进教师与学生进步，实现高中历史课堂中学生核心素养的培养与提升。

新高考背景下高中物理课堂的教学改革下载：169 浏览：1879

姜艳群《现代物理学报》 2023年2期

摘要:

在新高考模式,学生在整个学习过程中的主动性与自主性都有了明显的提升,学校与教师也越来越重视对于学生综合能力的培养,不再仅专注对学生文化知识的传输,固定科目的考试相对于传统教学所占比重也更少。而物理作为高中学习的重要学科之一,对学生的高中学习有着重要的影响,因此,在高中阶段如何更好地通过新高考改革来进行相应的物理教学方式方法与理念的提升,成为当下物理教师需要积极思考与探究的课题。

新高考背景下高中物理实验教学的思考下载：121 浏览：1200

郭涛承《物理进展》 2024年10期

摘要:

随着新高考制度的逐步推进，高中物理实验教学面临着前所未有的挑战与机遇。实验教学作为高中物理教学的重要组成部分，对于深化学生知识理解、培养动手能力、激发学习兴趣以及提升科学素养具有不可替代的作用。然而，当前高中物理实验教学存在教学资源不足、教学模式陈旧等问题。本文旨在探讨新高考背景下高中物理实验教学的改进与创新策略，以期为高中物理实验教学提供参考。

基于新高考背景下的高中历史教学研究下载：164 浏览：1908

刘成《历史研究进展》 2022年10期

摘要:

应试教育模式在我国教育行业具有根深蒂固的影响，尽管我国已经推行素质教育多年，但是仍然不能完全摆脱应试教育。当前我国的人才选拔方面，应试教育也仍然是最为有效的形式。但是应试教育和素质教育并不是完全对立的关系，而是可以和谐共存，取长补短。素质教育的存在，并不是为了完全取代应试教育，而是要弥补应试教育存在的各种弊端，让学生的综合素质得到全面发展，给我国未来社会的发展建设培养更多综合素质过硬的新时代人才，而不是培养考试机器人。在这一时代背景之下，高考也进行了大刀阔斧的改革，更重视对学生综合素质的考查。为此，高中历史教师应当对当前的高考改革形势有比较全面的认知，顺应时代潮流，在教学理念、教学模式方面进行革新，以便更好的提升学生的历史学科素养，使学生既具有较高的历史学习兴趣和应试考试能力，同时又掌握适合个人终生发展、社会发展需要的必备品格和关键能力。那么当前的高中历史课应当如何有效开展，使课堂教学实效性不断提升，让学生的综合素质得到全面发展呢？本文对有效的教学策略展开分析探讨。

浅析新高考背景下高中历史教学优化策略下载：174 浏览：2014

范志强《历史研究进展》 2022年10期

摘要:

高中历史教学思路、方法正进一步革新，大部分教育手段的应用能够站在学生的角度思考，教育工作的开展也取得了不错的成效。未来，应继续对高中历史教学体系不断完善，选择新颖、趣味的教育方法进行指导，对历史学习内容不断完善，使高中历史教学的各个环节更好地衔接起来。

基于新高考背景下高中历史教学策略的创新研究下载：153 浏览：2013

陈巧梅《历史研究进展》 2022年7期

摘要:

随着教育事业的不断改革创新，新高考的改革也在不断提醒高中学校要根据实际的发展情况合理创新教学方式。在高中学习中，历史这一学科对于学生来说具有深远的教育意义，因此教师展开历史教学时不仅要结合新高考的改革政策，还要利用创新的教学思想激发学生学习历史的积极性，提高历史教学质量。

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