研究分析传染病疫情的护理标准化管理与医院感染控制措施和效果。方法：回顾分析2020年1月至12月期间医院出现的感染原因，并总结情况采取对应整改措施，分析2021年1月至12月整改后的效果。结果：整改前感染不良因素发生率为17.0%，整改后为3.0%，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：在传染病管理措施中，可以通过规范相应的制度，提升医护人员的预防感染意识，可将感染控制。

“教师标准化病人”教学是在“标准化病人”教学的基础上发展起来的一种教学方法。实践证明，该方法在护理专业具有良好的应用前景，有利于提高学生的整体护理思维和护理程序实践能力。现以护理心理学课堂教学为基础，对教师标准化教学在实际教学实践中的优势和问题进行反思。

目的：改进小儿氨酚黄那敏颗粒质量标准；方法：利用薄层色谱法鉴定胆酸，通过高效液相色谱法确定药物中马来酸氯苯那敏含量；结果：通过薄层色谱可以确定药物胆酸，利用高效液相色谱法能够对药物中马来酸氯苯那敏含量进行测定，当其处于0.08-0.48ug范围时线性关系良好，平均回收率约为98.9%，RSD值为0.2；结论：此次实验证明，改进之后的方法在实际生产中操作简单便捷，并且准确性有所保障，专属特性较强，能够对药物质量加以控制。

新世纪以来，世界经济形势变化多端，各个国家之间的贸易也更加频繁。要实现会计行业与经济的协调发展，首先应该重视会计计量属性问题，为确保我国经济和世界经济的协调发展，财政部重新修订了《企业会计准则》，进而为企业会计要素计量提供规范化的标准与依据。基于此，本文结合会计计量在实施中的具体问题，探究各种会计计量属性的实际运用策略，以便实现企业会计工作的高质量发展。

对比了解标准化饮食设计在对糖尿病患者的治疗与护理中的应用效果与价值。方法：选取我院收治的90例糖尿病患者作为观察对象进行回顾性分析，患者入院在院期间为2020年5月至2021年5月，使用数字表法将所有观察对象均等随机分为对照组和观察组两组进行对比，每组各45例，对照组糖尿病患者接受常规饮食及活动指导，围绕疾病及治疗展开常规健康教育，观察组糖尿病患者在常规治疗与护理干预的基础上，针对个体情况展开标准化饮食设计。结果：对比观察两组患者护理干预前后的血糖及生活质量情况可见，在两组患者干预前血糖及生活质量评分差异不具有统计学意义的基础上，接受标准化饮食设计的患者干预后空腹血糖、餐后2h血糖及生活质量均优于常规干预的患者（P＜0.05）。结论：使用标准化饮食设计并对患者进行相关教育能够有效改善患者血糖水平以及生活质量。

本着为学生在义务教育阶段“德智体美劳”全面发展的综合理念，“双减”政策的大力推行既促进学生的身心健康，让学生快乐学习，又减轻了家庭教育的经济压力，缓解了父母的教育焦虑。在此同时，也给初中英语教学带来了以往未曾面临的各项新挑战。新的课堂标准及课业模式，为教师在教学中带来了全新思路，开拓新颖的教学模式，摸索全新的教育方法，打开独特的教育思想。做到一切以学生为本的教学方式，激励学生学习英语的创造性和积极性。

随着信息化时代的来临，数据所蕴含的价值越来越为社会所重视，而事业单位档案具有独特的价值和应用前景。本文对事业单位档案管理电子化建设的意义和现状进行了阐述，进而提出了加强电子化建设的措施。

中药材的重金属污染是影响其质量安全的重要因素之一。重金属污染严重制约着我国中药材的生产和发展，本文分析了我国中药材重金属污染的现状，总结了国内外中药材重金属的相关限量标准以及中药材重金属的分析方法，以期为我国中药材重金属污染控制提供理论依据。

在我国教育体系中，学前教育是不可缺少的一部分，旨在培养3-6岁儿童综合素质，促进其身心健康发展，为他们顺利步入小学教育阶段奠定坚实基础。在学前教育中，教育质量评价是至关重要的关键环节，很大程度上决定着学前教育的实施效果以及幼儿发展情况。在当前学前教育质量评价中，由于存在评价主体固定、评价标准不完善、评价方式单一的问题，难以保证质量评价的全面性、科学性和完整性。基于此，本文从理论到实践，全面探索学前教育质量评价，先阐述了学前教育质量评价的重要性，在此基础上有效分析当前学前教育质量评价存在的不足，最后结合不足，提出有效的实施策略。

新课标提出在基础教育中，美术教育应以培育学生为中心，强调其教育价值美术教学应该注重乐趣，让学生能够在教室里尽情地表现自己的情绪，表现自己的个性与创造力，培养学生的自信，培养学生健全的性格。在小学美术课中，大单元教学是一种非常有效的教学方法，在传统的艺术课堂中，大部分的教学时间都是由教师来进行的，很少有让学生去进行探索和协作的机会，而在这一过程中，学生的课程也被限制在了当堂课上，所以学生的艺术知识与技巧都非常的零散，这就会对学生的美术课程产生很大的影响。与常规的基础教育相比，新课标下的小学教育的教学内容更为充实，而且其教学目的也更为清晰，让学生们在每天的学习中获取到了一定的知识水平，同时也要得到各方面的发展与提高。在实施素质教育的大环境中，对每个人都非常重视，而小学又是一个孩子身体和心理发育的关键时刻，更要让老师们把握这个时间点，进行有目的的教学，帮助学生提升综合素养。在诸多的新的教育模式中，大单元的教育模式越来越为广大的小学老师所重视并运用，它也在学校的艺术教育中起到了很大的推动作用，极大地推动了学校的审美教育。本文从新课标背景下的美术大单元教学的重要作用出发，浅谈了大单元的教学对策。

本论文旨在研究基于核心素养标准下小学语文群文阅读的标准化教学路径。通过对小学语文教育和群文阅读的重要性进行探讨，本研究设计了一套系统的教学路径，旨在提高学生的群文阅读能力和核心素养水平。通过实地调研和实验验证，结果表明该教学路径能够有效提升小学生的群文阅读能力，促进他们的全面发展。

本文探讨了新课程标准下分层教学法在初中英语教学中的教学策略。通过分析分层教学法在英语教学中的具体应用和优势，以及对学生学习成绩和学习动机的影响，提出了一些有效的教学策略。本文旨在帮助教育工作者了解并合理运用分层教学法，提高学生的英语学习效果。

本文旨在探索高中语文新课程标准下的教学模式与实践探索，通过分析三种主要的教学模式，探讨这些教学策略如何促进高中语文教育的创新与发展。实证研究和理论分析展示了其有效提升学生的语文素养、批判性思维能力和创造力的作用，本研究为高中语文教育提供了新的视角和启示，促进教育者和学者对于新课程标准下教学模式与实践的深入理解和探讨。

《义务教育英语课程标准（2022年版）》坚持以评促学，以评促教，将评价贯穿英语课堂教与学的全过程。基于新课程标准的实践要求，在小学英语教学中，教师需将“教－学－评”一体化理念加以应用，将“教师的教”“学生的学”与“教学评价”相结合，形成一个全面的教学整体，共同促进学生高效学习、全面发展。基于此，文章先在了解“教－学－评”一体化的实际内涵的基础上阐述在其小学英语教学中的应用价值，最后提出有效的应用策略，突出“教－学－评”一体化的应用价值，提高小学英语教学质量，为广大教育工作者提供有效的参考。