文章-世纪中文出版社

程盛兰《中国教育研究》 2023年5期

摘要:

劳动教育是素质教育的重要组成部分，新时代的学生要具备劳动意识与创新精神，能够为国家未来发展提供动力。“双减”政策提出后，学校和家长将目光聚焦在学生身上，在“双减”政策的支持下，学校要以劳动教育为抓手，让学生掌握劳动技能。小学阶段是学生学习数学知识和培养综合素养的重要阶段，“双减”政策出台后，学校要以劳动教育为抓手，帮助学生掌握知识与技能，在实践中感受数学魅力。小学数学教师要挖掘教材中的数学元素与劳动元素之间的联系，将劳动教育与小学数学相融合，培养学生动手实践能力以及创新意识。

新课标下增强小学数学核心素养教育的研究下载：340 浏览：1393

陈鸿萍《中国教育研究》 2024年2期

摘要:

立德树人，是新时代教学的根本任务，也是一项长期而艰巨的工作。《义务教育数学课程标准(2022年版)》针对数学学科的特性，对核心素养进行了概括和分析。数学核心素养的提出，能够打破"教学任务与课程教学"两张皮"的困境，明确数学课程育人的途径，也就是培养学生的核心素养。数学核心素养是指在数学学习中逐渐培养出来的正确价值观、必备的品格和重要的能力。小学数学的核心素养主要体现在：数字、数量、推理、符号、运算等方面。在进行小学数学教学的过程中，老师们要围绕着培养学生的核心素养，根据具体的教学内容、不同的教学阶段，来组织一些能够促进学生成长的教学活动。

浅谈小学数学教育中学生独立思考能力的养成研究下载：175 浏览：2860

金蓉《中国教育研究》 2022年3期

摘要:

随着我国教育事业的不断发展，选择适合小学生的数学课题，能够帮助小学生理清解题思路和拓展解题思维，是提高数学学习效率的重要因素。所以，在教学过程中，教师非常有必要做好这方面的研究。在小学数学教学过程中，大多数学生在数学计算过程中照搬公式，没有考虑到解题的关键点，数学教师在教学过程中也没有给学生提供正确有效的解析，而仅仅注重解题方法与解题答案，这是非常不正确的教学方式。因此。教师应及时改正，寻找适合小学数学解题的教学方式。

化错教育理念下的小学数学课堂重建下载：93 浏览：517

李培芳《中国教育探索》 2018年3期

摘要:

华应龙老师基于长期的小学数学教学实践提出化错教育思想。化错教育因为在课堂教学中的有效性和实用性而拥有众多的追随者。化错教育理念下的小学数学课堂教学势必带来一系列的变革。教育观念的重建是化错课堂重建的关键。在化错教育理念下，能进一步完成师生角色、师生关系、教学内容、教学方法和教学环境的重建。

小学数学教学中真实情境的理解与设计策略下载：63 浏览：549

金轩竹马云鹏《现代教育教学研究》 2019年12期

摘要:

小学数学教学中的"真实情境"是一种包含数学信息的综合问题情境。作为数学教学问题情境的重要类型之一,真实情境具有数学化、本质性、冲突性的特征,在激发学生学习动机、培养学生问题解决能力、促进学生数学知识建构及提高学生核心素养等方面发挥着重要的作用。在实践中,教师可通过深入分析内容本质、定位学生前概念,以及从多维视角选取情境类型等方法展开情境的构思与设计。

凸显数学本质:走向小学数学课堂教学的“数学化” 下载：60 浏览：509

车文胜《现代教育教学研究》 2019年9期

摘要:

"数学化"教学就是以"数学化"为核心的数学教学,其实质就是激发学生用数学的方式重新认识、组织现实世界的过程。它是实施有效教学的核心。通过理解数学化的本质含义,搭建数学化的课堂结构,实施数学化的教学策略三个方面来训练学生的思维,让学生更喜欢数学。

小学数学第二学段教学中模型思想的渗透策略下载：64 浏览：511

赵鑫1 王静2 《现代教育教学研究》 2019年7期

摘要:

模型思想是数学教学必须渗透的思想方法之一,基于《数学课程标准》的框架,通过深入剖析人教版小学第二学段数学教材中"数与代数""图形与几何""统计与概率""实践与综合"四个板块的教学内容,教师可以通过巧设生活中的问题情境、抽象具体表象中的本质、激励学生参与探究活动、启发学生解决实际问题等策略,培养学生初步的模型思想和相应的建模能力。

人教版小学数学教科书中“阅读材料”分析下载：82 浏览：507

李令雷田凤《现代教育教学研究》 2018年8期

摘要:

在小学数学教科书中加入阅读材料对学生数学素养的提升和数学文化的习得有十分重要帮助。通过对人教版小学数学教科书中的"阅读材料"部分进行分类统计,发现教科书中"阅读材料"的选入存在数量分布不均、呈现形式缺乏趣味性、内容使用表浅化等问题,据此提出适当增加阅读材料、调整内容布局,兼顾不同学段和各个年级并遵循学生的认知规律,深入挖掘数学文化的背景知识并提升内容的可读性,加强数学精神的渗透、注重内容的与时俱进等建议。

“国培计划”小学数学“种子”教师培训需求的调查研究——以山西省为例下载：39 浏览：338

田果萍康淑瑰《现代教育教学研究》 2018年8期

摘要:

结合骨干教师在顶岗置换培训时的需求分析,本文对164名山西省小学数学"种子"教师参加"国培计划"高端研修项目培训需求的调查问卷进行了分析。结果显示这种培训既有连续性需求(如教学反思能力的提升、典型课例的分析、优秀教学案例的征集等),又有阶段性需求(如理论需求明显提高、注重信息技术与学科的整合、亟待提升培训能力等)。调查结果希望能为后续"国培计划"承办单位的课程设置与具体目标制定等提供一些参考。

基于学生学习起点分析的几何教学研究——以人教版“认识图形(二)”一课为例下载：72 浏览：447

韦欣《现代教育教学研究》 2020年7期

摘要:

基于对学生学习心理基础和学习知识起点的研究分析,分析在一年级"认识图形(二)",针对形成正确图形表象的学习途径进行教学改进研究,总结得出认识图形的一般教学启示:因学定教,准确定位要求设计活动;重视直观,初步形成几何图形概念;呈现变式,建立正确几何图形概念;利用语言,理解几何图形概念特征;合理想象,深化概念培养空间观念。

小学几何概念学习中的开放性问题设计策略下载：67 浏览：527

刘伟《现代教育教学研究》 2018年1期

摘要:

几何概念学习是小学数学学习的重要内容,借助开放性问题,能够较好地改变几何概念的学习过程,促进概念学习的趣味性、思维性,更好地发展学生的空间观念和数学思维。结合教学实践,小学几何概念学习中的开放性问题设计可以遵循思辨策略、迁移策略、探究策略、递进策略,以提高学生的适应性,把握好开放问题的火候,建立合理的学习支架。

基于信息技术条件下小学数学课堂的教学研究下载：96 浏览：506

瞿光龄《课程教育研究》 2019年2期

摘要:

现代信息技术在社会中愈来愈发展,在现代教育中举足轻重,对小学数学教育具有极大的意义和价值。因为教师能够通过信息技术在课堂上向学生展示相关的图片和视频,让学生对小学数学知识的学习更加容易,进而减轻学生在学习中的负担,并且还有效的提升了学生在学习小学数学知识的效率和学生在学习小学数学知识的主动性。因此本文就基于信息技术条件下小学数学课堂教学策略的研究进行分析。

融合开展小学数学学科劳动教育的策略探索下载：28 浏览：311

赵文奇《中国教育探索》 2025年2期

摘要:

随着教育改革的不断深入，劳动教育作为培养学生综合素质的重要组成部分，越来越受到教育界的重视。小学阶段是学生身心发展的关键时期，将劳动教育与学科教学相结合，不仅能够丰富学生的知识体系，还能培养学生的实践能力和创新精神。为此，笔者从有关的文献资料和教学经验出发，发现我国小学生普遍存在劳动意识不强的问题，而小学数学教学内容中又蕴藏着大量劳动教学资源，小学数学劳动教育的实施是切实可行的，本文则旨在探讨如何在小学数学学科中有效融合劳动教育，提出切实可行的策略，以期为小学数学教学改革提供参考。

核心素养导向的小学数学跨学科融合教育探索下载：18 浏览：208

王爱莉《中国教育探索》 2025年1期

摘要:

在新一轮基础教育改革的背景下，开展跨学科教学是一项十分必要的工作。在教学中，要强化跨学科研究，使各学科之间的相互渗透，使学生的数学学习更加具有人性化；在教学中渗透数理知识，促进学习兴趣的培养；运用项目研究推动中国小学数学教育改革。

幼儿园与小学数学教育衔接中的适应性学习路径探索下载：26 浏览：293

李爽《中国教育探索》 2025年1期

摘要:

在幼儿园与小学的过渡阶段，数学教育衔接问题日益凸显，学生常面临学习难度骤增、兴趣下降等挑战。本文深入分析了幼小衔接中的数学教育现状，包括教育目标、内容、方法及存在的问题。在此基础上，文章探讨了适应性学习路径的构建策略，旨在通过整合教育资源、设计符合儿童认知规律的教学活动，以及实施差异化教学策略，帮助学生平稳过渡，提升数学学习效果。

数学建模思想在小学数学教学中如何渗透下载：65 浏览：522

张洪波《建模与系统仿真》 2025年2期

摘要:

数学是提升小学生数学思维发展核心素养的重要学科，但目前小学数学教学过程当中存在着学生在数学学习上不能恰当地运用数学思想来解决问题的困境。因此，在小学数学实践教学工作当中，教师可以引导学生借助建模思想提高自己解决实际问题的能力，利用理论和实践措施，促进学生的全面发展，引导学生学会运用数学知识解决生活中的数学问题。本文将通过创设情景、结合案例、实际应用三个方面来探讨数学建模思想在小学数学教学中的渗透。

基于学校文化的课程建设——以中山市三乡镇大布小学德育课程构建为例下载：57 浏览：1288

简艳《中国城镇》 2025年4期

摘要:

选择责任课程作为学校的课程主题，一方面是学校厚重的历史，得天独厚的红色教育资源，在区域内的大布村形成了共和米基、大布村文化长廊、郑少康、孙一之故居为一体的三乡革命文化

基于核心素养的小学数学建模教学策略探究下载：36 浏览：408

周姣《建模与系统仿真》 2025年1期

摘要:

核心素养背景下，教育部门提高了对小学数学教学的要求。强调通过课堂教学不仅要提高学生知识储备数量和质量，同时要提高学生逻辑思维能力，使其能够在自由愉悦的学习氛围中习得新知，提高学生学习质量。作为小学阶段的重要学科，在数学课堂中应用建模教学法能够帮助学生形成良好的数学思维、加深学生对知识的理解并灵活应用到日常生活中解决实际问题，增强数学教学效果。考虑到数学建模教学方法较为多样，为了调动学生学习积极性，需要教师结合学生实际需求对教学方案进行改进和优化、满足学生的实际需求。本文就核心素养下如何在小学数学课堂中进行建模教学进行探究，旨在培养学生综合素养、促进学生全面发展。

聚焦建模能力的小学数学教学优化策略下载：45 浏览：504

夏蕊《建模与系统仿真》 2025年1期

摘要:

新课程改革政策的持续推行为小学数学教学提供了全新的方向，教师应重点培养学生的建模意识，通过创设情境、法理相融、巧设问题以及多元练习等方式为其提供多元化的学习机会，使学生充分意识到建模的重要性，并能熟练运用所学内容解决实际问题，发挥数学学科的应用价值，推动其数学核心素养的发展。

浅谈如何提升小学生的数学计算能力下载：78 浏览：849

罗元岑《计算数学学报》 2025年4期

摘要:

在小学数学教育中，计算能力是学生学习数学的基础，也是培养学生逻辑思维、问题解决能力和抽象思维的重要手段。随着教育改革的深入，如何在小学阶段有效提升学生的数学计算能力，成为数学教师和教育工作者关注的焦点。本文旨在探讨几种有效的方法和策略，以促进学生数学计算能力的全面发展。

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