目的：探析提高新生儿住院期间的母乳喂养成功率。方法：在2021年10月至2022年10月期间我院接收的产妇中筛选研究样本，样本总数为106例。遵从随机抽样分组原则分为基础、研究2组，前一组执行基础方式护理，后一组执行精细化护理。比较2组护理后的首次母乳喂养时间、住院时长、生长发育情况（出院时）、新生儿首次母乳喂养成功率、护理满意率、健康知识掌握水平、新生儿不良事件发生率。结果：从首次母乳喂养时间、住院时长分析，研究组护理后短于基础组（P＜0.05）；从生长发育情况分析，研究组护理后好于基础组（P＜0.05）；从新生儿首次母乳喂养成功率分析，研究组护理后高于基础组（P＜0.05）；从护理满意率分析，研究组护理后高于基础组（P＜0.05）；从健康知识掌握水平分析，研究组护理后高于基础组（P＜0.05）；从新生儿不良事件发生率分析，研究组护理后低于基础组（P＜0.05）。结论：将精细化护理执行在母婴服务中，可拓展产妇健康知识，缩短首次母乳喂养时间，促进新生儿生长发育，提高新生儿首次母乳喂养成功率，减少新生儿不良事件，值得使用。

目的：研究探讨在老年骨质疏松性髋部骨折患者治疗期间进行相关护理操作时对患者进行疾病的健康教育对患者恢复效果的干预作用展开分析。方法：从我院2021年1月-2022年10月期间住院部骨科中抽取80例老年骨质疏松性髋部骨折患者，护理前对所有患者对疾病的相关认知进行调查，调查结果无可比性。医院采取红黄抽签形式进行分组，根据患者抽签结果为黄色的40例患者组为对照组，抽签结果为红色的40例患者设置为观察组。对照组在常规护理中穿插健康教育，观察组则在对照组的基础上给予疾病相关的健康教育措施。通过对以上两组患者护理前后接受健康教育的不同程度对患者的健康知识掌握水平、治疗依从性、髋部骨折疼痛评分以及患者生活质量进行定期记录并且严格按照相关研究标准以及具体操作进行对比，分析两组患者实施不同措施后的结局差异性。结果：患者护理前对整体指标进行对比，后续研究有对比意义（P>0.05）。观察组行具体健康教育措施后，患者对于疾病的相关健康知识掌握程度加深，认知水平有所提升，并且患者在治疗期间的配合度有所增加，治疗依从性有所提高，患者髋部骨折疼痛经自我护理管理后评分降低，进而提高了自身的生活质量，两种患者护理后的临床效果有显著差异（P＜0.05）。结论：在老年骨质疏松性髋部骨折患者治疗期间给予护理干预操作时，给予疾病的相关健康教育措施，可帮助患者正确认知自身疾病，在日常生活中能够养成良好的生活方式，并了解骨质疏松度人体的危害，能够增强自我护理管理意识，进而在生活中养成良好习惯。患者自我护理管理能力的提升，有助于改善髋部骨折疼痛，患者对护理工作的满意度有明显提升，因此在护理中给予一定的健康教育措施可对患者有较大帮助，值得应用。

目的：眼科日间手术患者通过延续性护理模式进行护理，对护理效果进行研究分析。方法：对我院在2017年1月到2018年1月,这一期间内收治的通过眼科日间手术进行治疗的患者随机抽取出60例患者,把他们当成本次研究的研究目标,根据患者的护理方法将小组进行划分,划分成观察组和对照组，两组均由30例患者所构成。观察组患者通过延续性护理，对照组患者通过常规护理，对两组患者的患者的健康知识的掌握程度以及护理总满意度进行研究比较。结果：观察组患者的健康知识的掌握程度为96.7%（29/30），对照组患者的健康知识的掌握程度为73.3%（22/30），组间差异显著，P＜0.05，差异具有统计学意义；观察组患者的护理总满意度为96.7%（29/30），对照组患者的总满意度为70.0%（21/30），组间差异显著，P＜0.05，差异具有统计学意义。结论：眼科日间手术治疗的患者，通过延续性护理模式进行护理，护理满意度以及护理效果显著提升，值得在临床中推广以及应用。

研究系统性健康教育对先心病手术患儿家属的干预效果。方法：将我院进行先天性心脏病手术治疗的患儿30例作为观察对象（2016年9月至2019年9月），利用随机分配法为患者实施小组分配，共分两个小组，将其分别命名为观察组（15例）、对照组（15例），将系统性健康教育实施于观察组，常规护理实施于对照组，利用患儿家属焦虑程度、疾病知识掌握度判断护理效果。结果：观察组焦虑程度、疾病知识掌握度相比对照组，优势差异统计学意义存在（P<0.05）。结论：对先天性心脏病手术治疗患儿家属应用系统性健康教育，能够有效改善患儿家属的焦虑情绪，值得临床应用。

目的：探究多形式健康教育护理对老年性白内障手术患者的应用效果。方法：选取自2021年4月~2022年4月到我院就诊的60例老年性白内障患者。采用随机抽签法将患者均分为实验组与参照组，每组均为30例。参照组给予常规护理干预，实验组加用多形式健康教育。比较两组疾病知识掌握水平、负性情绪及并发症发生情况。结果：实验组疾病知识掌握水平中致病因素（92.33±4.56 vs 85.37±5.16）分、发病机制（91.45±5.02 vs 86.47±4.98）分、手术过程（91.35±4.87 vs 86.02±3.97）分及日常护理（90.48±3.88 vs 85.66±4.20）分评分均高于参照组，组间对比差异成立（P<0.05）；实验组负性情绪中SAS（49.51±2.06 vs 53.63±2.11）分、SDS（50.38±2.51 vs 54.52±2.60）分评分均低于参照组，组间对比差异成立（P<0.05）；实验组并发症率（3.33 vs 20.00）%低于参照组，组间对比差异成立（P<0.05）。结论：多形式健康教育护理对老年性白内障患者的应用效果较好，患者的疾病知识掌握水平提高，负性情绪降低，并发症发生情况减少，具有重要临床应用价值，建议进一步推广及应用。

目的：探究个性化护理措施在甲状腺手术护理中的应用效果。方法：2017年2月至2020年3月，抽取18例甲状腺手术患者为研究对象，依循奇偶数法分组，两组均实施基础护理，观察组联合个性化护理措施，对比两组结局。结果：观察组知识掌握度、护理满意度均高于对照组（P＜0.05）。结论：在甲状腺手术护理中应用个性化护理措施，可提升患者的知识掌握度与护理满意度，应用价值显著。

化学是一门以实验为基础的自然科学，实验探究活动对于高中生理解和掌握化学知识具有不可替代的作用。本文探讨了实验探究在高中化学教学中的重要性，分析了实验探究如何促进学生的知识理解、思维发展和学习兴趣的培养，并提出了一些实施实验探究的策略。

探究患者患有慢性肾小球肾炎时，为其实施健康教育干预的效果，分析实施后患者情况。方法：采用随机数字表法，将我院纳入研究的40例患者（2020年1月至2021年12月）分组，各20例，对照组（基础护理），干预组（健康教育）。结果：实施后经对比，观察组知识掌握总率高于对照组，P＜0.05。结论：相比对照组实施的基础护理方案，健康教育对患者的干预效果更明显，患者对疾病的了解度上升，从而增强护理依从性，保证治疗，研究有较大推广价值。