文章-世纪中文出版社

作为学科活动型课程的关键载体，议题式政治读报课程把学科本位当作指导思想，依靠整合性设计，批判性分析，综合化教学模式来做到学科知识，时政热点与核心素养之间的深入融合。本研究以“人工智能推动美好生活”这个主题为例子，从活动评价体系的创建，时代价值的定位，问题设计的方法，时政联系的机制，素养培育的途径这五个方面展开讨论，目的是分析这类课程在教学实施上的策略。在生活情境，时政背景和知识结构相互交织的基础之上，此类课程不但能够很好地改善学生在政治学科里的思维水平，而且可以全面地推进学生核心素养的发展，从而有力地支持立德树人的教育目标。

核心素养视角下道德与法治议题式教学探微下载：193 浏览：2585

吴春秋郝艳淑刘艳艳《中国法学研究》 2021年4期

摘要:

在网络科技不断革新与发展的今天，各类纷繁复杂的信息对我们的思维造成了极大的冲击。在初中道德与法治教育中，要求教师培养中学生的政治认同感，提高道德修养，健全人格，增强法治观念，增强责任感，适应时代对人才的要求。在这一背景下，本文对以新课程标准为指导的议题式教学进行了较为全面的探讨，其内容和组成要素、特点和理论基础等方面，以期对初中道德与法治教育有一定的借鉴作用。

高中思想政治哲学课堂中的议题式教学初探下载：169 浏览：2178

叶世健《哲学研究进展》 2021年12期

摘要:

当前“核心素养”教育观念备受热议，其核心宗旨是培养自主、全面、综合发展的新时代人才，而为了促进高中生的自主发展，本文立足于“议题式”教学的概念，探索了高中政治学科的议题式教学策略与方法，希望可以促使新时代青少年学会自主思考、合作分析，以及共同探究，发挥议题式学习的重要价值，促进高中生获得政治课程学习新突破。

初中道德与法治议题式教学中融入社会主义核心价值观的实践下载：177 浏览：2395

肖灵灵《哲学研究进展》 2021年3期

摘要:

在初中教育的范畴中，道德与法治课程有着举足轻重的地位。而议题式教学作为一种创新的教学方式，正被广泛地应用和探索。本文旨在探讨初中道德与法治议题式教学中融入社会主义核心价值观的实践路径。通过分析议题式教学与社会主义核心价值观的内在关联，阐述了融入的具体实践方式，以提升学生对社会主义核心价值观的认知与践行能力，培养具有正确价值观的新时代青少年。

高中思辨型政治课堂的实现—— 以“我国的社会保障”议题式教学为例下载：126 浏览：1625

王娜《社会科学研究进展》 2023年11期

摘要:

高中思辨型政治课堂能够实现学生的深度学习，有助于促进高中生思想政治学科核心素养落地生根。构建高中思辨型政治课堂，需要精心营造思辨氛围，激发学生的思辨热情。在“我国的社会保障"教学中，要创设思辨的情境，使学生理解社会保障的作用。在思辨过程中，教师要注重透视争议，理解我国社保水平。思辨形成结论后，引导理论与实践结合，实现思辨力向社会践行力的转化，培育和提升高中生学科核心素养。

初中道德与法治与议题式教学法融合的研究分析下载：376 浏览：2981

李朋金《课程教育研究》 2022年2期

摘要:

当前，我国的教学要落实立德树人的根本任务，而议题式教学法是提升学生的核心素养，落实立德树人根本任务的重要教学方法。初中政治教师应用议题式教学法的过程中，要结合社会的热点、教材的内容、学生的生活实际等合理的选定议题；要根据教学的重难点层层递进地展开议题，要精心设计议题的问题以及采取多样化的教学形式；教师必须要以学生为主体展开教学，要注重学生学习兴趣的激发，教给学生议题式的学习和探究方法等。

浅析在高中政治中国特色社会主义教学中如何应用议题式教学下载：174 浏览：1643

豆锦霞《社会科学研究进展》 2023年2期

摘要:

议题式教学法在高中政治教学过程中可取得较为显著的应用成效，应在后续教学中引起充分重视。作为一名高中政治教师，也应提高自身对议题式教学法的掌握水平，同时还要积极跟其他教师进行交流互动，共同分享议题式教学法的使用经验。基于此，本文先阐述了高中政治中“中国特色社会主义”的教学现状，然后对在高中政治中国特色社会主义教学中如何应用议题式教学进行了分析。

基于政史融合的《中国特色社会主义》议题式教学下载：230 浏览：2582

鞠文《中国社会科学学报》 2022年3期

摘要:

高中政治的教学中应用议题式教学，需注重议题的精心设置，引导学生根据“议题”积极参与到政治活动中，并通过感悟实现自身核心价值观的内化，从而使学生核心素养得到提高的同时，实现政治教学质量与效率的提升。基于此，文章主要以《中国特色社会主义》为例，对高中政治教学中议题式教学的应用价值进行分析，并提出相应的应用策略。

议题式教学在初中道德与法治课堂中的实践研究下载：64 浏览：943

谭金柳《教育研究与发展论坛》 2024年10期

摘要:

议题式教学是一种以问题或议题为中心的教学方法，通过引导学生思考、讨论和解决问题，培养学生的批判性思维、合作能力和创新能力。它强调学生的主动参与和自主学习，促进学生的思维发展和知识的深入理解。教师应充分考虑当前阶段学生的学习情况，梳理重点与难点知识，提出研究议题，明晰议题特点，围绕议题开展探究活动，为后续的教学活动奠定基础。基于此，本文将针对议题式教学在初中道德与法治课堂中的实践研究进行分析和探究。

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