文章-世纪中文出版社

随着教育体制的不断改革和发展，在初中数学课堂的教学当中，教师要根据新课标的理念转变教育方式，更好提升学生数学综合素养能力。数学作为初中阶段的重要学科之一，对于学生的思维能力以及创新能力的提高有着重要的教育意义。问题教学法是在此种背景下被推出的一种新型教学模式,其在日常教学中的使用质量受到提问有效性的直接影响,有效提问是问题教学法的核心,可见提问的重要性。本文以初中数学为例,就教学过程中有效提问的应用策略进行论述。

初中数学建模思想的使用下载：341 浏览：1757

陈裕才《建模与系统仿真》 2022年7期

摘要:

建模思想能帮助学生在教学和学习过程中更清楚自己的想法，同时也更能直观的反应数学问题，从而帮助学生快速解决问题。将数理建模创意引入中学数学教学过程中，使数学融入生活，让学生在生活中养成数学思维习惯，从而激发学生的学习兴趣。为此，对我国中学数学建模思维的现状及目前存在的问题进行了分析，提出在中学数学教学中引入数学建模思维的可行性对策。

四年级烘焙校本课程开发与实施研究下载：370 浏览：2826

叶小明《课程教育研究》 2022年4期

摘要:

开发校本课程和校本教材编写不能画等号。校本课程开发要从学生需要和生活经验出发，依据学生年龄特点设计课程目标，结合学生成长和生活实践组织课程内容。校本课程开发和建设是动态的发展完善过程。因此，校本课程开发不是编教材，校本课程实施也不是教教材，要规范校本课程管理和评价。校本课程开发要在课程标准或纲要指导下循序渐进，用资源建设作为科学支撑，构建整体性和系统性内容，形成科学完善的课程评价体系。本文立足于小学教育教学角度，分析了烘焙校本课程开发与实施策略，希望具有一定参考价值。

小学高年级数学应用题教学策略研下载：283 浏览：2902

江丽琴《中国教育探索》 2021年4期

摘要:

随着教育改革的不断推进，人们对数学教学的要求也在不断变化。教师不仅要注重理论教学，还要注重学生综合数学能力的培养，使学生灵活运用数学技能解决生活中的问题，为数学学习打下良好的基础。在设计应用题的教学方案时，教师应注意体现课堂教学的针对性，使学生在高效的课堂中完成学习任务，打破传统的数学概念学习，在不知不觉中激发学生的数学学习兴趣

对培养中学生历史学习兴趣的几点建议下载：294 浏览：2789

周永慎1 周文龙2 《历史研究进展》 2021年5期

摘要:

历史是初中阶段的一个重要学科，在开展初中历史的教学时，教师需要对学生的历史核心素养进行着重提高，以更好的适应现代化教学的新要求，为国家的现代化建设培养更多的高素质人才。与其他学科相比，初中历史有着自身不可替代的人文性特征，开展高质量的历史教学对于提高学生的人文素养来说也有着积极的意义。而要提高教师的教学质量，就必须要从学生的学习兴趣入手，在日常教学的过程中培养学生对历史的学习兴趣，进而发挥历史教学的积极作用，为学生的美好未来奠定坚实的基础。

基于核心素养培养的初中信息技术教学策略研究下载：284 浏览：2717

杨燕兰《信息通信与技术》 2021年9期

摘要:

在信息时代中，初中生要想更好地成长与发展，就必须具备较强的信息技术核心素养，能充分运用信息技术工具对信息进行收取与传递，以有效解决问题。如今摆在初中信息技术教师面前的是如何有效构建高效的信息技术课堂，并培养学生应有的学科素养与各项学习能力，让学生朝着高素质的信息技术人才的方向发展。基于此，主要围绕核心素养培育这一教学方式与初中信息技术课程教学相结合的教学模式来展开分析，以提高初中信息技术教学的有效性。

浅谈信息技术在初中数学教学中的应用策略下载：186 浏览：2055

应继峰《数学应用》 2024年11期

摘要:

在教育信息化加速推进的背景下，初中数学教学与信息技术的融合实践取得了显著实效，一方面丰富了教学手段、提高了教学质量，另一方面，有效激发了学生的学习兴趣，培养了学生的创新精神和实践能力。本文就信息技术在初中数学教学中的应用展开探讨，首先，分析了信息技术的教学应用价值，其次，简述了信息技术应用于数学教学中的相关原则，最后，提出了信息技术在初中数学教学中的应用策略，以期通过合理利用信息技术优化初中数学课堂教学模式，提升课堂教学效果。

小学数学教学中培养学生计算能力的策略下载：350 浏览：2753

段佳《计算数学学报》 2021年9期

摘要:

在小学数学课程的学习中，计算能力成为一项学生必须掌握的技能．在具体的教学实践中，教师要抓住教学的重点，把学生能力的培养放在突出位置，探究科学的教学模式，合理把控教学节奏，帮助学生构建完整的知识体系，提高教学的质量和水平．鉴于此，本文从帮助学生理解算理、加强对口算和估算能力的培养、培养学生计算思维、增强计算的趣味性等方面论述了培养小学生计算能力的具体策略．

探索小学数学图形创新教学策略下载：633 浏览：1661

肖婷《中国教育学报》 2022年1期

摘要:

在新课程标准的改革中，如何提高小学生认知和辨别图形的能力已经成为当前小学数学教学的重难点。小学生正处在思维发展的关键时期，在此时进行图形教学能够发展学生的抽象思维能力，培养学生的空间想象能力，提高几何图形认知和实践的能力。另外，通过对数学图形内容的学习，学生还可以让抽象的数学知识生活化，解决生活中的实际问题。基于此，本文就如何有效地进行小学图形创新教学，并给出相关教学策略。

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