基于大单元视域的整体性教学，能够让老师更加注重单元知识的前前后后，向学生展示的知识更加系统化。在设计单元的时候，要注重培养学生的语言能力，要从输出端出发，注重学生的“学”与“需求”，这样才能更好地进行教学活动的设计，使“教学环节”为“教学目的”服务。在学习和认识新课程标准的基础上，历史教师应以“大单无整体教学”为立足点，对学科大单元视角进行新的探索和实践。