随着教学辅助工具的不断开发，高中生物教师在实际讲解教学内容时，为了帮助学生降低学习难度，应用问题串教学方法进行教学往往可以达到事半功倍的效果。所以教师要多观察生活，多联系实际，不断在教学中设计出适合的“问题串”，以便帮助学生唤醒独立思考的意识。而“问题串”就是帮助学生在原有认知的基础上，主动完善自己的知识体系。这样一来，学生的学习便不只是获取知识，而是在保护自己独立思考权利。鉴于此，本文对高中生物课堂教学问题串的设计策略进行了探索。