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探讨体态律动应用在小学音乐教学中的有效策略 下载：54 浏览：535

刘蕊 《当代音乐研究》 2025年4期

摘要:
体态律动是一种结合身体动作与音乐节奏的教学方法，在小学音乐教育中具有独特的教学价值。如何在小学音乐教学中有效地应用体态律动，以及如何设计合适的教学活动以满足不同学生的学习需求，仍然是教育工作者需要深入探讨的问题。

3D打印医用钛合金的抗菌性能和体外生物相容性 下载：62 浏览：415

李改明1,2,3,4 刘思雨1,2,3,4 战德松1,2,3,4 刘蕊5 任玲5 杨柯5 王敬人1,2,3,4 王强1,2,3,4 《材料科学研究》 2019年10期

摘要:
应用选择性激光熔融技术(SLM)制备出3D打印医用钛合金Ti-6Al-4V和Ti-6Al-4V-5Cu,用平板共培养法研究测定其抗菌性能,用CCK8细胞增殖测定法、鬼笔环肽细胞骨架染色法和Annexin-V/PI流式细胞术研究了这种合金的抗菌性能和对小鼠胚胎成骨前体细胞(MC3T3-E1)的体外生物相容性影响。结果表明,3D打印Ti-6Al-4V-5Cu合金具有较高的抗菌性能,对金黄色葡萄球菌的抗菌率达到(57.03±1.55)%。在CCK8细胞增殖毒性测定、细胞骨架鬼笔环肽染色实验和Annexin-V/PI双标记法流式分析三种研究中Ti-6Al-4V-5Cu表现的优越,具有更好的体外生物相容性。

护理干预在社区小儿预防接种中的作用分析 下载：265 浏览：2470

刘蕊 《医学研究杂志》 2022年4期

摘要:
目的：护理干预在社区小儿预防接种中的作用分析。方法：本次研究从本院 2021年5月-2022年5月收入的预防接种小儿中随机抽取64例，按照随机数表法将其分为了对照组（常规护理）和观察组（细节护理）两组，对比护理效果。结果：对比综合护理依从率：观察组综合依从31例（96.88%），对照组综合依从24例（75.00%），（p＜0.05）；观察组不依从1例（3.13%），对照组不依从8例（25.00%），指标对比差异显著，（p＜0.05），有统计学意义；对比综合护理满意率：观察组综合满意32例（100.00%），对照组综合满意28例（87.50%），（p＜0.05）；观察组不满意0例（0.00%），对照组不满意4例（12.50%），指标对比差异显著，（p＜0.05），有统计学意义；对比临床疼痛感和负面情绪改善情况：观察组护理前的VAS、SAS、SDS指标和对照组差异不大（p＞0.05），护理后观察组的指标改善结果显著优于对照组，指标对比（p＜0.05），有统计学意义。对比穿刺点感染：观察组穿刺点感染5例（15.63%），对照组穿刺点感染12例（37.50%），指标对比差异显著，（p＜0.05），有统计学意义。结论：细节护理干预可帮助社区小儿预防接种工作顺利完成，出现的穿刺点感染问题发生率较低，小儿的家属满意率高，可推广。

综合护理对儿童预防接种不良反应的影响 下载：127 浏览：1543

刘蕊 《预防医学杂志》 2023年5期

摘要:
目的：观察并评价综合护理对儿童预防接种不良反应的影响及护理干预的预防效果。方法：选择在本中心进行预防接种的儿童进行分析，共计76例，经随机数字表法分为对照组与观察组，对照组38例，实施常规护理；观察组38例，实施综合护理。对两组儿童的不良反应发生率、家长满意度进行对比，有效评价两种护理方法最终的应用效果。结果：观察组不良反应总发生率为5.26％，对照组不良反应总发生率为21.05％，故较对照组而言，观察组更低，差异明显（p＜0.05）；观察组儿童家长满意度为94.74％，对照组儿童家长满意度为73.68％，故较对照组而言，观察组更高，差异明显（p＜0.05）；观察组接种知识、接种疫苗种类、接种次数、接种注意事项评分均高于对照组相应维度评分，差异具有统计学意义（p＜0.05）。结论：针对接种疫苗的儿童而言，采取积极有效的护理干预手段可降低不良反应发生，提高护理满意度，值得临床应用与推广。

创新素养背景下农村小学课后延时服务实施现状策略 下载：501 浏览：1534

刘蕊 《中国教育学报》 2023年2期

摘要:
“双减”的实施，加快了我国中小学开展课外活动的步伐，极大地促进了中小学课外活动的开展。但是，因为各种因素，比如资源匮乏，环境复杂，政策模糊等，导致了在农村地区，课后延迟服务的开展不顺畅。在这一背景下，本文试图对目前的农村小学课后延时服务的现状及突破的方向展开讨论，希望能促进农村课后延时服务的开展。

小学语文教学与中华优秀传统文化深度融合的实践研究 下载：527 浏览：2560

刘蕊蕊 《国际教育论坛》 2021年3期

摘要:
社会的快速发展促使我国全面进入了新媒体时代，在这个发展背景下，小学语文教育教学内容需要做出改进，因为只有不断创新教育内容以及教学方式才能保证教学质量的整体提升。我国拥有着非常丰富的历史文化以及传统文化，在小学语文教材中充分体现了这一点，所以小学语文教师可以利用课堂教学时间给学生传递传统文化内容与思想，将语文教学和中华优秀传统文化知识的讲解相结合，这在某种程度上可以优化学生的思想品质并实现他们的高质量学习。
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