文章-世纪中文出版社

苏灵琴《地理研究进展》 2025年1期

摘要:

作业是提升基础教学质量的重要内容。“双减”政策对作业布置的质量和数量做出了明确的要求。在初中地理教学中，作业设计是一项非常重要的工作，教师只有做好这项工作，才能保证课堂教学的效率和学生的学习效率。因此，教师在实践中要注重运用各种手段来优化作业设计，并不断总结实践经验，以保证地理教学的质量。基于此，本文将针对“双减”背景下初中地理大单元作业设计的优化措施进行分析和探究。

基于真实情境的高中化学单元作业设计研究下载：49 浏览：532

杨海利《化学研究前沿》 2025年3期

摘要:

随着新课程改革的推进和素质教育理念的深入人心，高中化学教学愈发注重学生综合能力的培养。作业作为教学的重要环节，其设计质量直接影响着学生的学习效果。本文旨在探讨基于真实情境的高中化学单元作业设计，通过明确作业目标、设计评价量表、以及从多个视角出发设计作业内容，以期提高学生的化学学科素养和解决实际问题的能力。

初中历史与社会大单元作业设计浅探下载：388 浏览：3476

凌永凤《交叉科学研究》 2021年6期

摘要:

历史新课标中提出应基于大单元主题整合教学内容，着重培育学生核心素养，引领学生系统性、整体性地学习单元知识。为落实新课标要求，初中历史教师应以核心素养为指导，及时优化作业设计方法，根据教学内容、学生学情设计大单元作业，使学生在完成作业的过程中，强化自身的历史解释能力，形成时空观念，厚植学生的爱国情怀，助力学生历史核心素养的完善。

核心素养下小学数学单元作业设计优化策略下载：37 浏览：409

李瑶《数学教学与研究》 2025年4期

摘要:

随着教育改革的不断深化，核心素养成为教育的重要目标。在小学数学教育中，单元作业设计是培养学生核心素养的关键环节。本文基于核心素养的视角，探讨了小学数学单元作业设计的优化策略。通过遵循学生心理特点、落实“生活即教育”理念、注重作业个性化和围绕核心素养设计的要求，提出了设计文化作业、实践作业、思维作业和合作作业的具体策略，以期夯实学生的文化基础，培养其数学运算能力，养成数学抽象思维，并促进学生的自主发展。

探究“双减”背景下小学数学如何进行单元作业设计优化下载：30 浏览：678

李园园赵娟丽《数学教学与研究》 2024年10期

摘要:

小学数学单元作业设计符合“双减”政策的基本要求，通过对课程内容的重新规划，总结出学生需要掌握的重难点，再以符合他们基本学情的方式呈现，不仅能使学生深化单元知识理解，还在无形中提高了作业质量，为其营造良好的复习环境。因此，在“双减”背景下，教师应根据学生的数学基础、接受能力、思维模式等因素分层设计单元作业，合理把控学习任务的难度，突出学生主体地位的同时减轻他们的学习负担，在单元作业的辅助下发展其数学核心素养。

“双减”政策下小学数学单元作业设计策略下载：1431 浏览：140

何彬《数学教学与研究》 2023年6期

摘要:

2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅公开《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，（简称“双减”），指出减轻义务教育时期作业总量与时长，减少学生的作业压力。依据教育部门提出的“双减”政策精神，围绕“立德树人”的教学宗旨，持续减少学生的课内作业负担，贯彻落实小学数学的学科核心素养培养要求，教师需要以整体、高效的作业替代重复、机械的大量作业，实现为学生减负增效的目的，确保布置的单元作业能为教学服务，促进学生知识的掌握和迁移应用。

基干“教学评”一体化的高中生物学单元作业设计下载：94 浏览：1666

任丽媛李飞党伟华《生物学报》 2024年11期

摘要:

随着教育改革的不断深入，高中生物学教学面临着新的挑战和机遇。本文通过紧密融合教学目标、作业设计与评价体系，旨在促进学生知识掌握与能力提升、提升教学质量与教学效率，并构建科学评价体系以促进学生全面发展。

核心素养下高中生物单元作业设计与应用下载：71 浏览：1205

叶淑英《生物学报》 2024年4期

摘要:

大单元理念下的作业设计更加具备整合意义，可以让学生从一个知识完善的视角下去学习，促进生物知识的体系建立。在教学改革的持续推动下，教师不但要明确作业设计对学生自身能力发展的意义，更要精心设计单元作业，帮助学生查缺补漏，提升学生对生物知识的理解力、接受力，促进学生核心素养的发展。基于此，本文将针对核心素养下高中生物单元作业设计与应用进行分析和探究。

高中生物教学中单元作业设计的优化策略分析下载：93 浏览：1270

廖秀丰《生物学报》 2024年2期

摘要:

随着我国教育事业的不断发展，许多崭新的教育理念和作业设计方案进入了广大老师的视野，给传统课堂教学、课后巩固的方式带来了巨大的影响，也在很大的范围内推动着高中生物作业设计方案的改革。其中单元作业设计注重整体性、系统性和进阶性，可以更好地与课堂教学相结合，也更加符合学生的学情，是课堂外学科核心素养培养的重要途径。基于此，本文将针对高中生物教学中单元作业设计的优化策略进行分析和探究。

“新课标”下高中生物单元作业设计与实施下载：106 浏览：1202

刘艳《生物技术研究》 2023年11期

摘要:

一线生物教师也应对作业设计的优化予以高度重视，并积极探索更具实效性的作业设计办法。单元作业的功能不应局限于评测某一单元教与学的实效，而是应侧重于学生核心素养的培养、学生完整知识体系的建构。作业和教学都应该以促进学生的发展为导向，使学生在做作业的过程中巩固知识，获得自主发展的能力，促进综合能力的发展。所以真正促进学生全面发展的作业才是长期有效的作业。

高中化学教学中大单元作业设计的实践研究下载：142 浏览：1504

张光泉《化学研究前沿》 2023年10期

摘要:

近年来，我国教育体系在不断地改革，以单元为教学依据也成为了教师首选的教学模式，将其应用于作业设计中能够保证作业设计的整体性和针对性，充分发挥出作业设计的教育价值，有助于推动学生化学学科综合能力的相应发展。对此，本文将就高中化学教学中的单元作业设计策略进行探究，旨在通过化学单元作业的设计整合高中化学课堂的教学内容，帮助学生建立对化学知识的整体性认知，发展学生化学学科的综合素养，提高高中化学课堂的教育效果。

基于高中生物学科核心素养的单元作业设计下载：152 浏览：1974

周文娟《生物技术研究》 2022年10期

摘要:

作业主要指学校教师依据一定的目的布置给学生利用非教学时间完成的学习任务。单元作业是为了某个教学单元而设计的所有作业的总和，由指向单元教学目标的若干作业组合而成。单元作业设计注重整体性、系统性和进阶性能够更好地与课堂教学配合，也更加符合学生的学情，它是课堂外学科核心素养培养的重要途径。

核心素养视野下单元作业设计在初中生物学中的应用 ----以人教版《人体的呼吸》为例下载：1130 浏览：2389

范玉竹《生物学报》 2021年9期

摘要:

生物学科的核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。单元设计是落实核心素养的重要手段，而单元作业设计则是单元教学设计的重要组成部分。所以，本文以“人体的呼吸”为例，设计单元作业，培养学生的综合能力，落实核心素养。

试论初中数学单元作业设计策略下载：320 浏览：2379

贾小婷《语文教学与创新研究》 2023年6期

摘要:

随着教育改革的不断深入，数学教学也逐渐从传统的知识传授转向了更加注重学生能力培养的方向。而单元作业作为数学教学的重要组成部分，其设计的有效性对于学生的学习效果具有至关重要的影响。因此，如何设计有效的初中数学单元作业成为了数学教师们需要面对和解决的一个重要问题。本文旨在探讨初中数学实施单元作业设计的有效策略，希望本文能够为广大初中数学教师提供一些有益的思路和启示，促进初中数学教学水平的提高和发展。

“双减”背景下初中化学单元作业设计的优化策略研究下载：324 浏览：1558

崔国新《国际教育论坛》 2023年11期

摘要:

双减”政策为初中化学教学提出新要求。教师在单元作业设计中存在目标不明确、题量大面广、题型单一、反馈不及时等问题，影响学生的学习积极性。本文提出精心设计作业目标、控制题量、优化题型、及时反馈等策略，以期在“双减”背景下提高作业设计质量，激发学生学习兴趣，促进学生全面发展。

双减政策下小学语文大单元作业设计的创新实践研究下载：530 浏览：2570

李华《国际教育论坛》 2021年8期

摘要:

在双减政策的引领下，小学语文作业设计迎来了前所未有的变革契机。本研究聚焦于小学语文高段教材，旨在探索大单元作业设计的创新实践路径，通过构建情境化、项目式、跨学科的综合作业体系，激发学生学习兴趣，提升综合素养。通过实例分析，本研究展示了如何在保证教学质量的同时，减轻学生负担，促进学生全面发展，为双减政策下的作业设计提供了新思路与实践样本。

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