文章-世纪中文出版社

大概念教学理念在高中数学学科核心素养培养中的渗透与融合下载：235 浏览：1108

王志勇《国际教育论坛》 2024年10期

摘要:

随着教育改革的推进，大概念教学理念日渐成为各阶段、各学科教学的重要指导原则。在高中数学教学领域，该理念的融入意味着对传统教学模式的颠覆与重塑，更彰显对数学学科核心素养培养途径的前瞻性思考。利用大概念教学的力量，能更有序地梳理数学知识体系，锻炼学生的高阶思维能力，从而实现数学学科核心素养的提升。

新课标下初中历史大概念教学研究下载：41 浏览：452

成飞《历史研究进展》 2025年4期

摘要:

随着新课程标准的出台，初中历史教学面临着新的要求和挑战。过去，历史教育主要侧重于知识的传授，而新课标则强调培养学生的综合素质和能力。在这样的背景下，大概念教学作为一种新兴的教学策略，逐渐受到初中历史教师的关注。本文针对大概念教学的概念界定以及新课标下初中历史大概念教学策略展开详细研究。

新课标背景下初中历史大概念教学研究下载：58 浏览：758

吴凤媛《历史教学研究》 2025年3期

摘要:

在新课程标准下，初中历史课程实施过程中，对“文明”“制度”“变革”“战争”等大概念进行了深入地研究。在此基础上，提出了一种新颖而又切实可行的初中历史大概念教学思想和方式，促进了学生的综合发展。

大概念背景下的高中历史教学研究下载：62 浏览：613

周吉麟《历史研究进展》 2025年3期

摘要:

在高中阶段，历史课程的教学着眼于传授学生重要的历史概念。这些概念不仅仅是为了让学生了解过去的事件和人物，更重要的是培养学生的历史思维能力和批判性思维能力。通过教授这些重要概念，学生可以更好地理解历史的演变过程，从而能够更好地认识和解释当今社会的问题。结合新课改的有关要求，结合实际社会对人才的需要，提出了一种新的历史教育方法，以培养学生的历史思维能力，培养学生的历史思维能力，培养学生自主学习的能力，以全面提高学生的综合素质。本文基于以上背景，对高中历史学科的大概念教学策略进行分析，仅供参考。

初探大概念教学在初中地理课堂教学中的应用 ——以《中国的地势与地形》为例下载：81 浏览：991

李成成《地理研究进展》 2024年3期

摘要:

随着教育改革的不断深化，传统的知识传授模式已经难以满足现代教育的需求。大概念教学作为一种新兴的教学模式，其核心理念是将学科的核心概念和原理作为教学的出发点和落脚点，强调知识的整合性和连贯性。在初中地理教学中，引入大概念教学有助于培养学生的地理思维能力和综合素质，提高教学效果。基于此，本文对初探大概念教学在初中地理课堂教学中的应用进行相关讨论。

基于大概念的小学英语单元整体教学应用现状研究下载：163 浏览：2007

王璐瑶《英语教学》 2024年4期

摘要:

随着教育模式的不断进化，基于大概念的教学方法逐渐成为小学英语教学中的一个重要趋势。文章探讨了如何在小学英语教学中实施以大概念为核心的综合教学策略，以及这些策略如何促进学生知识的深化和跨学科能力的提升。通过整合不同年级段的教学内容、融合绘本与教材、跨学科教学以及连接学校教育与现实世界，展示了大概念教学方法如何在小学英语课程中有效应用。

构建基于“原始物理问题教学理论”的中学物理大概念教学体系的实践研究下载：88 浏览：923

高飞《现代物理学报》 2024年5期

摘要:

为了突破中学物理“大概念”教学的实践瓶颈，本研究试图结合日常物理教学，以“原始物理问题教学”这一本土教学理论为依据，构建中学物理大概念教学的实践系统，包括以大概念进阶框架建构学习脉络、将学习目标做操作性分解、以主题为锚点组织学习情境、以问题为线索推动深入学习、运用概念框架建构新知、学习效果评价的教学实践策略，并提出了大概念教学实施的基本框架，最后应用上述实践框架，对“光现象”大概念教学实例进行了分析。

基于大概念的高中历史教学策略研究下载：127 浏览：1453

刘晓华《历史研究进展》 2023年6期

摘要:

在倡导落实核心素养理念的背景下，高中历史教师就要不断研究类似于大概念教学的新颖教学手段，既可以激发学生们的学习热情，也可以帮助学生们形成对历史史实的本质性认识，一举多得。与此同时，高中历史教师还要着重培养学生们的具体学习能力，促使他们能够准确提炼每一单元的核心大概念，使得他们能够准确把握知识间的内在联系，进而通过自身的创新思考而逐渐形成良好的历史思维。再有便是，大概念教学的开展可以更好地发挥教师自身教书育人的价值作用，帮助学生们以大概念为核心掌握基础知识也是基本教学目标，从而充分发展学生们的历史素养，助力他们形成正确的价值观念，以及必备品质和关键能力才是终极目标，要引领他们善于发现并总结古人的智慧，以便为其自身的发展奠定良好的基础。

高中生物大概念教学中生命观念培养策略研究下载：104 浏览：1234

易彩华《生物学报》 2024年7期

摘要:

高中阶段生物学课程主要涵盖基本概念的理解与深层次理论的讲解，例如细胞单位的确立、生物特征的识别以及生物环境的分类等。从素养教育的角度来看，生命观念的培养主要通过多种引入方式，使学生能够在特定场景或不同思考角度中展开对课程理论知识的探讨与应用，并将视角拓展至更广阔的生物环境与生命个体。在逐步深入研究课程理论内容的过程中，学生能够更深刻地领悟生命观念的内涵。

指向核心素养的高中生物大概念教学策略研究下载：102 浏览：1448

王升平《生物学报》 2023年5期

摘要:

在当前的新高考背景下，新课标的提出对高中生物教学产生了深刻影响，要求高中生物教学更注重学生能力及核心素养的培育。当前，高中生物教师在教学实践过程中，要让学生在生物知识的理论学习中，掌握相关的生物概念，突破教学重难点。更新教学理念和教学模式，是提升教学效率与效果的重要措施。本文基于核心素养培育背景下对高中生物大概念教学的策略进行探讨分析。

高中化学大概念教学问题探析下载：139 浏览：1534

曾秀轮《化学研究前沿》 2023年9期

摘要:

高中化学教学中的大概念是学生理解和应用化学知识的关键基础。然而，由于其抽象性和复杂性，学生往往难以准确理解和掌握大概念的内涵。本文旨在探析如何加强对大概念的阅读理解能力，明确教学目标，设计丰富的活动巩固知识，并整合知识构建框架，以培养学生的思辨能力，提高化学学习效果。

初中物理学科的大概念教学设计初探下载：223 浏览：2155

吴鹏《物理进展》 2021年7期

摘要:

随着新课改的推进，在初中教学中，物理学科的地位日益突显，它对初中学生理科思维能力的发展有着非常重要的作用，而学好物理的关键是把握物理概念，因此，在初中物理大概念教学中要重视活动设计的教学策略运用，以提升学生的理科思维，培养学生的科学素养。

部编高中历史教材大概念教学的研究与实践下载：328 浏览：1557

颜建华《国际教育论坛》 2023年6期

摘要:

随着教学改革的不断深入，各界也更加关注高中历史教学质量，对其提出了更高的践行目标。大概念教学作为高中历史教学中十分重要的一部分，理应受到充足的重视。教师要结合教学实际合理落实，为高效历史课堂的构建提供助力。基于此，本文主要针对高中历史教材大概念教学进行了详细分析，希望能够对相关人员有所帮助。

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