小学教育阶段音乐教学受到越来越多的 重视 ，为了更好地培养学生的音乐素养 ，教师需要 不断创新教学方法 ，采用有效的策略方法将体态律 动应用到小学音乐教学当中。

在当前教育发展中，已然将心理健康教育作为一项势在必行的工作，这是由于心理健康教育的成效会在很大程度上影响学生的心理健康。所以小学班主任需注重实施心理健康教育，以便及时改善和解决学生的心理问题，最终就可更为保障学生的往后发展。

近些年，我国普遍重视小学教育工作，特别是班主任教育工作，已经被提上日程，班主任在负责传授知识的同时必须加强对学生的教育工作，充分挖掘教育工作艺术，为班级管理奠定基础。本文以浅谈小学班主任教育工作艺术为题，分析小学班主任在教育工作中面临的问题，提出小学班主任教育工作艺术的有效对策，有助于营造师生之间和谐的沟通气氛，有利于小学班主任的教育工作能力的提升。

让学生从小学起掌握古诗基础知识，有助于培养正确的价值观和观念，促进身心发展，为其今后的学业打下坚实基础。在此基础上，小学语文教师还应深入理解古诗词教育的意义，并针对学校语文课中经典古诗词课程的现状，探讨合适的古诗词教学模式，使学生真正理解并掌握古诗词，为综合素质和语文核心素质的全面发展提供更强有力的保证。

反复诵读，激发孩子的兴趣；品味词句，加强对古诗词的理解；借助想象，体会意境；联系生活，进入诗境；背诵积累，诗意生活。

在德育范畴中，学校教育与家庭教育都有各自不可取代的优势，两者缺一不可，辩证统一。本人所在的学校地处沿海地区的城市中心，应该说在家校德育方面是比较重视的，也取得了一定的成绩，但不容否认，家校德育的互动还缺乏更多有效的途征，并且本人认为在德育的过程中也可以加强互动的艺术性。本文就拟从德育视野，尝试探讨家校德育互动的艺术性问题。

在当今社会，小学体育教育的目标已经超越了传统的强身健体，更加注重技能与体能的平衡发展。技能与体能作为体育教育的两大核心内容，它们的协调发展对于小学生的全面素质提升具有重要意义。然而，在实际教学中，我们常常发现技能与体能发展的不平衡，这既影响了学生的体育学习效果，也制约了他们的全面发展。因此，本研究旨在探讨小学体育教学中技能与体能平衡发展的策略，以期为提高小学体育教学质量提供理论支持和实践指导。

本文围绕小学生体育课程中创意体育活动的设计与实践展开研究，探讨了创意体育活动的设计原则、实践案例以及对学生的积极影响。通过对创意体育活动的综合分析，揭示了其在提高学生兴趣、促进身心健康、培养团队协作和激发创新潜能方面的重要作用。结论指出创意体育活动对小学生体育课程的推动和学生综合素养的培养具有显著意义。

2016年9月，国家体育总局颁布了《青少年体育“十三五”规划》。同年 10月，颁布《“健康中国2030”规划纲要》，明确指出“实施青少年体育活动促进计划，基本实现青少年熟练掌握1项以上体育运动技能”，这充分体现了我国对青少年体育健康发展的重视。小学是学生健康发展的重要阶段，体育课是学生在学校进行体育锻炼的主要途径和方法，其在发展学生体质和心理健康水平等方面扮演着重要的角色。体育游戏作为一种更容易被小学生接受的教学方式，其不仅可以激发学生的运动兴趣，还可以促进学生运动习惯的养成，从而推进学生体质健康的提升。本文以体育游戏为切入点，探究体育游戏在小学体育课堂中的应用，为体育游戏在小学体育教学中的应用提供实践经验。

情境体适能课程让课堂情景化、游戏化、角色化，让学生带着任务和使命参与课堂，给全班同学制定一个共同的目标，每个学生扮演着不同等角色，教师在课堂中不再是把“钥匙”交给学生，教会开锁的方法；是给孩子基本的开锁工具，让孩子打造开锁的“钥匙”，以“玩”教学方式释放孩子的天性，通过合作、分享、共享培养学生的适应性、参与性、团结性、认识度等，从而使学生从身体健康到心理健康的发展。

班级管理是教师的重点工作内容，信息化的时代的到来，为提升班级管理工作提供了新的契机，其中，智慧教育作为信息化时代的产物，得到了很多教师的关注。很多小学班级管理者都在尝试利用智慧教育的优势来创新小学班级管理工作。基于此认识，笔者结合个人工作经验，并查阅大量研究成果，撰写此文，文章重点对智慧教育下的小学班级管理进行探索，希望可以为小学班级管理产生深远影响，同时也希望为相关的教育工作者提供借鉴价值。

《义务教育数学课程标准（2022年版）》把：数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识等列为小学数学核心素养，为新时期小学数学教学改革指明了新方向。小学数学教师要重视学生几何直观能力培养，创设趣味教学情境，引导学生感悟几何直观教学内容；巧妙运用信息技术，让抽象的几何直观更加形象，激发学生学习兴趣；组织趣味数学实验，引导学生自主探究几何直观运用过程；组织针对性练习，引导学生利用几何直观来解题，培养他们学以致用的能力。

在小学数学教学中应用转化思想，能够利用学生已经掌握的数学知识内容对陌生的数学知识内容进行探索与学习，在帮助学生解决问题降低数学知识教学难度的同时，实现了将未知知识内容转变为已知知识内容，逐渐培养学生灵活熟练的应用所学数学知识解决问题。在实践教学中，小学数学教师在实践教学中要积极相应新课标的要求，结合具体的教学内容适时渗透转化思想，重视对学生思维能力的培养，让学生在学习与分析数学知识的过程中能够应用转化思想，帮助学生构建健全完善的数学知识体系，在提升小学数学教学质量与效率的同时，促进学生思维能力与创新能力发展。

数学是一门理论性和逻辑性都比较强的学科，也是一门与日常生活联系非常紧密的学科。学生在教师的带领下，针对所学的数学知识进行实践，不仅能够体现“双减”政策的要求，有效减少学生的学习压力，同时还能够帮助学生巩固理论知识，提升综合应用能力。

现阶段，后进生已成为影响学校教育教学质量提升的主要因素。作为教育工作者，应充分认识后进生转化的重要性，积极构建学校、家庭、社会协同育人机制，充分发挥育人合力，促进后进生健康成长和全面发展，真正落实立德树人根本任务。

新时代的小学数学教育对学生的数学素养提出了更高的要求。新课程改革的背景下，在小学数学教学中对学生进行社会化教学是一种非常有效的教学方式，可以促使学生的数学创新思维得以形成。在教学过程中，教师通过对教材当中的知识进行深度挖掘，引领学生探究学习，进而提升学生的核心素养，以便更好地融合社会。教师在为学生进行社会化教学的过程当中，也可以提升自身的教学水平。教师应当重视数学概念的教学，并根据学生的社会化学习水平创新教学数学概念的方法。

新课改的背景下，传统的教学方式不能适应现在的课堂教学，数学课堂不仅让学生学会书本上的算术知识，更要教会学生应用数学，感悟数学，爱学数学。为了使得小学课堂的效率更好地提升，达到新课改的要求，生活化教学受到了一些小学老师重点的关注与应用。但在具体的教学过程中，一些教师未能很好地运用生活化进行教学，基于此本文探讨了如何将生活化引入具体的小学数学教学中，使得学生更好地理解抽象的数学知识点。

小学低年级阶段的学生，以感性认识为主，对系统的知识体系的理解和把握有难度。因此，《读本》（小学低年级）主要通过讲故事和描述性语言，以生动具体、形象直观的方式，呈现新时代中国特色社会主义思想。努力将新时代中国特色社会主义思想的理论体系转化成课程教材体系，理论内容转化成课程教材内容，理论语言转化成课程教材语言，适合低年级小学生阅读、学习、使用。

小学数学在学生的整个学习过程中占据着非常重要的地位，因为小学数学是学生打好数学基础的重要环节。随着当前信息技术的快速发展与教育的不断改革，信息技术与小学数学教学的融合越来越深入。基于此，文章研究了信息技术视域下小学数学教学的创新探究。

社会主义核心观是决定一名学生是否健康成长的关键，也是培养一名学生健全人格的核心所在，它作为社会主义价值体系的核心，是十分受到我国教育专家重视的。因此，教师在进行小学语文的教学过程中，需要充分的渗透社会主义核心价值观，将尊重语文教学规律和扣紧时代脉搏进行结合，通过多媒体技术、情景演练、代表性人物这三个方面的具体措施来使社会主义核心价值观潜移默化地深入人心。