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山东LNG接收站冷能空分方案技术经济可行性分析 下载：54 浏览：347

张大伟 胡超 王敏 田东 《天然气进展》 2018年8期

摘要:
LNG蕴含大量高品质的冷能,在LNG接收站中将其直接释放到海水中会造成冷能严重浪费。为实现冷能充分利用、经济利益最大化的目的,认为山东LNG接收站应充分利用LNG冷能建设冷能空分装置。通过对国内外冷能空分装置情况的简要介绍,充分对青岛及其周边地区进行市场供需、投资、价格、产品竞争力风险分析,认为建设冷能空分装置的方案在技术经济上是可行的、风险是可控的,符合国家节能减排、循环经济政策,并对建设冷能空分装置的技术方案及工艺流程作了详细的阐述。

东北红豆杉经济林良种选育技术研究 下载：55 浏览：365

周旭昌1 刑真诣2 罗也3 赵莹1 周晓萌1 张大伟3 《林业研究》 2019年9期

摘要:
本研究在汪清县的5个乡镇东北红豆杉天然种群中各选出30株生长健壮、胸径30 cm左右的雌树作为初选优树,用生长锥钻取胸径处近15年的生长轮,按5年分组,共分成3组,然后比较初选优树3组生长轮的生长量,按只要有1组生长轮的生长量超过4. 7 mm标准在150株初选优树中进行筛选,共选出优树55株。再将这55株优树采集优树穗条进行扦插育苗,用1年生扦插苗营建子代测定林,5年后调查测定林树木地径、树高和冠幅3个因素数据,进行再选择,结果表明:3组数据之间有明显的联系,地径平均值为0. 7 cm以上时,树高、冠幅与其他优树相比差异显著；冠幅在28 cm以上时,地径、树高与其他优树相比差异显著；树高在45 cm以上时,地径、冠幅与其他优树相比差异显著。根据以上数据,再选择出地径、树高、冠幅均具有显著优势的5株东北红豆杉优树,即罗子沟27号、东光22号、大兴沟1号、大兴沟9号、大兴沟30号。

基于ITO图案化的LCD低温加热设计 下载：26 浏览：433

张大伟1，2，3，4 赵小珍2，3，4 屈军1 袁扬胜1 彭继2，3，4 《光电子进展》 2018年3期

摘要:
为了改善机载LCD在低温加热过程中出现的不均匀、四角发蓝现象,提出了一种基于ITO图案化的加热器设计方法。首先通过Pro/E软件设计ITO图形,接着利用ANSYS Workbench对屏组件进行有限元热仿真,得到了机载LCD的低温加热功耗以及稳态温度分布图,最后根据仿真数据制作LCD,并进行样品试验。结果表明,对于15.24cm的LCD,在相同的功率下,图案化的加热器加热更加均匀,且四角发蓝现象得到明显的改善。

庞氏安胎汤对先兆流产大鼠血清免疫因子及激素水平的影响 下载：82 浏览：512

马丽亚1 张大伟1 张颖1 庞玉琴1 王磊2 赵君玫2 霍磊2 李宾玲3 杜玉洁2 《当代中医药》 2019年3期

摘要:
目的探讨庞氏安胎汤治疗先兆流产的可能作用机制。方法 60只孕1天大鼠随机分为正常组、模型组、地屈孕酮组和庞氏安胎汤(简称安胎汤)高、中、低剂量组,每组10只。安胎汤高、中、低剂量组在孕1～12天分别灌胃安胎汤89. 6、44. 8、22. 4 g/(kg·d),地屈孕酮组给予地屈孕酮片溶液3. 02 mg/(kg·d),每日1次。孕12天,除正常组外其余各组一次性灌胃米非司酮片溶液3. 75 mg/kg建立先兆流产大鼠模型。各组大鼠孕13天检测血清中γ干扰素(IFN-γ)、肿瘤坏死因子α(TNF-α)、白细胞介素2(IL-2)、白细胞介素4 (IL-4)、白细胞介素6 (IL-6)、白细胞介素10 (IL-10)以及血清雌二醇、孕激素、β人绒毛膜促性腺激素(β-HCG)水平。结果与正常组比较,模型组大鼠血清IFN-γ、TNF-α、IL-2水平升高,IL-4、IL-6、IL-10水平降低,血清雌二醇、孕激素、β-HCG水平亦降低(P <0. 05)。与模型组比较,安胎汤中、高剂量组IFN-γ、IL-2水平降低,IL-4水平升高(P <0. 05);安胎汤中、低剂量组TNF-α水平降低,IL-6、IL-10水平升高(P <0. 05);各给药组大鼠血清雌二醇、β-HCG和孕激素水平均升高(P <0. 05)。安胎汤中剂量组血清中雌二醇、β-HCG和孕激素水平高于安胎汤低剂量组、地屈孕酮组(P <0. 05)。结论安胎汤可调节先兆流产大鼠免疫因子,使Th1/Th2值向Th2偏移,提高激素水平,从而达到保胎的目的。

浅谈小学班级管理的创新与实践 下载：258 浏览：3188

边国选 高培霞 张大伟 智利娟 翟艳 《教育实践与创新》 2021年2期

摘要:
在学生的整个学习生涯中，小学阶段的学习习惯和行为习惯的养成至关重要。从小学教师班级管理的创新和实践为切入点，从不同层面深度分析小学教师在班级管理方面应做到的工作，这对教育工作者具有重要的指导意义。当前，对于班级管理的创新与实践不够重视，缺乏系统的研究和有效的指导。亟需构建与小学教师工作创新相适应的促进和保障机制，制定出其有关理论和工作实践，创建和创新与个人发展的良性互动。
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