文章-世纪中文出版社

情境教学是一种现代化的教学方式，它把学生所熟悉的、间接体验和教学意图、探究性和开放性的生活以及实践情境结合在一起，让学生在情境中汲取知识，凝练素养。基于此，笔者就情境教学模式的概念和价值进行简要阐述，本文着重从创设情境、设计问题、突出学生主体性、丰富课堂活动等层面探讨以情境教学提升音乐课堂效率的方法。

基于情境创设提高小学音乐课堂授课效果下载：164 浏览：711

冯爽《当代音乐研究》 2024年7期

摘要:

情境教学法在高中音乐鉴赏教学中的有效应用研究下载：130 浏览：687

宁鹏萃《当代音乐研究》 2024年3期

摘要:

音乐鉴赏教学是实现教育价值的有效途径。对高中音乐鉴赏教学的现状进行分析，部分教师沿用传统教学方法，在给学生播放音乐的基础上，结合板书、课件等，对学生进行音乐作品的介绍，向学生传授相关作品的知识。教师应当充分认识到音乐鉴赏教学的重要性，通过创设情境等措施，吸引学生的课堂注意力，充分调动学生的思维和情感，让学生在音乐鉴赏学习过程中能够保持较高的自主性，这对于提升学生的音乐感受能力、审美能力具有积极的促进作用。本文主要分析了在音乐鉴赏教学中创设情境的有效策略。

情境教学在小学音乐课堂的应用下载：113 浏览：657

韩珊珊《当代音乐研究》 2024年2期

摘要:

目前，我国已经出台了一套适合于中小学阶段的新课程教学标准，中小学音乐教师要主动地学习新课程教学的理念，在音乐教学的过程中要始终以道德教育为先，将社会主义核心价值观融入自己的生活当中。在此基础上，要注重对学生的音乐专业的核心素质进行培养，对中小学音乐课堂的教学进行高效地优化，使音乐的基础理论与演奏技巧的学习相结合，从而建立出一体化的音乐课堂教学系统。要与中小学学生的特征像适应，要有效地凸显音乐的情感与人文性。

情境教学法在初中音乐课堂中的运用策略下载：114 浏览：680

武守方《当代音乐研究》 2024年1期

摘要:

应该了解到，初中学生天性爱玩，具备着活泼好动、好奇心强等一系列特点，在传统以教师为主体的音乐课堂上，学生们的注意力难以集中，会经常性的出现上课溜号的情况。但是将情境教学法应用在初中音乐课上则会大有改观，可弥补传统教学的不足之处，通过对学生多种感官的强烈刺激，能够促进学生吃透相关知识点，继而最大限度上提升初中音乐课堂教学成效。

情境教学法在高中音乐课程教学中的应用策略研究下载：43 浏览：816

杨琼《中国音乐学报》 2024年3期

摘要:

要想让学生掌握较好的音乐能力，教师不能照本宣科地向学生传授音乐理论知识，而是要让学生用心体会音乐，丰富心理、情感等方面的体验，进而激发音乐兴趣，获得思想感悟，提升音乐审美能力。情境教学法是通过创设有效的课堂情境，调动学生感官、思维、情感的有效课堂教学方法。在高中音乐教学中，教师可以根据教学需要，灵活设置多种不同的教学情境，使音乐课更富有情感色彩、知识性、趣味性、实践性，让学生的音乐能力在潜移默化中得到提升。本文从高中音乐课程的教学实践出发，主要探讨了情境教学法在高中音乐课程教学中的应用策略。

论中小学音乐课堂情境教学构想下载：345 浏览：3488

曹静《中国音乐学报》 2022年12期

摘要:

中小学音乐教师在开展教学工作时不要拘泥于形式，应尽最大可能活跃课堂氛围。但是受我国应试教育思想影响，教师在进行教学工作时，为了尽快完成教学目标、留给学生更多的复习文化课知识的时间，会选择单一、枯燥的教学手段。长此以往，学生将丧失学习音乐的兴趣，会对实际教学质量与教学效率造成影响。利用情境教学法，将改变这一问题，在实际应用过程中，教师应结合实际情况对教学方法进行优化，以保证教学工作的顺利开展。

情境教学在小学音乐课堂中的应用研究下载：390 浏览：1418

张涵《当代音乐研究》 2023年10期

摘要:

在我国新课改和素质教育的背景下，小学音乐教学中，教师要改变应试教育的理念，加强学生的素质教育，促使学生全面发展。情境教学中学生可以沉浸在特定的场景中，通过歌词可以加强学生对音乐的理解，通过旋律有助于学生把握音乐中包含的情感基调，有助于提升学生的艺术素养。

小学数学课堂教学中激发学生创新思维的方法探究下载：45 浏览：381

黄婷《教育实践与创新》 2025年3期

摘要:

在21世纪的知识经济时代，创新能力已成为衡量国家竞争力的重要指标，而教育则是培养创新人才的关键途径。本文针对小学数学教学中创新思维培养的不足，通过深入分析当前教学模式的局限性，提出了一系列有效的教学策略，旨在激发学生的创新思维能力。文章首先阐述了创新思维的理论基础，强调其在数学教育中的重要性。随后，针对小学数学教学现状进行了剖析，揭示了教学模式单一、忽视思维训练等问题。结合理论与实践，本文提出了多元策略，包括创设情境教学、培养问题解决能力、倡导合作学习以及运用数学实验等，以打破传统教学框架，鼓励学生积极思考和主动探索。研究结果表明，这些策略在实践中取得了显著成效，学生的创新思维得到了显著提升。本文为小学数学教学改革提供了新的视角和实践路径，以适应新时代对人才创新素质的需求。

浅谈小学音乐情境教学法的应用下载：342 浏览：3511

高铭《中国音乐学报》 2021年6期

摘要:

音乐课是小学课程中的重要组成部分，也是促进学生全面发展必不可少的内容，是培养学生艺术素养的重要途径。在小学音乐课程改革中，根据课程标准，教师需要从学生的兴趣爱好出发，采用情境教学法构建快乐课堂，让学生在积极的情绪中感受、欣赏、创造音乐。从小学音乐课程标准要求出发，结合教学实践分析情境教学法的应用以及快乐课堂的构建方法。

基于建构主义的高职院校“四史”教育情境教学研究下载：175 浏览：1615

韩馨月《中国教育研究》 2023年1期

摘要:

基于建构主义的情境教学法与高职院校“四史”教育存在内在契合性，有助于提升“四史”教育教学的实效性。在使用情境教学法时应注意情境设置的针对性和选择性、整体性和完整性、引导性和总结性等问题，在具体实施中可通过提高教师情境教学能力，注重学生起始状态提高其参与性，充分挖掘并利用多种情境教学资源，创设多元化情境展开教学等策略，提升教学效果，落实立德树人任务。

跨学科视角下的中学美术与语文情境教学探索下载：23 浏览：341

舒能安《中国教育探索》 2025年4期

摘要:

在当今教育领域，跨学科教学已经成为一种趋势，它强调不同学科之间的融合与互动，旨在通过综合性的学习体验来提升学生的综合素养。特别是在中学阶段，美术与语文作为两个重要的学科，它们之间的交叉与融合不仅能够丰富教学内容，还能够激发学生的创造力和想象力，提高他们的审美能力和语言表达能力。

小学语文古诗词情境教学策略下载：44 浏览：695

孙晓晶《中文研究》 2024年10期

摘要:

小学语文老师要根据小学生的年龄特点，对原来的教育方式进行改革，把学生引入到课堂中来，逐步进行指导，激发学生的学习热情。文章论述了将情境教学引入到小学语文古诗教学中的重要性，并对目前小学语文古诗教学的状况进行了剖析，并对将情境教学与小学语文古诗教学相结合的对策进行了探讨。

新课标背景下初中语文古诗词情境教学应用研究下载：68 浏览：808

臧彦培《中文研究》 2024年3期

摘要:

本文探讨了在新课标背景下，如何有效应用情境教学策略提升初中语文古诗词的教学效果。通过文献综述和实证研究，分析了情境教学对学生语文学习的重要性，探讨了情境教学在古诗词教学中的具体应用方法及其教育意义。研究发现，情境教学能够激发学生的学习兴趣，提高他们的语文能力和文化素养，有助于培养学生的审美情趣和情感体验能力。

问题情境教学法在高中化学教学中的运用策略下载：52 浏览：486

闫二平苗月红华玉秀丁少娟魏甜甜李晓婷《应用化学学报》 2025年2期

摘要:

高中化学教学的每一点进步，都源自课堂上问题的精心设计与积累。这些问题如同知识的种子，在师生间的探讨与解答中生根发芽，推动着学生思维的深化与知识的拓展。它们不仅是教学互动的桥梁，更是激发学生潜能、促进教学质量提升的关键所在。

基于情境教学法在小学语文古诗词教学中的应用研究下载：129 浏览：1319

隋小美《中文研究》 2023年11期

摘要:

古诗词是中华优秀传统文化中不可缺少的一部分，在义务教育阶段语文教学中，古诗词作为一个重要的主题，具有不可替代的作用。学习古诗词可以传承与弘扬我国优秀传统文化，还可以促进学生语文核心素养的发展。在新一轮的课程改革中，提高古诗词教学质量是当务之急。“情境教学法”作为一种普遍而有效的教学手段，已被广泛地应用于小学语文古诗词教学。古诗词情境教学必须以学生核心素养的发展为基础，运用“融合信息技术，还原文本情境”、“立足联想想象，与生活情境相联系”、“落实语文要素，构建主题情境”等策略来提升教学质量。

浅析小学语文古诗词教学有效措施下载：74 浏览：792

陈娟《当代中文学刊》 2024年4期

摘要:

本文探讨了小学语文古诗词教学的有效措施，旨在促进学生对古诗词的深入理解和积极参与。文章提出了选择合适的古诗词、结合情境与体验教学、启发学生的想象与创造力、培养语感与鉴赏能力以及应用多媒体技术等五项措施。通过这些措施的有效结合，教师可以构建丰富多彩的古诗词教学场景，增强学生的学习兴趣和参与度，提高其语文素养和审美能力。

如何发挥情境教学在道德与法治课中的作用下载：55 浏览：638

任军华《中国法学研究》 2025年4期

摘要:

初中道德与法治课是中学德育教育的重要阵地，但由于这一学科的理论性比较强，难免有些枯燥乏味，通过创设情境教学，可以来激发学生的学习兴趣，引发学生思考，突破教学的重难点。创设情境要注意结合课本知识，也要注意贴近学生的生活实际，符合初中生的心理特点。要营造和谐融洽的课堂气氛，才能达到较好的效果。创设情境要从学生身边熟悉的事情选材，可以利用多媒体营造生动形象的情境，还要结合时政热点，还可以通过讲故事或者小品表演等方式。另外，好的情境要设计好的问题，引发学生深入思考，形成自己的观点，这样才能真正的有效的发挥情境教学的作用。

情境教学法在特校聋生道德与法治教学中的应用下载：54 浏览：584

王新平《中国法学研究》 2025年3期

摘要:

我国的教育教学工作已经步入了一个新的阶段，在各类学校纷纷对教学模式作出改革的同时，特殊教育学校的教学模式改革推进也应尽快提上日程。其中对于听力障碍学生来讲，道德与法治课就是帮助聋生确立正确世界观、实行正向品质输出的重要途径之一。特殊教育学校的教师需要在这一点上进行深入探究，从各个方面提取教学资源。本文就情境教学法在聋生的道德与法治教学中的应用问题做出相关讨论。

基于学科核心素养高中生物“分子与细胞”模块情境教学实践——以细胞呼吸教学为例下载：92 浏览：927

李源徐锐《纳米技术研究》 2025年2期

摘要:

为促进学生生物学学科核心素养的形成，教师在教学中可采用情境创设的方法，本文对“分子与细胞”模块内容进行了生活化教学情境的创设研究，探寻了生活化教学情境创设的具体策略，供广大同仁们借鉴参考。

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