文章-世纪中文出版社

张美玲《中国音乐学报》 2023年2期

摘要:

音乐是一种艺术，音乐的灵感最初来源于我们的生活，是人们经过社会劳动实践之后产生的一种富有节奏感的韵律，丰富着人们的生活。音乐在教育中的作用同样不可忽视，音乐承载着启发人、创造美的功能，能够让我们的教育事业有一种轻松愉快的氛围，帮助学生在愉快的氛围中快乐学习。小学阶段的学生更是需要这种良好的氛围，音乐教学生活化能够让小学生将音乐融入日常的学习和生活中，这也是当下音乐教学发展的良好趋势。本研究中主要针对当前小学音乐教学的现状进行了解，发现了一些问题，并且针对小学音乐教学生活化提供了一些有实践性的策略。

小学音乐课堂教学生活化策略探析下载：48 浏览：635

肖慧菊《中国音乐学报》 2024年1期

摘要:

在小学音乐生活化教学模式中，教师应当根据音乐课程的主题，明确课程的教学目标，探究具体教学策略：布置观察生活任务，做好音乐学习准备；创设生活化的情景，吸引学生思考讨论；密切联系现实生活，引领学生创意实践；组织生活探究活动，生活之中唱响音乐；根据学习探究情况，优化课后评价模式。教师通过落实这些策略，能够提高小学音乐的教学效果，培养学生音乐核心素养。

论中小学数学教学生活化的重要性与落实途径下载：43 浏览：377

张旭风《教学管理研究》 2020年7期

摘要:

随着新课程改革不断深入,越来越多的教师的教学理念发生了转变,主要体现在师生教学主体的转变。在过去的中小学数学教学中,教师通常占据着教学的主导地位,学生只能被动听讲,缺乏与教师的互动。而目前,越来越多的中小学数学教师在教学过程中将学生视为学习的主体,运用多种方法引导学生发挥自身学习的主观能动性。不少中小学数学教师将生本观念与陶行知先生"生活即教育"的观念融合在一起,结合教材内容,利用多媒体技术为学生构建生活化的教学场景。基于此,文章从中小学数学教学生活化的重要性入手,探讨在中小学数学教学中实施生活化教学的途径。

2.0时代中小学教师网络教学现状与改进策略研究下载：80 浏览：420

罗儒国《国际教育论坛》 2020年12期

摘要:

为了解教师网络教学现状,发现其存在的问题,对东中西部地区1650名中小学教师进行了问卷调查,结果发现:教师对网络教学认同度较高,网络教学意愿较强;教师网络教学日趋常态化,但进行网络教学的内部动机相对较弱;教师网络教学能力整体提升,但网络教学创新能力存在不足;教师网络教学工具以信息获取和交流工具为主,但网络教学系统/平台使用率偏低;教师网络教学行为以辅助性教学行为为主,创新性教学行为明显偏少;教师对网络教学环境与支持服务较为满意,但网络教学支持/服务有待改善;资源/平台易用性、时间精力是影响教师网络教学的关键因素。为此,相关部门需要提升教师网络教学思维,培育网络教学创新力;创新网络教学管理机制,加强网络教学精准指导;寻求利益相关者合作,创建网络教学支持联盟;加强网络教学资源建设,强化技术支持与保障,以推动教师网络教学深入开展。

道德与法治课程教学生活化探索下载：180 浏览：2481

万东霞《中国法学研究》 2021年9期

摘要:

道德与法治是初中教学中的重要内容，不仅能传授给学生与个人、家庭、学校、社会以及国家相关的知识，更关键的是能引导学生形成正确的思想意识，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观。文章分析道德与法治教学的要求，探讨道德与法治教学生活化的重要意义，提出道德与法治教学生活化的策略：立足课本，深度融合课本资源；巧设问题，强化生活化教学过程的引导性；利用多媒体，优化生活化学习体验；分层教学，整合生活化教学与个性化教学。

高中化学教学生活化对策研究下载：48 浏览：531

钟晓锐《化学研究前沿》 2025年3期

摘要:

化学是一门研究物质组成的自然学科，在高中课程体系中占有重要地位。高中化学知识比较复杂和抽象，随着学生学习的深入，这门学科的难度也在逐步提升。因此，在新的历史时期，如何引进先进的教学方法，简化这门学科的难度，加深学生对该课程的认识，是当前高中化学教育工作者面临的一个重大问题。在高中化学教学中引进生活化的教学，可以加强化学和生活的关系，让学生可以用生活的方式来学习知识，探索知识，这对于丰富化学教学资源，激发和提高学生的学习兴趣，提高他们的学习信心，建设一个高效的化学课堂，都有很大的作用，还能给化学课堂带来活力，让他们的教学积极性得到进一步的提升。

小学数学教学生活化的策略探索下载：34 浏览：735

李苗《数学教学与研究》 2024年6期

摘要:

生活化教学在小学数学中优势明显，它能模拟真实生活场景，让学生在实践中学习数学，不仅增强了解决问题的能力，还激发了创造性思维。教师巧妙运用生活化元素，使课堂更生动、有趣，有效减轻了教学压力，同时提高了学生的学习效果和兴趣。这种教学方式，让学生在数学学习中找到了与生活的紧密联系，更加热爱数学。

基于新课程背景下小学数学教学生活化的研究下载：386 浏览：2912

郭春芳《课程教育研究》 2022年1期

摘要:

伴随着教育改革工作的不断落实和发展，人们对新时期的小学教育提出了新的要求和标准。教师不仅仅是要不断教会小学生基本的基础知识和基本概念，还要不断提升小学生的学习实践能力和学习心理素养，从而更好地促进学生全面发展。对于我国小学生数学这门基础学科来说，它虽然已经存在很多抽象的基本知识结构内容和很多基本概念，但是对于进入小学教育阶段的多数小学生说其综合分析理解能力和学生综合组织学习社会实践活动能力还不够强，这就要求教师将小学数学中的内容进行生活化的讲解，让学生更轻松地理解数学概念。本文就新时代背景下小学阶段的数学教学生活化工作进行深入的探析和研究，以此为数学教师提供参考和借鉴。

让科学在生活的土壤中成长——小学科学课教学生活化策下载：86 浏览：979

钟全《水土保持与应用》 2024年4期

摘要:

在现代素质教育的发展中，科学教师在讲述教学内容时，需要与学生进行有效的交流互动，了解学生学习需求，实施生活化教学，结合各种生活现象展示抽象的知识点，使学生对其科学课程内容具有更为深刻的认知，提升教学效果，突出学生主体，强化学生实践操作能力，提升课堂教学效果和教学质量。本文综合探究科学教师实施生活化教学的具体策略，希望小学教师可以结合相关生活现象讲述科学知识，使其课堂教学质量得到有效提升。

小学数学教学生活化的误区及对策研究下载：370 浏览：3134

熊向春《数学教学与研究》 2021年2期

摘要:

在教育改革的大背景下，如何让学生更加容易接受知识，是教师应该考虑的问题。数学的知识起源于生活，终将回归于生活，教师如何才能让数学生活化，让学生快乐地学习，提升学生学习兴趣。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学数学教学生活化的误区及对策研究提出了一些建议，仅供参考。

高中地理教学生活化研究下载：146 浏览：1075

李文斌《地理研究进展》 2023年10期

摘要:

新课程改革的实施，给教师带来了新的挑战。为了让学生更好地理解和掌握知识，教师在教学中就应该遆瑞芳进行教学方式的创新。使教学内容与学生的生活实际相结合，使其变得容易。目前在教学中，生活化教学成为教师所研究的重点内容。地理学科是高中课堂的重点内容，它包含了许多抽象的知识，给学生的学习带来了很大的难度。

初中物理实验教学生活化的策略研究下载：190 浏览：1903

刘会军《现代物理学报》 2023年7期

摘要:

初中物理实验教学生活化对于物理课堂教学方式的转变具有重要的意义。目前初中物理实验教学生活化主要存在教学方式单一、实验教学生活化不足、生活化情境创设不足等问题。初中物理实验教学生活化的推进关键在于生活化情境的构建。

基于“双减”政策的初中物理实验教学生活化路径研究下载：110 浏览：1112

韦志萍《物理进展》 2024年7期

摘要:

“双减”政策对物理实验教学的活动设计、资源选择、过程规划、育人目标提出了新要求，督促教师为初中生提供新设计、新方法，助力初中生核心素养的发展。为了加速“双减”政策的落实，教师开始将生活化教学高效应用于物理课堂，助力初中生成为物理课堂上的行为主体。所以，生活化教学能够促进物理课堂的提质增效，促进初中生的全面发展。

浅谈初中物理教学生活化的认识与实践下载：302 浏览：2907

刘建华《现代物理学报》 2021年12期

摘要:

随着教育改革的深入，初中物理教学模式不断优化，以提高初中生的综合素质。在初中物理教学过程中，教师应努力将课堂教学内容和教学方法转化为生活，为学生创造一个更加宽松、主动的学习环境。通过生活化教学，抽象的物理知识将更容易被学生所接受并表现出来，从而提高学生的学习效率。

高中生物课堂教学生活情境创设方法下载：73 浏览：1360

李喜梅《生物学报》 2024年4期

摘要:

生物学与我们的生活息息相关，在高中生物高中到的大部分知识都可以应用到日常生活中，也可以从日常生活中的东西高中学习。在高中生物学教学中，创设生活情境，能使学生对生物学产生浓厚的兴趣，并对周围的一切事物产生好奇和好奇心，从而促进学生对生物学的了解。

试论初中物理实验教学生活化的有效策略下载：236 浏览：2522

肖艳敏《现代物理学报》 2022年1期

摘要:

物理对许多初中生来说是一门薄弱的学科。物理知识是抽象的，学生需要先了解物理原理，然后才能运用物理知识解决问题，物理实验可以帮助学生理解物理知识。教师在课堂上实施物理实验生活化教学，可以培养学生的物理思维。

浅谈初中物理教学生活化的认识与实践下载：292 浏览：2761

刘建华 2021年12期

摘要:

随着教育改革的深入，初中物理教学模式不断优化，以提高初中生的综合素质。在初中物理教学过程中，教师应努力将课堂教学内容和教学方法转化为生活，为学生创造一个更加宽松、主动的学习环境。通过生活化教学，抽象的物理知识将更容易被学生所接受并表现出来，从而提高学生的学习效率。

初中物理实验教学生活化的优化模式探究下载：143 浏览：1531

杨定坤《物理进展》 2023年2期

摘要:

随着教育改革的不断深入，生活化教学模式成为很多教师认可的创新性教学手段。以初中物理生活化实验为研究对象，在简介生活化实验内涵、价值的基础上，从主体性、系统性以及拓展性三个维度探讨初中物理生活化实验开展原则，并从生活现象、自制道具、生活素材以及家庭实验四个维度提出初中物理生活化实验开展策略。将物理知识与生活实例建立联系，可以充分增加初中生对物理知识的探究热情，增加学生的知识储备，进而有效提高课堂教学效率和质量，推动学生核心素养发展。

核心素养下初中物理教学生活化的策略分析下载：196 浏览：2021

张钰《物理进展》 2022年9期

摘要:

初中物理知识与人类生活密切相关，既来源于生活，又服务于生活。在新时代背景下，教师可以通过生活化物理教学，将物理知识与生活中的实际问题相结合，强化学生的物理知识应用能力，从而让学生学习科学探究的方法，养成科学思维的习惯，形成科学的物理观念，培养科学态度与责任意识，增强创新和实践能力，将学科核心素养的培养落到实处。

初中物理实验教学生活化探究下载：188 浏览：2021

潘国娇《物理进展》 2022年7期

摘要:

物理学科中有大量的知识是通过实践得出的。在教学的过程中,教师要引导学生树立强烈的实践意识,让学生在实践过程中对生活中的现象进行深入的认识,感受到物理学科与生活的紧密联系,加深学生对物理知识的理解,强化学生的创新创造能力。

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