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一体论与周期论:早期中国的循环思维 下载：54 浏览：462

李巍 《哲学研究进展》 2020年7期

摘要:
把循环当成解释世界的认知图式，这是早期中国的说理思维之一，并能被视为中国古人缔造世界观的基本策略，内容包括:(1)循环图式提供了一种将世界整体化的策略，即设想某种一元复始的循环，可以消弭差异，视万物为一体；(2)循环图式也提供了一种将世界规律化的策略，即设想某种多元更替的循环，可以预判周期，视变化为重演。因此用循环解释世界，这种说理思维支撑了中国古代以一体论与周期论为基本主张的世界观。

颈内动脉闭塞复合再通手术的护理配合 下载：12 浏览：453

汤红艳 王征 张虹 李巍 孙萌萌 焦力群 2019年10期

摘要:
总结传统颈内动脉内膜剥脱手术与复合再通手术护理配合要点:①根据术前脑血管造影结果,提前准备用物,并熟悉其性能和使用方法;②手术室仪器布局合理,避免术中反复移动;③患者体位及无菌区域的护理;④管路的固定及护理;⑤导管和血管鞘在血栓预防中的使用及术中抗凝配合;⑥术中观察使用肝素钠的剂量并配合追加给药;⑦术中并发症的观察及护理。本组69例再通成功,1例行数字减影血管造影后即显示再通,1例出现颈内动脉海绵窦瘘,立即停止手术,未造成不良后果,所有切口均为一级愈合。

携带blaNDM-1碳青霉烯类耐药雷极普罗威登斯菌耐药机制研究 下载：91 浏览：531

李巍1 艾芙琪2 马逸珉2 王蓓2 田月如2 《国际检验医学》 2019年1期

摘要:
目的研究碳青霉烯类耐药雷极普罗威登斯菌的耐药表型、耐药机制、传播方式及同源性。方法对分离自重症监护病房（ICU）的17株雷极普罗威登斯菌进行药物敏感性试验、耐药基因筛选、NP试验、脉冲场凝胶电泳（PFGE）、质粒可移动性及复制子分型分析。结果 17株雷极普罗威登斯菌均携带碳青霉烯类耐药基因blaNDM-1。对厄他培南、美罗培南、亚胺培南、头孢唑林、头孢呋辛、头孢噻肟、头孢吡肟、头孢美唑、哌拉西林、甲氧苄啶-磺胺甲噁唑、阿米卡星、庆大霉素、妥布霉素、卡那霉素、环丙沙星、呋喃妥因的耐药率为100.00%，对哌拉西林-他唑巴坦、氨曲南的耐药率为88.23%。PFGE同源性分析显示17株雷极普罗威登斯菌中有15株为ICU主要流行株；质粒分析显示blaNDM-1存在于～160 kb接合性质粒上，复制子Inc分型为A/C型，质粒携带多种耐药基因，除对环丙沙星和呋喃妥因敏感外，介导对碳青霉烯类、头孢类、头霉素类、磺胺类和氨基糖苷类抗菌药物高水平耐药。结论携带blaNDM-1的雷极普罗威登斯菌多重耐药，临床抗感染治疗难度较大。

益智宁神颗粒对自发性高血压幼鼠下丘脑、海马中多巴胺及去甲肾上腺素的影响 下载：88 浏览：514

李亚平1 李巍2 李瑞2 杨常泉1 魏小维1 王伟1 钟成梁1 晋黎1 吴海娇1 唐温1 《当代中医药》 2018年2期

摘要:
目的探讨益智宁神颗粒治疗注意缺陷多动障碍(ADHD)的可能作用机制。方法 24只自发性高血压(SHR)幼鼠随机分为模型组、中药组、托莫西汀组、哌甲酯组,每组6只。6只京都大鼠(WKY)设为正常组。中药组给予益智宁神颗粒1. 1 g/(kg·d)灌胃,托莫西汀组给予托莫西汀胶囊3 mg/(kg·d)灌胃,哌甲酯组给予哌甲酯片5 mg/(kg·d)灌胃,模型组和正常组给予与中药组等体积生理盐水灌胃。灌胃4周后检测各组大鼠海马及下丘脑内多巴胺(DA)及去甲肾上腺素(NE)含量。结果与正常组比较,模型组下丘脑DA含量升高,海马DA含量降低(P <0. 05),下丘脑、海马NE均无明显变化(P> 0. 05);与模型组比较,各给药组下丘脑DA含量差异均无统计学意义(P> 0. 05),托莫西汀组、哌甲酯组海马DA含量升高(P <0. 05),中药组海马DA差异无统计学意义(P> 0. 05);与中药组比较,托莫西汀组下丘脑DA含量升高(P <0. 05);托莫西汀组、哌甲酯组海马DA含量升高,且哌甲酯组海马DA含量高于托莫西汀组(P <0. 05)。

生活化教学模式在初中数学课堂中的有效应用 下载：31 浏览：365

李巍 《数学教学与研究》 2025年5期

摘要:
生活化教学模式是以生活为背景，将教学内容与生活实际相结合的教学方法。该教学模式旨在让学生从生活中发现数学，感受数学的实用价值，从而调动学生学习数学的积极性。教师在授课过程中需要结合生活元素来转化、丰富数学知识的呈现形式，以此激发学生的数学学习兴趣，降低课程知识的理解难度。基于此，本文将针对生活化教学模式在初中数学课堂中的有效应用进行分析和探究。

项目教学法在《Java程序设计》教学中的应用 下载：162 浏览：1646

李巍巍 王晓磊 张艳明 《当代中医药》 2022年1期

摘要:
项目教学法以项目为主线、以案例为主导，目的在于把学生的整个实践活动融于项目的开发中，发挥学生的想象力和创造力，从而提高学生解决问题的实际能力。本文通过从项目教学法实施过程对项目的选择、设计与实施以及实施后的教学效果进行分析几方面进行阐述，通过项目教学法的实施，不仅能够使学生对整个软件开发有一个全面、系统、直观的认识，而且有利于培养学生团队协作的创新精神，也有利于教师业务能力的展开和业务水平的提升。
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