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桃红四物液对大鼠肢体缺血-再灌注损伤炎症因子表达的影响研究 下载:81 浏览:493

申震 朱付平 刘天举 潘成熙 罗伟业 周富强 李武平 《中国中医药》 2018年12期

摘要:
目的:观察桃红四物液对肢体缺血-再灌注损伤(LIRI)大鼠炎症因子表达的影响,探讨其治疗LIRI的作用机制。方法:选用2月龄雄性SD大鼠102只,随机分为5组:对照组、缺血再灌注组(IR组)、桃红四物液低剂量组(TD-IR组)、桃红四物液中剂量组(TZ-IR组)和桃红四物液高剂量组(TG-IR组),各组根据再灌注后不同时间点又分为0、2、4、8 h 4个亚组。复制右后肢体缺血再灌注损伤,ELISA检测血清中TNF-α和IL-1β含量变化,RT-PCR检测骨骼肌中TNF-α和IL-1βmRNA水平。结果:(1)与对照组比较,IR、TD-IR、TZ-IR和TG-IR四组血清中TNF-α和IL-1β表达升高(P<0.05),其中TD-IR和TZ-IR两组在相同时间点较IR组降低(P<0.05),TG-IR组较IR组升高(P<0.05)。(2)与对照组比较,IR、TD-IR、TZ-IR和TG-IR 4组骨骼肌中TNF-α和IL-1βmRNA表达水平升高(P<0.05),与IR组比较,TD-IR和TZ-IR两组骨骼肌中TNF-α和IL-1βmRNA表达水平低而TG-IR组高(P<0.05)。(3)TNF-α和IL-1β含量在再灌注损伤后2 h时间点表达最高。结论:(1)缺血-再灌注损伤模型大鼠TNF-α和IL-1β表达升高。(2)于再灌注损伤后2 h,TNF-α和IL-1β含量达到高峰,在2~8 h时间段维持在较高水平,再灌注损伤逐渐加重。(3)一定剂量桃红四物液能降低缺血-再灌注损伤过程中TNF-α和IL-1β炎症因子水平,降低炎症反应危害,本实验中中剂量桃红四物液效果最佳,但剂量过高反而加重肢体缺血再灌注损伤。

一例胎盘部位滋养细胞肿瘤继发肾病综合征患者的围手术期护理 下载:84 浏览:817

谢成艾1 李武志2 王玉珏2 《肿瘤研究》 2024年11期

摘要:
总结1例胎盘部位滋养细胞肿瘤继发肾病综合征患者的围手术期护理经验。护理要点主要包括:精细化的围手术期管理;采用医护一体化工作模式,进行风险防范式护理,预防静脉血栓栓塞症等严重的术后并发症;全程进行心理疏导,个性化的健康宣教和随访。患者预后良好无并发症,门诊随访6个月,状况良好无复发。

体育游戏在小学体育教学中的运用研究 下载:192 浏览:1916

李武荣 《中国体育科学》 2022年3期

摘要:
随着素质教育的深入推进,国家提出了“健康第一”的指导思想,体育教学越来越受人们重视。在新课程改革背景下,对小学体育教学的方法提出了更高的要求。由于体育知识包罗万象,涉及的内容很广,倘若教师仍然只是采取“满堂灌”的传统教学方法,学生被动地接受课堂知识,没有调动积极性,学习效果肯定不尽如人意。而游戏教学法的运用能够有效改善这种现状,激发学生对体育运动的兴趣,营造愉快的活动氛围,提高小学体育的教学效率。

浅谈在高中数学教学中应用互动教学模式打造高效课堂的策略 下载:269 浏览:3014

李武德 《数学应用》 2021年8期

摘要:
在高中数学教学中,为了提高教学质量,可以引入互动教学模式为学生提供更多的交流时间,让他们提升数学思维,把互动教学引入之后,利用其成功的教学框架设定场景,激发学生感性认识。另一方面也能够有效促进学生之间的多维度互动,相互分享各自的感受和理解,既易于降低知识的学习难度,也能够就此架构高效的数学课堂。互动式教学不仅是为了顺应新课改的要求,也是为了打造高效数学课堂,数学教师应当充分把握合理有效的互动契机,这样才能够使学生在教师的引领下主动探索数学知识的奥秘,也能因此架构高质量的数学课堂。

人性管理对管理实践的重要性探究 下载:285 浏览:2636

李武 《教学管理研究》 2023年7期

摘要:
高校是培养创新、复合人才的主要教育阵地,高校在进行专业教学和教育管理时,应改变与当代教育形势矛盾的管理内容,在充分、深刻把握学生发展需要的前提下,采取有针对性、科学性的教育指导方法,融入人本思维,根据人道管理的教育理念,进一步深化对现代化高素质人才培养的理解,提高学生对高校的教育观念和方法的认可度,使他们在对小康社会的当前建设目标的理解上,积极承担起推动社会发展的重任。
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