《普通高中生物学课程标准(2017年版)》中强调,科学本质观对于目标的达成起到重要的帮助作用。其中,理解科学会受到社会和文化的影响是科学本质对生物学教学提出的建议之一。在科学发展历程中,社会文化与科学密切交织,互相影响,同时也改变着生物学课程教育的发展轨迹。通过融入科学史教学、参与社会性科学议题讨论,以及在课程中融入技术与工程学等方法,教师可帮助学生明确社会文化对科学的影响作用,进而更好地理解科学本质,促进学科核心素养的有效达成。

科学实验是小学科学教学的重要组成部分,科学观察能力更是小学生必须具备的基础能力,对学生后续的学习和发展有重大意义。科学教师必须通过总结教学经验来分析学生观察能力的培养现状,并根据教学目标和学情实际来调整预设的教学方案和实验要求。另外,教师应引导学生明确科学实验与科学观察的重要价值,以生活化和趣味化的方式来培养学生对科学实验的兴趣和对科学观察的热情,同时带领学生探寻更优的实验途径与观察方法,促进其科学实验能力和观察能力的同步提高。

在教育体制改革背景下,小学科学教师要顺应时代发展要求,按照新课程标准要求,积极创新与改进小学科学教学方式,注重在小学科学教学中开展探究活动,培养学生的探究意识与探究能力,促进学生的全面发展。文章分析小学科学教学中探究活动的基本设计原则,并分析小学科学课堂中的科学探究策略,以供参考。

具身认知是认知心理学发展的新方向,可以为人类学习行为研究提供新视野。具身认知理论强调,人的心智植根于身体,身体植根于情境,个体的认知是心智、身体与环境交互协同作用的结果。从具身认知理论视角分析小学科学教学,有助于我们更好地理解小学科学教学实践,进而鼓励学生参与科学学习,在参与中提升学生的科学素养。

针对当前小学科学课堂普遍存在学生学习内驱力未充分调动、探究式合作学习浮于表面、师生互动效率较低、科学课堂生态效果不佳的情况,通过研究并实践具有针对性、科学性、广泛性、适应性的小学科学课堂学习共同体策略,建立师生共情共学、有机融合的小学科学课堂学习共同体,打造合作深入、共学共享、质优效高的科学课堂,以达到学生个人成长与课堂团队整体进步的双赢目的。

教学与信息技术的普遍结合已经成为社会的总体趋势，现下人们更加关注的是在信息技术的辅助下，怎样有效提高学生的综合素养，提升教学质量。在小学科学实验这一课程是以学生实践为主要教学方式的课程，但受学生实践能力、接受能力和实验设备的限制，教学质量往往效率较低。所以学校要顺应新课程的改革形势，借助信息技术，来提高教学质量。实验教学是重要的教学内容，是培养人才的重要途径。虚拟仿真实验的应用丰富了实验教学的手段和方式。为使虚拟仿真实验有效地融入小学科学实验教学，笔者进行了详细探究。

目的：探讨PCMC教学模式在中医外科学临床教学中的使用效果。方法：以2017年9月至2019年9月为时间基准，在我院所有中医外科学临床实习生当中，随机收集66名作为本次研究的对象和主体，将其按照“动态随机分组法”，分为对照组和观察组，每组33名实习生。前者采用传统教学模式，后者采用PCMC教学模式，对比两组实习生的学习满意度。结果：观察组实习生的拓宽医学知识领域评分、培养团结协作能力评分、全面掌握教材要求病种评分、提高学习兴趣评分、提高自学能力评分、增进对理论知识的掌握评分、培养临床思维能力评分以及提高临床实践能力评分均低于对照组（p值＜0.05）。结论：PCMC教学模式在中医外科学临床教学中效果显著，能够显著的提升实习生的教学满意度水平，值得在临床进行实施和开展。

思政教学等有利于促进学生德、智、体、美、劳全面发展和给学生发展和社会进步带来正能量的思想教育，坚定学生学习的理想信念，切实提升立德树人的成效。本文立足于大学教育教学角度，分析了大学自然科学教学中的思政融合策略，希望具有一定参考价值。

创客教育是一种融合信息技术，强调创新、创造，破旧立新，注重知识的整合性运用，倡导问题意识和批判性反思，鼓励冒险尝试、勇于探究的新型教育方式。创客教育的“开放创新”等教育理念，也让这一教育模式可以充分借助现代信息技术，从创新教育的角度对学生的科学素养进行锻炼。

随着全球气候变化的日益严峻，环境科学教育的重要性日益凸显。本文从辛安泉岩溶泉捕捉二氧化碳技术在环境科学教育中的应用意义出发，指出其对于提升学生环保意识、促进理论与实践结合以及推动环境科学教育创新的重要作用。接着，详细阐述了辛安泉岩溶泉捕捉二氧化碳技术在环境科学教学中的具体应用策略，包括实验设计、教学实施、效果评估等方面。通过本文的研究，旨在为环境科学教育提供新的思路和方法，推动其创新发展。

在实际工作中，教师要做好多方教学因素的分析，让学生在信息技术的支持下乐学知识，由此带给学生更好的学习体验，让他们感知到科学知识的魅力，并学会应用科学知识提升自己的生活品质，解决生活中的各种问题，从而真正意义上实现小学科学学科的素质教育目标，为学生科学素养的培养带来良好的助力。本文立足于小学科学教学角度，分析了信息技术背景下的小学科学教学策略，希望具有一定参考价值。

在小学科学教学中，教师对多媒体技术进行合理应用，能够在创新课堂教学模式的同时进一步提升学生的学习体验，为他们的学习进步提供帮助。以小学科学课堂为基础，对多媒体技术的应用策略予以分析，希望能够在提升科学教学效果的同时，为多媒体技术助力科学教学的落实带来支持。

随着信息技术的发展，将 AR（增强现实）技术应用到教学中受到相关研究机构、高校及部分教育研究者的青睐，AR技术在教育领域的应用越来越广泛。本文在分析当前新课标对小学科学教学的要求、小学科学教学过程中面临的问题、AR在小学科学教学中的应用，并对其进行设计与开发，以此来丰富小学科学的教学资源，激发学生的学习动机。

在现代素质教育的发展中，科学教师在讲述教学内容时，需要与学生进行有效的交流互动，了解学生学习需求，实施生活化教学，结合各种生活现象展示抽象的知识点，使学生对其科学课程内容具有更为深刻的认知，提升教学效果，突出学生主体，强化学生实践操作能力，提升课堂教学效果和教学质量。本文综合探究科学教师实施生活化教学的具体策略，希望小学教师可以结合相关生活现象讲述科学知识，使其课堂教学质量得到有效提升。

科学活动是幼儿园教育中的重要活动，科学活动内容丰富、贴近生活、实用性强，对于幼儿学习兴趣、品质培养及自主探究等能力的培养至关重要。将信息技术与科学教学活动相融合，不仅能够给幼儿带来非常大的学习乐趣，还能让幼儿充分体验到科技与科学碰撞的魅力。如何将幼儿园的科学活动与信息技术整合起来，如何利用信息技术打造魅力的科学活动，是新时代教育中每一位幼儿教师都要思考和学习的方向。

随着新课改的深入实施，高中物理教学难度逐渐加大,对学生物理核心素养的考察逐渐增多,物理教学改革势在必行。高中物理成绩存在两极分化,学生物理成绩差距逐渐拉大，学生由于知识基础、学习方法、思维习惯等方面的差异，对物理知识的掌握程度不尽相同，这样就不能再是一刀切的教学形式，而是要进行分层教学。本文主要是从树立分层教学理念，来探究基于核心素养的高中物理分层教学策略。

社会的发展对小学生的数据素养和语言素养提出了更高要求，良好的数据分析能力可以帮助学生快速地发现并解决问题，更好地适应信息化社会的快速发展；语言表达能力好的学生可以将自己想要表达的科学知识和理论以声音的方式传递给他人，实现科学思维的碰撞。

随着科技的进步，伴随着人工智能的出现，科学教育将由面向知识的教学过渡到面向智能的教学，同时，在教学过程中，老师的作用也将由知识的传递转变为激励学生的深层次学习动机，同时也要培养学生辨别是非的能力，同时还需要从科学中进行微观素养的培养。另外，科学教学也可以培养学生的逻辑思维和创造力。随着人工智能技术的不断进步，老师的工作也将由人工智能来代替。因此，小学理科教师应该对这一转变有清醒地认识。在人工智能的大环境下，在教室里进行改革，用人工智能促进教学进程，提高学生的综合素质。

在小学科学教学中，“技术与工程”是非常重要的课程内容，可以让学生的创新思维及探究实践能力等得到充分的发展，深度地培养学生的科学素养。小学科学教师在思想上需要提高对“技术与工程”能力培养的重视，坚持理论与实践相结合的原则，坚持运用多种教学策略，促进学生科学素养的发展和提升。

近些年，教育事业发展迅速，涌现出大量新型教学方法，教师也开始加强对教学方法的运用。在小学阶段，小学科学术语基础课程，负责培养学生科学素养，影响学生的全面发展情况。在创客教育背景下，国家开始提倡创新教育，传统教学模式过于单一，已经对学生创新思维发展产生不小的阻碍，为此需要做出改变，本文选择小学科学作为研究对象，探讨如何开展小学科学教学创新改革，先概述创客教育的内涵，接下来提出一些教学创新改革的策略方法，希望为今后的小学科学教学提供一定的参考借鉴。