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病例导入式教学法在精神科护理学教学中的应用效果 下载：87 浏览：881

高秋月 《神经科学研究》 2024年7期

摘要:
目的：观察病例导入式教学法在精神科护理学教学中的应用效果。方法：将四个班级学生分为对照组与实验组，分别应用常规教学法与病例导入式教学法进行教学。结果：实验组学生教学满意率96.78%，高于对照组，实验组学生理论考核成绩为（90.34±2.21）分，高于对照组，P均小于0.05。结论：病例导入式教学法的应用效果良好，这一教学法在提升教学满意率，提升学生理论知识学习水平上具有明显优势，其可以在精神科护理学教学中进一步推广。

自我效能结合虚拟仿真技术在护理实践教学中的应用效果分析 下载：452 浏览：1954

杨莉娜 林红玉 《建模与系统仿真》 2021年6期

摘要:
目的：分析自我效能结合虚拟仿真技术在护理实践教学中的应用效果。方法：将2022年9月至2023年9月期间进入麻醉与围术期医学中心实习的护理本科生、麻醉本科生及研究生、肿瘤专科培训基地学员、手术室培训基地学员共计200人全部纳入研究中，利用最新统计学软件生成随机序列后予以分为对照组、观察组，各100人。对照组实施传统护理教学模式带教，观察组在传统护理教学模式带教的基础上增加自我效能联合虚拟仿真技术带教。实习完成后，对比两组的临床思维能力、实习考核成绩及学员对教学模式的满意情况。结果：观察组临床思维能力评估量表（CTDI-CV）中的各项评分均优于对照组，差异对比（P＜0.05）；观察组理论基础成绩、技能操作实践成绩、个体化诊疗计划成绩、病历书写规范成绩均高于对照组，差异对比（P＜0.05）；观察组对教学质量的评价均高于对照组，差异对比（P＜0.05）。结论；在护理实践教学中，采取自我效能结合虚拟仿真技术有助于提高护理实习生的批判性思维能力和考核成绩，且该模式更受实习生欢迎，值得临床推广。

基于VB.NET与ACCESS的一种体能训练标准查询及考核成绩计算软件设计与实现 下载：116 浏览：2142

陈遥沛 李刚刚 戚宋歌 《软件工程研究》 2024年1期

摘要:
为提高不同年龄、性别、类别、等级人员4个项目体能训练标准查询或根据其各训练项目实际成绩计算其最终体能考核总分及等级的效率，利用visual studio 2010为编程平台，ACCESS为后台数据库，设计并开发了体能训练标准查询及考核成绩计算软件（PTSIPC），实现了对训练标准的快速精准查询和对总成绩的得分计算与等级判定，软件使用方便，界面清晰明了，在一定范围内具有较强实用性和推广价值。

结构-过程-结果临床护理教学质量管理体系 下载：118 浏览：1288

高静 《护理研究杂志》 2023年3期

摘要:
目的：观察结构-过程-结果临床护理教学质量管理体系构建及实施方法。方法：于2019年9月-2020年9月选取32名实习护生作为对照组，于2020年10月-2021年10月选取32名实习护生作为观察组，前者实施传统教学管理模式，后者采用结构-过程-结果临床护理教学质量管理体系，比较两组教学质量、考核成绩。结果：观察组的教学质量评分、考核成绩均高于对照组（P＜0.05）。结论：构建结构-过程-结果临床护理教学质量管理体系，既能够提高教学质量，还能够提高考核成绩，值得推广。

PBL结合CBL教学模式在普外科护理临床实习教学中的应用效果研究 下载：128 浏览：1342

华夏 《护理研究杂志》 2023年3期

摘要:
目的：探究以问题为基础（PBL）结合以案例为基础（CBL）教学模式在普外科临床实习教学中的应用效果。方法：在2021年6月-2022年6月期间选取78例实习护生开展临床研究，采用随机数字表法，分为对照组（n=39，常规教学法）和观察组（n=39，PBL结合CBL教学模式），比较两组考核成绩。结果：观察组的考核成绩、教学满意度均高于对照组（P＜0.05）。结论：在普外科护理临床实习教学中应用PBL结合CBL教学模式，利于提高考核成绩和教学满意度，可推广。

双向评价模式在皮肤科临床护理带教中应用效果 下载：148 浏览：1911

刘娟 《国际护理学》 2022年7期

摘要:
目的：探究双向评价模式在皮肤科临床护理带教中的应用效果。方法：在2020年1月-2020年12月选取30名皮肤科实习护生作为对照组，采用传统护理带教方式；在2021年1月-2021年12月选取31名皮肤科实习护生作为观察组，实施双向评价模式。比较两组考核成绩、带教质量。结果：观察组的考核成绩、带教质量均高于对照组（P＜0.05）。结论：在皮肤科临床护理带教中应用双向评价模式，无论实习护生的考核成绩，还是带教质量均显著提高，可推广。

PBL教学法在皮肤科护理带教中的应用 下载：174 浏览：2328

杜鹃 《护理研究杂志》 2021年9期

摘要:
目的：评价PBL教学法在皮肤科护理带教中的应用。方法：选取2018年11月-2019年10月期间81名实习护生，经随机化分组法，划分对照组（n=40，传统教学法）和观察组（n=41，PBL教学法），比较两组考核成绩、满意度。结果：观察组的考核成绩高于对照组；观察组的临床带教满意度高于对照组，非同组数据有差别（P﹤0.05）。结论：在皮肤科护理带教中应用PBL教学法，能够提高实习护生的考核成绩及满意度。

PBL教学模式在心内科临床实习生带教中的应用研究 下载：184 浏览：1258

赵海霞 彭黎 李雅萌 《临床医学杂志》 2023年10期

摘要:
目的：研究心内科临床实习生带教中PBL教学模式的应用。方法：回顾性选取2022年1-12月内蒙古人民医院心内科临床实习生60名，依据带教方法分为PBL教学模式组、传统教学模式组两组，各30名。统计分析两组考核成绩、带教效果、带教满意度。结果：PBL教学模式组实习生的专业理论知识、临床操作实践、病历书写成绩均高于传统教学模式组（P<0.05）。PBL教学模式组实习生的激发学习兴趣、提高自学能力、深化理解与应用基础知识的能力、提高临床思维能力、提高分析与解决问题能力、对教学法认可评分均高于传统教学模式组（P<0.05）。PBL教学模式组实习生的带教满意度93.33%（28/30）高于传统教学模式组63.33%（19/30）（χ2=7.954，P<0.05）。结论：心内科临床实习生带教中PBL教学模式的应用效果较传统教学模式好。

CBL联合PBL教学法在骨科本科实习带教中的实践及探讨 下载：167 浏览：1674

雷鸣 《医学研究前沿》 2022年9期

摘要:
分析CBL联合PBL教学法用于骨科实习生带教，对于实习生理论得分以及实践技能得分的影响。方法：研究选取我院2020年7月－2022年7月收治的100名骨科实习生，随机将其分为观察组与对照组，每组各50例。对照组实习生接受常规带教方法。观察组采用CBL联合PBL带教法，比较两组实习生实习完成后的理论和实践技能考核得分。结果：观察组实习生的理论和实践技能分均显著高于对照组，P<0.05。结论：CBL联合PBL教学法，可以显著提升骨科实习生带教的质量，主要体现在理论和实践技能的培养质量更高方面。
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