国家“十四五”规划纲要强调要进一步加强特殊教育师资队伍建设，提升特殊教育教师专业能力，进而推动特殊教育的高质量发展，确保特殊群体受到良好教育的权力。[1]党的十八大以来，江西省委、省政府高度重视特殊教育工作，坚持把特殊教育纳入教育事业整体规划，连续实施二期特殊教育提升计划，持续完善政策、加大投入、强化保障，有效推进全省特殊教育改革发展，基本形成了“以随班就读为主体、以特教学校为骨干、以示范学校为龙头”的发展格局。孤独症康复教育作为特殊教育的重要组成部分，高水平孤独症康复教育师资队伍的培养和建设则是特殊教育的重中之重。文章对来自江西省内各地市的100名特殊教育学校或机构的孤独症康复教师进行了问卷调查，并采用SPSS软件对收集的各项数据进行分析整理，深入剖析江西省孤独症康复教师从业现状、师资培养现状及师资队伍建设存在的问题，为推动江西省孤独症康复教育事业健康有序发展提出相应的对策。

自闭症别称孤独症，是由于大脑功能因神经系统的失调所导致的发展障碍。当今时代我国自闭症儿童数量还在不断增长，人们对治疗自闭症方面还在深入探索，而研究发现音乐对自闭症的治疗有着一定的积极影响。音乐能够疏通烦闷的情绪，甚至可以作为一种心灵治愈的手段。有些自闭症儿童对音乐的感知力，要比普通孩子更强，并且灵敏度更好。因此，运用音乐的方法教育自闭症儿童，让其在音乐与生活之间建立一座桥梁，打破自闭症儿童和外界的阻隔，更好的为以后的生活做准备。本文将通过对自闭症病症的主要特点进行着手，通过各种音乐教育方法带领自闭症儿童学习，从而促进其在生活中各方面的发展，更好的适应外界生活。