信息技术的迅速发展为现代教育打下了坚实的基础，也给教育教学方式、教学方式带来了巨大的变化。实验教学是理论教学的一种延续，在亲身经历实验的过程中，学生可以将所学理论知识消化吸收，并转化为实践技能。在信息时代，构建虚拟仿真实验教学平台，与高校开放办学、资源共享的变革要求相适应，为学生进行研究性学习、自主实验和创新实践，提供了一个开放的平台和优质的资源，弥补了目前实验教学存在的固有缺陷，可以有效地提升实验教学的质量，是教育现代化的一个重要发展方向。

颈部和肩部疼痛现在很常见，有时伴有头痛，头晕和上肢麻木。这些症状与颈椎病引起的症状相似。然而，X线检查和磁共振成像不能完全支持诊断。因此，对症治疗后的结果往往不令人满意，因为生物力学失衡的影响很容易被忽视。长期低头和含胸的姿势可能会导致胸小肌肉收紧和挛缩，这将导致肩胛骨的喙突被动向前下牵引。因此，附着在肩胛骨上的肌肉可能由于生物力学失衡而受到影响，这些肌肉包括菱形肌，肩胛提肌以及斜方肌的中上束，上述肌肉和筋膜被过度牵拉产生疼痛。因此，患者可能会感到肩胛骨内侧缘，肩部和后颈部不适和疼痛。并且斜方肌上束过度牵拉，会压迫下方穿行的第一颈神经（枕下神经）导致头疼。胸小肌紧张牵拉喙突，导致下方穿行的臂丛神经和锁骨下动脉和静脉被压迫，导致手麻，回流障碍导致手指胀痛。当用针刺纠正失衡的生物力学后，症状很快得到了改善。我们在临床实践中采用了该方法，并做了大量的病例。所有患者在准确针刺喙突和纠正生物力学后均有明显改善。

随着时代的发展和科学技术的进步，3D虚拟仿真教学系统进入高校课堂，该系统可以从正面、俯面、侧面、剖面等各方向上展现出正常人体形态结构，增强了学生学习直观性，对刚刚接触医学的学生尤其是空间想象差的学生帮助极大。此系统在其他高校和各医院运用十分广泛，受到了院校教师、学生和临床工作者的一致认可。本文从“3D虚拟仿真教学系统的应用现状着手，深入分析了该系统在解剖教学中的应用情况及相关问题的解决，同时以自己所带班级进行试点，应用“3D虚拟仿真教学系统”实现了解剖学理论课教学和实践课教学的统一，取得了良好效果，这对于解剖学教学模式改革和发展具有重要的指导意义。

细支气管炎是儿童尤其是婴儿常见的呼吸道疾患，可由各种致病原因引起，并导致细支气管的损伤，引起反应性炎症细胞浸润和纤维组织增生性改变。文章从儿童细支气管的生理功能入手，分析了细支气管常发生病变的的病理机制，为儿童细支气管炎的治疗提供依据。

随着信息技术的不断发展，在医学教育领域的应用越来越广泛，其中数字人解剖系统，应用于解剖学试验教学中，能够解决诸多传统教学中的问题。本文将重点就其应用的优势和不足展开谈论，希望能够推动数字人解剖系统发挥更大的价值。

“大思政课”在高校教育教学中的地位和作用不可替代，本文从中医药院校《人体解剖学》教学实施课程思政的重要性入手，根据“大思政课”的基本教育理念，分析找出中医药院校《人体解剖学》实施课程思政的条件与依据。积极调动中医药院校教师的教学能力，提高大思政课立德树人在中医药院校教育的影响力，通过多种教学手段实现专业教育和价值引领的协同育人效应，为培养综合素质过硬的医学人才打下坚实基础。

人体解剖生理学是中药学专业的一门专业基础课，主要研究人体的基本结构和生理功能，在线下和线上教学过程中，深入挖掘课程中的思政元素，融入传统中医药文化，树立学生的专业信心和文化自信，培养学生精益求精、勇于探索的精神和“大医精诚”、“仁心仁术”的职业操守。

恩格斯说过：“没有解剖学，就没有医学”。由此可知解剖学在医学专业中的重要地位。人体解剖学是护理专业学生必修的一门专业课程，因此在日常的教学工作中应结合护理专业学生的特点，以临床护理操作为导向，以培养护理专业高素质人才为目标。本文将通过对高职高专护理专业教学课堂的实际情况进行分析，改进教学方法，针对不同层次学生的特点因材施教[1]。