在实施三年级数学总复习的过程中，作为一名教师，难免会遇到很多问题需要解决。用最短的时间、最少的复习成本和最大的复习效益，是所有教师都希望达到的结果。通过特定的复习期，这样可以保证学生对整体数学复习任务有一个很好的理解，也是每个老师都期待的复习场景。对于初中整体复习任务，必须保证学生在短时间内更好的连接到整个初中知识体系，对每一个小而微不足道的知识点都有深刻的理解。本文主要考察多元数据的性质和教学隐含的准确性，结合初中数学教学，从真实情况中考察在众多数据中复习初中数学的有效策略，供同行们参考。