语文核心素养下小学古诗词教学的实践研究 下载：63 浏览：655

黄荣芳 《中国文学》 2025年4期

摘要: 随着我国经济的快速发展，我国的教育也在进行着变革。尤其是在新课程改革之后，小学语文教学同样重视发展学生的核心素养。在语文核心素养下，小学古诗词教学是提高学生语文素养、传承中华优秀传统文化的重要手段。在古诗词的教学过程中，教师以学生的核心素养为基础，结合学生的知识、能力和态度等多种要素，注重对古诗词的韵律、意境和深层含义进行教学。

基于光学扫描技术的装配式建筑构件无损检测应用研究 下载：484 浏览：3497

王晨1 杨挺杰2 林程3 陈新泉4 徐瑶4 林志东5 黄荣林6 《光电子进展》 2022年3期

摘要: 近年来测量技术与计算机视觉技术迅猛发展并不断拓展应用领域。为探索三维扫描仪应用对其预制构件的安装位置、预制构件安装后的外观质量检查的可行性，基于研究光学三维扫描仪的原理与功能以及考虑成本因素，选取基于结构光的光学四目三维扫描仪进行对预制构件的扫描测量实验。实验证明，在现有技术下，在应用于预制构件损伤检测方面，光学四目三维扫描仪可以实现对装配式构件进行3D建模并将其与设计模型进行可视化对比和误差分析。

指向学生体质健康发展的小学体育课后服务路径 下载：52 浏览：448

黄荣通 《体育学报》 2025年3期

摘要: “双减”是国家一项重大的教学改革措施，它既能缓解学生的学业和精神压力，又能推动他们的身心发展。当前，一些父母因工作繁忙而不能准时到达学校，为此，我国立即实施了“课后服务”，开设“课后服务”可以突出学生的主观能动性，让他们在选择课程时感受到快乐。在学校开展体育课后服务，不仅可以保障学生的身体素质，而且可以使他们的身心得到充分地发展。

浅谈高中数学教学中建模思维的培养 下载：357 浏览：1692

黄荣 《建模与系统仿真》 2022年3期

摘要: 数学核心素养之一是培养学生数学建模的意识，数学建模是让学生将数学课本上理论化的知识与实际生活结合起来，运用知识去解决生活中的问题。有了数学建模意识，学生就不再认为数学是一门学而无用的科目。在高中的数学学习中也需要老师们去配合学生们，改变原来的教学思维，注重学生们的建模思想的构建，培养学生的逻辑思维能力，把建模思想融入到日常的教学生活中去，以便在潜移默化之中让这种思想渗透到学生的思想中去。其次，老师们也应该建立与学生间的友好的关系，加强师生间的互动交流，即使掌握学生们对知识的掌握程度，以便快速的对教学模式做出调整，是学生们跟得上教学的进度，不掉队。

谈幼儿园户外安全教育在课程实施中有效途径研究 下载：286 浏览：1893

黄荣 李兰 《课程教育研究》 2023年1期

摘要: 随着时代的不断发展和人们生活水平的不断提高，教育行业增加了对幼儿教学的关注度。为保障幼儿的全面发展，幼儿园加大了对户外游戏的教学方法及相关安全政策的研究，以保障幼儿能够在户外游戏的作用下自主交流、自我思考、合作探索，确保幼儿学习的积极性处于较高水平。本文结合实际，对幼儿园户外游戏安全管理方法进行研究，提出了加强游戏场地安全性、转换家长教育理念、提高教学人员综合素养的优化措施，希望可以对相关人员的教学工作有所帮助。

新疆林业有害生物入侵态势及防治对策 下载：112 浏览：1209

黄荣 《林业研究》 2023年7期

摘要: 要想实现林业的可持续发展，就应注重有害生物防治工作的开展，从而通过对森林资源的有效保护，合理开发和利用，来建设我国的生态文明。特别是对于新疆地区来说，近年来林业的发展水平得到了非常显著地上升，所以就更需要借助保护意识的加强，建设活动的有序开展，来避免出现有害生物入侵，进而通过采取有针对性的防治策略，来实现新疆林业的健康稳定与发展。基于此，本文以新疆林业有害生物入侵造成的危害为切入点，来进一步分析新疆林业有害生物入侵防治工作存在的问题，从而更深层次地探讨相应的防治对策。

乡村振兴战略背景下数字乡村建设的调查与思考——以湖南省安仁县为例 下载：150 浏览：1435

黄荣 《城镇建设与科学》 2023年6期

摘要: 为推进安仁县数字乡村建设的快速发展，县委党校课题组对安仁县数字乡村建设进行了调研和思考。理论上分析了乡村振兴战略背景下推进数字乡村建设的必要性；深入实地调研，剖析了当前安仁县数字乡村建设存在的主要问题；针对提出的问题，一一对应地探讨了推进数字乡村建设发展对策建议。

浅谈小学数学计算错题产生原因及改正策略 下载：328 浏览：3542

黄荣娇 《计算数学学报》 2021年8期

摘要: 在小学数学的教学过程中，培养小学生的计算能力也是非常重要的一环。新课标要求在教学过程中，能达到使小学生掌握各种计算方法，并能熟练使用基础的加减乘除等计算方法的目的。然而小学生计算的错误，却是数学教学中仍存在的一个较为突出的问题。教师在批改学生的作业时可能都会发现，大部分学生计算出错并不是不会做这一类的计算题，反而是会做却任然做不对。这样的计算错误在小学生中屡见不鲜，而且也不是只在学习能力较差的学生中出现。为了解决学生在计算方面存在的问题，为后续的学习打下坚实的基础，对这些错题的产生原因进行分析就必不可少，同时也需要提出一定的改正策略来改善这一重要问题。