摘要: 在新高考改革的背景下，高中历史内容发生了显著变化，其对学生的综合素质要求不断提高。为此在高中历史课堂教学中，教育工作者需要积极适应新高考的发展需求，转变传统的课堂教学模式，认真分析历史教学的优化策略，从而提高高考教育的整体质量与水平。本文主要对新高考形势下高中历史教学的挑战及应对策略探析。意见仅供参考。

摘要: 在信息技术的发展态势下，微课作为一种新型的课程形式，被广泛运用到历史课堂教学之中，弥补了传统大堂授课模式的缺陷，加快了知识传播速度，也在合理减轻学生学习负担的前提下，提高了学生的学习效率。初中历史教师要拓宽微课在历史课堂中的应用思路，关注学生的兴趣取向、实际生活、个体差异、认知特点等，设计高质量的微课，体现微课教学的趣味性、兼容性、灵活性、系统性，最大限度地发挥微课对初中历史学科教学的促进作用，提高历史课堂的教学质量，提升学生的历史学科素养。本文简要提出几种在初中历史教学中运用微课模式进行教学的策略，希望给工作在一线的广大教育工作者提供借鉴与参考。

摘要: 随着新课程改革工作的推行，学生核心素养的培养已经成为教育的首要目标。在高中历史教学中，教师不仅需要让学生掌握历史知识，还需要培养学生的历史素养，促进学生核心素养的发展。本文将对史料实证素养的内涵和作用进行分析，探讨高中历史教学中史料实证素养的培养路径。

摘要: 微课程因其上课形式比较新颖灵活、课程内容呈现生动活泼而受到广大教师的欢迎。逐渐成为新的教学手段，学生可以根据自身的情况及时间安排而进行学习，因此，将微课应用在历史中考复习中，有利于学生更快掌握历史知识。同时可以推动教育改革发展，提高历史教学的效率。

摘要: 学生的独立思考能力和独立分析能力的培养是当下新课程标准重点指出的教学目标，需要初中教育及时调整与创新教学方案，并将教学任务落实到位。历史学科具有培养学生独立思考能力的优势，但在具体学习中重点在于强化学生的问题意识，通过问题意识来激发学生主动思考的欲望。本文主要分析分析在初中历史教学中培养学生问题意识的实践。

摘要: 历史是一门重要的学科，了解历史不仅仅是有利于应对高中考试，取得良好的学习成绩，更重要的是为了拓宽自身的眼界和知识面。因此，教师在历史课程的教学过程中要注重学生历史解释素养的培养，运用各种方式和途径，让学生对于历史产生浓厚的兴趣，使学生关于历史解释形成一定的认知。下文，笔者结合多年教学经验，浅析高中历史教学中学生历史解释素养培养的策略。

摘要: 近年来,核心素养成为教育界的热题,核心素养的培养目标,也受到社会和教育工作者的高度重视。核心素养是一种能够满足学生未来发展和社会发展的基础品格和关键能力。核心素养强调培养学生的个人修养、家国情怀和社会关爱,也更加突出学生自主发展、参与团队合作和创新实践意识的提高。作为初中历史教师,应在教学过程中,关注学生核心素养的培养,贯彻核心素养的理念,提升学生核心素养,以适应现代化发展的要求。文章结合初中历史教学实践,基于核心素养培养的角度,对初中历史新型课堂构建的问题加以阐述,以期对一线的历史教师有所启发、有所借鉴,共同探讨优化初中历史课堂中培养学生核心素养,提升历史课堂教学效率的有效举措。

摘要: 随着时代的发展，文化自信制度的贯彻落实，从社会到学校都要贯彻落实好历史文化的教育。学校的教育在新课改的要求下，强化学生的核心素养培养，既注重应试成绩，更注重学生的德智体美全面发展，各个学科的要求都在不断深化、不断完善，历史教学同样是如此。历史的教学是为了让学生更好、更加全面的了解中国的历史背景，进而增强对中国的历史自信和文化自信。尤其是初中阶段的历史教学，学生正处于价值观的形成阶段，史料教学法的历史教学能够很好的辅助学生价值观的形成，增强学生的历史素养。笔者将以史料教学法的重要意义着手，研究初中历史教学中史料教学法的运用策略，仅供参考。

摘要: 家国情怀是每一个中国人都应怀有的共同的神圣情感，其是中国社会、经济乃至历史迅猛发展、不断挺进的内在精神力量，是我们民族复兴和民族鼎立于世界民族之林的动力支撑。家国情怀体现的是责任、担当和对国家复兴、人们生活幸福的热切盼望。本文就融合了家国情怀的初中历史教学及实践展开，首先分析家国情怀的独特内涵与价值；其次，探究其融入到初中历史教学中的意义和必要性；最后，结合实践探究融合了家国情怀的初中历史教学的开展策略。