摘要: 作业是学生进行巩固学习的有效途径，在初中历史教学中，教师在设计作业时，应注重作业的启发性与适量性，尽量避免抄写类作业，以减轻学生负担。新课标倡导的作业设计是有效的作业设计，在初中历史教学中，有效的作业设计能够更好地发挥历史学科的特点，起到巩固知识、训练技能、提升认知、丰富情感体验等多种作用。笔者从自身一线历史教学经验出发，结合初中历史学科要求和学生特点，对初中历史课后作业设计提出了一些看法。

摘要: 推进创新型教育是素质教育改革的目标和核心,创新型教育是推动社会发展与进步的强大驱动力。所以,在教学中,老师们应该做到充分发挥高中学生的创造性主体地位,实施高中学生的创新性教育。在高中历史教学中,老师们应该积极鼓励学生大胆的质疑,组织和引导学生对于历史事实进行讨论、研究,充分表达学生的意见与见解,发挥学生的主体性作用,培养学生的创新精神，有效地促进学生创新能力的提高。

摘要: 在新课程改革背景下，初中历史教学开始逐渐关注对学生核心素养的培养，而家国情怀恰好是初中生应当具备的历史学科核心素养之一。文章探索了在初中历史教学中采用恰当方法培养学生家国情怀核心素养的有效策略，希望能够为初中历史教师提供一定的参考与借鉴。

摘要: 史料是高中历史教学的重要支撑，而史料实证作为提升学生核心素养的关键内容，发挥的作用和价值非常大。可以说，学生史料分析能力对学生历史学科水平的提高有着很大影响。在历史教学活动开展过程中，通过史料教学掌握历史信息有能力，提出自己的历史认识，培养实证精神。基于此，本文即对高中历史教学中史料分析能力的培养展开了剖析，以期相关人员能够借鉴。

摘要: 2014年4月教育部颁发《关于全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的意见》，同年12月全面启动对2003年出版的《普通高中历史课程标准》（实验稿）的修订工作，本次修订以贯彻落实党的十八大提出的“立德树人”根本任务为指导方针，并把“发展学生核心素养”作为推进课程改革深化发展的关键环节。高中历史学科核心素养一经提出，在一线教师那里就有了如何“落地”的声音。时至今日，各种探索层出不穷，其中，历史教学理论研究者作出的回应，既体现了他们针对国家课程所承担的理论创新的义务，也是作为专门研究者指导教学实践该有的行动。将历史学科核心素养运用到高中历史教学当中，做到教研一体，研究服务于教学，有利于优化教学手段，提高教学有效性，促进学生核心素养的养成，使历史教育成为形成和发展社会主义核心价值观的重要途径。

摘要: 初中历史具有较强的情感、价值、人文理念等。随着新课改进程的不断推进，教师、学生、学校都面临较大挑战与新的教学要求，新课改对学生的各方面素质以及教师的教学模式进行了明确规定。应积极培养学生的历史价值观，提高对历史教学的重视程度，使学生对历史发展、历史素养等有全面认识。教师应意识到历史教育的重要性，培养学生的核心素养，不断优化现有教学策略，促进学生树立正确的历史观念。

摘要: 随着现代科技标准的发展与进步，教育领域也发生了巨大的变化，现代教学很多课程都开启了现代信息与多媒体技术的应用与教育，而历史是初中阶段的一门重要课程，怎样优化历史教学方案，创建一个高效率的学习环境，让学生有效、高效的学习历史，是每一个历史教师都应该思考的。本文主要就改善初中历史课堂教学效果的教育策略进行了简单的分析与研究。注重培养学生良好的学习兴趣，帮助他们打好坚实的历史学习基础，不断创新教学方法，培养学生高效的学习。

摘要: 在新课标的要求下，高中历史教师不仅要求学生掌握历史知识，要培养学生对历史的兴趣，还要以学生为主体，引导学生自主学习，进行自我思考，营造积极课堂，促进学生的全面发展，本文将对新课标下高中历史课堂教学的有效性新探展开叙述。以供参考。

摘要: 初中历史教学目前分为两种思路，一种是按照教材时间线进行教学活动，另外一种则是打破时间线对知识进行整合，开展专题式教学活动。新式的专题教学能够帮助学生更好地从整体上理解历史知识，让学生把握历史逻辑。在开展初中历史专题教学时，教师要遵循中考目标导向，不断提高历史专题教学效率，妥善解决现有教学问题，逐步完善基于中考导向的历史教学策略。

摘要: 核心素养的教育是重中之重，各科教学都开始倡导培养学生的核心素养，在历史教学中也要培养离学生的核心素养。随着教育体制改革的不断深化，核心素养越来越受到了家长和教育部门的重视。本文将针对现代中学历史教学过程中的核心素养培养问题进行简要的分析，希望能够给有关教育工作者提供一些借鉴。