摘要: 随着教育改革深入，小学数学教学工作应得到进一步优化，教师要积极引入新的育人理念、教学方式，以此更好地引发学生兴趣，强化他们对所学知识的理解和应用水平，提升育人效果。现代信息技术作为当前时兴的一种教育辅助手段，能够极大丰富小学数学教学内容，拓宽育人路径，对学生更全面发展有极大促进作用。鉴于此，本文间针对小学数学教学中现代信息技术融合展开分析，并提出一些策略，仅供各位同仁参考。

摘要: 2020年10月，中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》[1]，方案指出，教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向，坚持把立德树人成效作为根本标准。在高职教育中，高等数学是解决专业问题的重要工具，为学习专业课提供支持。高等数学的教学效果，对于学生学习专业知识和学生的可持续发展，实现立德树人培养目标都具有重要作用。在教学活动中，教学评价具有着重要的作用，直接影响教学活动的成败。目前，传统的高职数学教学评价也已经无法再满足现代教学的需求，因此，高职院校高等数学教学评价就要采用新的符合时代要求的教学评价体系，本文探讨用智慧课堂评价改变传统教学评价。

摘要: 在新课标背景下，要求学生能够增强主动探究意识，促进自身的数学科学素养培养。初中数学是由各个单元组成的，单元之间处于分裂又统一的关系。因此，初中数学教师在教学中要注重单元之间的整体教学，构建起整合的数学知识网络，利用单元整体教学模式，积极转变教学理念和传统教学方式，提高初中数学课堂教学的有效性，解决学生数学学习中遇到的诸多问题。

摘要: 智能化技术与传统教学方法相结合，能够提高学生数学学习的效果与兴趣，培养学生的创新思维与问题解决能力，为小学数学教育的未来发展提供了有益的启示。本文分析了智能化时代对小学数学教学的影响，重点探讨智能化时代的小学数学教学策略，以供参考。

摘要: 新课改背景下，初中数学教学应以培养学生核心素养为目标，且教学过程中围绕学科特点进行，而数学教材中大部分知识点有着抽象性特点，为此只有做到深入研究，才可确保教育质量及效率。本文将从研究性学习在初三数学教学中的渗透方法展开分析，借助有效手段，强化学习成效。

摘要: 有效率的课是学生积极参与课堂，而不是去“迎合”老师的问题，学生敢于提出自己的问题，能提出有深度的问题。所以，一堂有效的课也是解决了学生问题的课。在这节课中，我们的学生能不能提出问题，解决问题。如果在课堂中提出的问题或者是解决了他们在学习过程中带出的别的问题，问题解决了，就是有内容的课，有效率的课，也就是充实的课，是关注学生发展的课。有效率的课应当关注学生的差异，尊重不同学生在知识、能力、兴趣等方面的需要。应当有针对性地设计不同层次的问题、不同类型和不同水平的题目，使学生都有机会参与教学活动，都能在学习过程中有所收获。

摘要: 在高中数学教学过程中，教师应反思自己的教学观念是否符合时代发展要 求，学生对自身在学习过程中处于何种位置的认知是否明确，学生作为学习主体 在学习过程中的作用是否明确。教师应该与时俱进，紧跟课程改革的步伐，积极 改变传统的教学观念，掌握先进的教学理念，帮助学生加深对知识的理解。在高 中数学教学中运用互动式教学法，能促进教师与学生之间的沟通与合作，在建立 良好互动关系的同时，提高数学课堂教学效率。

摘要: 错题是数学教师重要的教育资源之一，利用此类资源可以启发小学生的数学思维，优化他们的解题思路，提高其自主反思、自主纠错的能力，进而有效提升其数学学习的质量。本文结合小学数学教学中错题资源开发与利用的方向，从示误评错法、寻错思疑法、去错取精法的有效利用策略，以期帮助教师真正将数学错题“变废为宝”，使错题资源展现出应有的价值，从而有效提升小学生的答题准确率，达成数学错题教学的实用性和有效性。

摘要: 新课改要求数学教学实现由“要我学”到“我要学”的转变，但在教学中经常能发现，当教师给学生放权时，学生也难以有效地参与教学，原因之一就是学生缺乏自主学习能力，因此在当前的初中数学教学中教师一定要重视培养学生的自主学习能力。文章结合教学实践提出了在数学教学中培养学生自主学习能力的一些举措，希望对当前的初中数学教学工作有所启示。

摘要: 当前社会正处于高速发展期，信息化手段在此背景下已成为教育教学工作的一大助力。《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确指出，数学学科的教学工作应利用好信息化手段，用其加速优化数学教学模式，为发展学生素养助力。而且，在素质教育背景下，发展学生核心素养成为教学工作的重点目标，教师在利用信息化手段的过程中需要将其与核心素养的培育融合在一起，让数学学科的教学工作为学生的全面发展助力，彰显数学学科的育人价值。