过刊文章-语文教学与创新研究-人文社科-期刊-世纪中文出版社

语文教学与创新研究

《语文教学与创新研究》系开放获取期刊，本刊面向各教研机构教师及研究人员，遵循服务于语文教学的办刊宗旨，着力研讨语文教学方法，推广语文教改成果，介绍语文教学经验。本刊支持思想创新、学术创新，倡导科学，繁荣学术，集学术性、思想性为一体，旨在给世界范围内的科学家、学者、科研人员提供一个传播、分享和讨论语文教学领域内不同方向问题与发展的交流平台。

ISSN: 3078-9559

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核心素养下初中语文课堂教学优化策略研究下载：51 浏览：685

林泽萍《语文教学与创新研究》 2025年2期

摘要:

核心素养的提出标志着基础教育改革进入了一个全新的阶段。作为初中教育阶段的主要学科，语文教学在培养学生的认知发展、文化品质和思维能力方面具有重要意义。然而在实际教学过程中，部分教师仍过于注重知识的传授和应试技能的培养，忽视了学生核心素养的全面发展。因此基于核心素养的初中语文课堂教学优化策略研究显得尤为重要。本文将从当前教学现状出发，分析存在的问题，并提出切实可行的优化策略，以期为初中语文教学改革提供有益的参考。

文本细读在初中语文小说教学中的运用研究——以统编版初中语文教材小说篇目为例下载：53 浏览：686

杨艳坤《语文教学与创新研究》 2025年2期

摘要:

本文旨在探讨文本细读在初中语文小说教学中的运用，以统编版初中语文教材的小说篇目为例，首先，详细分析了文本细读的概念与理论基础；其次，对统编版初中语文教材小说篇目进行了具体概述；第三，揭示了文本细读在提高学生阅读理解能力、培养学生文学素养、促进学生全面发展的重要价值；最后，提出了文本细读在初中语文小说教学中的有效策略，以期为广大教师提供有益的参考和借鉴。

任务型教学在高中语文大单元教学中的应用下载：50 浏览：708

牛娟《语文教学与创新研究》 2025年2期

摘要:

本文旨在探讨任务型教学在高中语文大单元教学中的应用。通过分析任务型教学与大单元教学的内涵，阐述在高中语文大单元教学中应用任务型教学的价值意蕴，包括明确教学主题、增强教学系统性、提高课堂效率和培养学生综合实践能力。进而提出具体的应用策略，以期为高中语文大单元教学实践提供参考。

小学语文阅读教学文本细读的策略研究下载：51 浏览：671

常萍《语文教学与创新研究》 2025年2期

摘要:

阅读是语文课程体系的重要组成部分，大致可以分为泛读、精读、通读、跳读、略读、细读等阅读方法，每一种阅读法具有不同的阅读效能，可以达到不同的阅读目标。而本文所讲文本细读是小学语文阅读教学常用方法之一，要求学生以带入情感、思想的形式，对文本进行深层次的阅读理解，该种阅读方法有利于提升学生的阅读水平，有利于学生长效记忆文本内容并形成独特、正确的阅读理解。因此，本文以小学语文阅读教学文本细读为研究对象，展开了详细分析和深度探索，以期与广大语文教学工作者分享及交流。

浅谈小学语文教学如何运用陶行知的“教学做合一”理论下载：52 浏览：667

蔡艺虹《语文教学与创新研究》 2025年2期

摘要:

语文是一门实践性很强的学科，它应该把重点放在对语言能力的培养上，而语言实践则是培养这一能力的重要方式，它使学生与语言材料有了直接的联系，并在丰富的语文实践中，掌握了使用语文的规律。陶行知所说的“教学做合一”，是一种很好的适用于小学生语文学习的方法。为此，教师应严格遵循陶行知的“教学做合一”的理念，主动创设教学情景，调动学生的学习积极性；让生活走进教室，把生活和学习结合起来；在教学过程中，注重对学生动手能力的训练，在动手操作中掌握知识。

初中语文整本书阅读教学策略研究下载：51 浏览：693

王艳平《语文教学与创新研究》 2025年2期

摘要:

随着新课改与素质教育的推进，传统的阅读教学方法已经无法满足学生的需要。而整本书阅读是一种综合性的阅读教学方式，可以帮助学生从整体上了解文章结构、体会作者的思想感情，提高学生思辨能力。因此，其受到越来越多初中语文教师的青睐。但为了提升学生语文综合素养，教师应明确整本书阅读教学的关键点，创新教学模式，促进语文阅读课堂教学提质增效。

民间故事在小学语文课堂融入的价值与策略研究下载：52 浏览：684

冼心宗《语文教学与创新研究》 2025年2期

摘要:

本文探讨了民间故事在小学语文课堂融入的价值与实施策略。民间故事作为一种文化载体，不仅丰富了教学内容，还有助于培养学生的文化认同感和综合素养。文章分析了民间故事在激发学生想象力、创造力和批判性思维方面的作用，并提出了具体的教学策略，如情境化课堂构建、跨学科项目式学习和创造性复述等。

浅谈小学语文教学中渗透传统文化的策略下载：53 浏览：682

王欣《语文教学与创新研究》 2025年2期

摘要:

小学语文教学不仅是学生语言能力培养的基石，更是中华民族文化传承的重要阵地。传统文化作为我国优秀文化的重要组成部分，包含了丰富的传统文化知识。将这些经典文本和知识融入小学语文教学中，可以帮助学生更好地理解和感悟课文内涵。本文旨在探讨在小学语文教学中有效渗透传统文化的策略，使学生在学习语文知识的同时，深入理解和传承优秀的传统文化，培养其人文素养和民族精神。

童话教学要有“童话味”——小学语文童话教学研究下载：54 浏览：82

高薇《语文教学与创新研究》 2025年2期

摘要:

在小学语文教学中，童话是传递知识的工具，更是激发学生想象、培养情感的重要资源。然而在当前的小学语文童话教学中存在着一些问题，其中之一便是童话教材缺乏“童话味”。不少教材内容平淡乏味，缺乏足够的想象力和生动性，难以吸引学生的注意力。本文提出了一系列小学语文童话教学策略，旨在利用童话教育激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。

“双减”视域下小学语文实践作业的特色设计下载：55 浏览：685

杨林光《语文教学与创新研究》 2025年2期

摘要:

“双减”政策，即对义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担予以减轻，旨在让教育回归本质，促使学生实现全面发展、健康成长。对此，本文针对传统小学语文作业存在的问题、“双减”视域下小学语文实践作业的特色设计策略进行研究。

语文教学中的传统文化传承与创新下载：56 浏览：692

边远《语文教学与创新研究》 2025年1期

摘要:

本文探讨了如何在语文教学中实现传统文化的传承与创新。通过整合教学内容、创新教学方法、培养学生能力、开发利用教学资源、转变教师角色、加强家校社区合作，以及建立合理的评价与反馈机制，旨在提高学生对传统文化的认知和理解，同时激发他们的创新思维。文章通过案例分析，总结了成功经验，并对未来教学提出了展望。

小学语文学科与小学数学学科整合初探下载：56 浏览：707

刘安太《语文教学与创新研究》 2025年1期

摘要:

数学思想方法是小学教学中很重要要的一种思想方法，可以帮助学生的逻辑推理能力，思维创造能力以及归纳总结能力等，这对于学生综合素质的提高具有非常重要的意义。但是，数学思想方法在教学中往往被局限于数学教学之中，与语文教学似乎没有丝毫的关系。其实，语文这一科目也有很强的数学思想体现，本文结合多年实践经验，提出了有关小学数学与语文学科整合途径的个人看法，希望能为小学教育事业的发展起到积极地促进作用。

浅谈在小学语文和数学课堂教学中的德育渗透下载：57 浏览：700

邓杰《语文教学与创新研究》 2025年1期

摘要:

小学语文和数学课堂是培养学生德育素养的关键领域。通过文学作品、角色扮演、道德讨论、反思笔记，以及合作学习、伦理问题和社会责任的引入，德育在这两个学科中得以渗透。这种方法培养了学生的思想品德价值观、批判性思维和社会责任感，为他们的全面发展提供了坚实基础。

小学语文与数学学科的跨学科融合教学研究下载：56 浏览：731

项云项红霞《语文教学与创新研究》 2025年1期

摘要:

小学语文和数学学科的跨学科融合教学是一种深具意义的教育模式。通过将两门学科有机结合，可以促进学生综合思维能力的发展，培养他们的创新意识和解决问题的能力。在跨学科融合教学中，语文和数学相互渗透，相辅相成。语文作为一门基础学科，可以为数学的学习提供必要的语言支持和解读能力。同样地，数学作为一门精密的科学学科，可以锻炼学生的逻辑思维和分析能力，有助于他们理解语文中的抽象概念和复杂结构。因此，本文旨在发挥语文数学学科的优势，从而更好地推动基础教育发展。

实现小学语文与小学数学学科整合方法研究下载：57 浏览：702

丁雨松《语文教学与创新研究》 2025年1期

摘要:

伴随着教育技术的进步和更新，将小学语文和小学数学结合起来，这是一个崭新的教育概念，它已受到了全社会的高度重视，实现这两个学科的结合，是推动教育事业飞速发展的一个关键环节。本文将就实现小学语文与小学数学学科融合的策略进行简单的分析，其主要目标是更好的提升小学教育的教学质量，提升小学生的整体学习能力。

浅谈“双减”背景下初中语文“学教评一体化”实践研究下载：58 浏览：689

叶萧华《语文教学与创新研究》 2025年1期

摘要:

在“双减”背景下，以语文学科为突破口，根据核心素养提出的新要求研究“学教评一体化”在学校的探索与实践。简要论述了“学教评一体化”的内涵、原理及特征；并阐释了教学评价的理念，提出教师应树立学教评一体化的观念，选择合理科学的评价方式，促进学生深度学习，落实学科核心素养，实现高质量思的教学发展。

如何做好小学语文学科与数学学科的整合下载：58 浏览：690

夏维波潘光宪《语文教学与创新研究》 2025年1期

摘要:

教科书中清楚地指出："汉语作为最基本的沟通工具，是一种文化的一种，它是一种文化的一种。"对于“数学”这个概念，我们可以用同样的方式来界定。数学为人们的生活、工作和学习提供了一种语言，一种思想，一种方法；从这两篇文章中可以看出，语言和数学不仅在观念上存在着共同点，而且在性质上也存在着共同点：工具的性质。相反，与“工具性”的真实相同之处在于“语言性”，它无处不在。更详细的说，就是语文和数学，互相给彼此的“语言”，互相在玩弄“文字游戏”。本文作者主张，在语文和数学两门课程的学习过程中，应相互借鉴，融会贯通，实现双赢。

初中语文核心素养下学生家国情怀培养的策略研究下载：59 浏览：721

李庆军《语文教学与创新研究》 2025年1期

摘要:

在全球化与信息化的浪潮中，教育不仅仅是知识的传授，更是情感的培育与价值观的塑造。初中阶段，作为学生人生观、世界观、价值观形成的关键时期，其教育内容的深度与广度对学生的成长具有深远的影响。语文，作为中华民族文化的重要载体，不仅承载着语言文字的学习与运用，更蕴含着深厚的文化底蕴与家国情怀。本文针对的是家国情怀的内涵和初中语文教学中家国情怀培养的现状以及初中语文核心素养视域下学生家国情怀培养的策略的研究。

跨学科视域下小学语文与数学教学内容的整合路径研究下载：60 浏览：692

崇林欣《语文教学与创新研究》 2025年1期

摘要:

在教育领域日益强调跨学科教学的背景下，小学语文和数学作为基础学科，其教学内容的整合具有重要意义。本文提出了具体的整合路径，包括基于情境创设、主题式学习、学科知识渗透和教学方法共享等方面，旨在提高教学质量，培养学生的综合素养。

数学曲线图在小学语文教学中的应用下载：61 浏览：711

郭艳《语文教学与创新研究》 2025年1期

摘要:

小学语文教学需要不断创新方法以提升教学效果。数学曲线图作为一种直观的工具，在小学语文教学中具有多方面的应用价值。它可以辅助学生进行阅读理解，帮助学生更好地理解文本的脉络和情感变化；同时，数学曲线图也能找到与语文教学的结合点，为语文知识的呈现提供新的视角；此外，在作文教学中，曲线图可以引导学生构思文章结构，提升写作的逻辑性。

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