近年来，小学教育作为学生学习过程的重要阶段，受到了越来越多的重视与关注。核心素养的发展对学生今后成长有着十分重要的作用，为此，教育部门针对小学学科特点制定了培养学生核心素养的策略。然而，小学英语课堂中始终存在学生书面表达能力欠缺，且持续有英语学困生出现的现象。因此，为改变该现象，小学英语教师应培养学生以学习为主的核心素养，帮助学困生走出学习困扰。基于此，本文针对小学英语课堂如何培育学困生表达力进行研究，并提出相关策略，以期为小学英语教师提供借鉴。

使学生不断积累成功经验，反复体验成功的喜悦来增强学生自信心，使之形成积极进取的心理状态，在课堂提问板演中我始终坚持分类推进的方法，优生回答难题，差生回答易题，成功了再加码，从不同角度暗示他们获得比较满意的学习结果。再加上心情舒畅的学习环境，学生乐学英语，在学中得到满足，促进学习兴趣发展。课堂教学过程中，只有让学生始终积极主动的参与学习，才能充分发挥最大的效应，这是全面提高教学质量十分重要的一环。记得一位伟大的教育学家曾说过：“有了强大的兴趣就会入迷，入迷自然会勤奋，最终达到忘我。”可见，兴趣在整个教学过程中，起着举足轻重的作用。

《英语课程标准》提出了英语学科核心素养的概念，它由学科关键能力和学生必备品格两个方面构成。在新的学科目标要求下，英语阅读对于提升学生的核心素养，特别是语言能力、文化品格、思维品质以及学习能力这几个方面起到了关键的作用。在小学英语课程发展核心素养的课堂上， 具有素养发展特点的绘本阅读， 则不可或缺。

英语写作能力可将初中学生的英语学习状况充分体现，因受传统教育影响严重，通常该阶段学生在对英语学科进行学习时，对语法理解和运用能力有限，从而导致英语学习过于吃力，长久以往使学生丧失该学科学习动力。而究其原因则是部分英语教师教学理念有所偏差，对教学内容并未全面掌握，但随着新课改的逐步深入，以读促写等新式教学方法不断出现，对初中英语教学的不足之处可充分弥补。基于此，本文主要对新课改背景下关于以读促写优化初中英语写作教学进行探讨。

在社会不断进步的背景下，目前教师的教育目标已经发生了明显的改变，在之前的教学过程中，教师是以知识讲授为主，致力于夯实学生的学科知识基础。但是在教育现代化的背景下，越来越多的教师开始关注学生的思维品质培养，尤其是在英语教学过程中，通过学生思维品质的培养，能够有效发展学生的英语思维能力，让他们围绕着文本内容进行有效思考，提高学生思维的敏捷度，发展学生的英语素养。基于此，本文就以高中英语为例，论析高中英语教学中培养学生思维品质的具体路径。

如何基于信息化视野去培养学生的核心素养，是当前教学的一大难题。英语是英语国家文化的缩影，学生通过学习英语，能够对中外文化的差异有所了解，产生民族归属感、文化自信，而拥有良好的核心素养则是学生学好英语的前提。所以，教师要多运用信息技术，助力课堂教学，培养学生的英语核心素养。信息技术的运用往往涉及多方面的内容，小学英语教学方面应用信息技术能够提高学生的英语学习欲望，增强学生的听、说、读、写方面的能力。本文首先阐述了信息技术和小学英语教学高度融合的优势，并详细分析了信息技术与小学英语教学的深度融合策略，希望对后续的英语教学有所启发。本文主要针对信息技术与小学英语教学的深度融合方面的内容展开了研究分析。

随着时代的发展,小学英语 微课在近年来发展为一种较为迅速的新型教育资源,它是现代教育技术与现代教育思想相结合的产物,并受到许多教育专家和一线教师的认可。在这种时代背景下,微课在教育教学领域产生了不可估量的作用,其发展前景冲击着传统课堂教学,为小学英语教学增添了与众不同的教学方式,也因此赋予了新时代教育教学工作以崭新的特点。微课作为新式教育改革中常见的教学模式,对学生的英语学习能力培育和兴趣激发等方面有一定的积极作用。

语法是高中英语学习的主要内容，做好语法教学工作对学生学好英语有着非常重要的作用。新教改的改革促使高中英语语法教学工作也在不断的寻求新的教学方式，而情境教学法是新阶段高中英语语法教学工作中常采用的一种教学形式。针对此，本文就如何发挥情境教学法在高中英语语法教学工作中的重要作用进行了分析，并对教学策略进行了探索。

英语作为当前世界应用范围比较广泛的语言，同时也是我国教育体制中每个阶段的教学重点学科，尤其是初中阶段，因为初中阶段的教学不仅能够直接影响学生的中考成绩，而且还会影响学生的英语语感。近年来教育界不断冒出新的英语教学方法，其中分层教学法是老师们比较经常用并且收获效果较好的一种方法。

每个学科都不可避免地存在着一部分基础知识掌握不牢固，学习吃力的学生，这部分学生就是学困生。学困生的存在是高中英语教学过程中的一大现实，学困生的转化是高中英语教学中的一大任务。

随着教学改革的不断推进，合作教学已经成为整个高中英语教学中极为重要的一部分，且以此为基础延伸出了很多创新的教学方式。本文主要对高中英语教学中合作教学模式进行探讨，希望能给高中英语教学带来一些启发和思考。

由于大专学校英语教学的重要性比较突出,而且是提升学生竟争力的重要手段,所以在教学现状不乐观的情况下,必须对英语教学的措施进行有效的改革,应最大限度帮助同学们在英语的学习方法、应用方式上有效的掌握,一方面减少传统教育的不足,另一方面在英语的锻炼体系上不断健全,这对于大专学校英语教学的创新可以产生更好的效果。

小学生正处于天真烂漫的年龄，如果教师可以在英语课堂中融入生活元素，就能增加教学氛围的生动性，让学生产生强烈的学习兴趣。因此，本文重点分析了小学英语教学中生活元素的融入策略，旨在带给学生生活化的学习体验。

近年来，随着我国教育的不断改革，各种教育理念和教育模式层出不穷，旨在与时俱进为我国培养适应时代需求的人才。在我国初中英语教学中，不仅要求学生掌握英语专业知识，还要融入核心素养教育，促进学生综合素质的全面发展、提高自身修养。因此，英语教学既要符合新课改的要求，又要从学生实际出发，采用一些方法手段来引导学生，促进学生，来提高学生的英语能力。

在英语教学中，有效的提问可以让学生有更高质量的英语输出。本文文通过话语分析，总结了目前小学中年级英语故事教学中常见的提问问题，并以广东版开心英语为例，探索总结了相关的提问策略。

在绘本教学中培养学生良好的阅读习惯，渗透阅读策略，教师可以给学生创设积极的提问机会，激发学生的阅读意愿，发展学生的思维。在小学英语绘本教学中培养学生的提问意识，以学生为主体，把阅读的主动权交还给学生，使学生对绘本产生兴趣，全面提高学生的阅读能力。

提问是课堂上师生进行互动的重要途径。优质的课堂提问可以促进学生进行深度学习。本文结合绘本故事教学实例，探讨如何在小学英语绘本教学中优化课堂提问，以落实学生英语核心素养的培养。

新课程改革背景下，教师在开展初中英语课堂教学时，必须要紧紧围绕“自主、合作、探究”的原则，充分借助小组合作学习模式，努力打造一个高效的初中英语课堂，更好地满足新课程改革下的教学要求。教师可以新课程改革背景下的初中英语教学作为研究切入点，对小组合作学习模式的具体应用进行详细分析。

信息技术类型多样，所发挥的作用效果也不同，在应用过程中需要教师根据教材及学生的情况，结合其他教学方法制定完善的教学对策，这样才能突显信息技术的教学价值。本文就高中英语教学中应用信息技术作出分析，提出几点建议，以供参考。