文章-世纪中文出版社

刘琳1 王薇2 《生物学报》 2020年3期

摘要:

在"生物的进化"一节的教学中,创设由共同祖先演化出多种多样喙型的加拉帕戈斯地雀的情境,引发学生思考,让学生初步学会模拟实验的一般方法,通过有序的实验操作积累感性认识;通过获取数据及对实验结果进行分析和推理,获取证据,由感性认识上升至理性认识,最终构建自由选择学说的概念,初步形成进化与适应的生命观念,并在此过程中,培养学生理性思维和科学探究能力。

“图式总结法”在初中生物学概念复习中的应用下载：76 浏览：481

王琳《生物学报》 2019年6期

摘要:

应用概念图、思维导图等图式方法组织学生自主复习,有助于促进学生对重要概念的整体性构建和深入理解。以人教版《生物学》8年级下册的"生物的生殖和发育"等课的复习为例,初探组织学生应用图式总结已学概念的方法。

以实验促进初中生物学重要概念的理解下载：67 浏览：488

陆娜《生物学报》 2018年8期

摘要:

生物学重要概念是初中生物学课程标准的核心内容。实验教学既是一类探究活动,也是生物学教学的基本形式之一。从几个方面论述如何发挥实验在初中生物学重要概念教学中的作用:以关注实验结果的实验解决术语类概念;以关注实验过程的实验解决内涵类概念、以亲身体验实验解决外延类概念;从而促进学生对生物学重要概念的理解。

初中生物学“种子的萌发”实验设计下载：76 浏览：479

唐永凤1 王雅玲1 史江宁2 《生物学报》 2018年7期

摘要:

种子萌发不可缺少的外界因素包含水分、温度和氧气,从这些因素处理,设计了对比实验,从中得知种子萌发需要适宜的环境条件。种子萌发时呼吸作用旺盛,会产生大量的二氧化碳,通过简单易行的实验让学生直观地感受到呼吸作用产生了二氧化碳。这些对于7年级学生掌握科学探究的基本方法、提高学习生物学的兴趣都很重要。

初中生物教学如何渗透社会责任思想教育下载：48 浏览：367

梁才望《中国社会科学学报》 2025年3期

摘要:

生物学科核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任四方面内容。生物课程具有社会责任教育的优势和义务，所以，在初中生物教学中渗透社会责任教育非常重要，且势在必行。因此，初中生物教育应当紧跟社会发展的步伐，将增强学生社会责任意识作为生物学教学实践的一大重点，以推动初中学生的全面发展。本文结合教学实践，重点探究加强生物课程教学，提高学生社会责任素养的具体策略。

基于社会责任培养的“细菌、真菌与食品制作”教学策略下载：35 浏览：314

许晓云1 赵群英2 《中国社会科学学报》 2025年3期

摘要:

本文概述教师在“细菌、真菌与食品制作”的教学中整合优化学习内容，通过课堂微生物发酵的学习，延伸到课后跨学科实践活动，通过杏鲍菇酸奶的制作，尝试探讨在利用科学探究解决现实问题过程中培养社会责任的教学策略。

深度学习：让初中生物课堂更高效下载：39 浏览：484

黄春娟《教学管理研究》 2020年10期

摘要:

基于"深度学习"教学理念的初中生物课堂教学,能够消除传统教学模式理论教学和能力培养不平衡的弊端,提高学生生物课堂学习效率和学习质量。打造深度学习的高效生物课堂,需要教师创新课堂教学理念,从关注资源整合、加强学法指导、创新活动载体、渗透核心素养等方面入手。

陶行知教育思想在初中生物教学中的应用分析下载：83 浏览：460

常金香《教学管理研究》 2020年10期

摘要:

生物知识和日常生活密切联系,初中生物教师积极利用生活化教育理念,能够起到显著教学效果。文章主要从陶行知教育思想入手,阐明其对于初中生物教学的重要性,还介绍了教学课程存在的一些问题,包含课程导入僵硬、教学方法较为单一以及课堂教学知识存在局限等,并以此为基础,提出了一系列科学可行的教学策略,希望为更好地发挥陶行知教育思想的优势和作用,提升初中生物教学水平提供一定参考。

浅谈新课标背景下初中生物教学的创新策略下载：29 浏览：239

郑丹《教育实践与创新》 2025年2期

摘要:

随着我国义务教育课程标准的不断更新，初中生物教师在开展教学活动的过程中，必须认识到课程资源开发与利用的重要性。初中生物学科应当在新课程标准背景下实施更加有效的教学策略，发挥生物课程资源的真实价值。本文从新课程标准出发，对初中生物教学的创新策略进行分析，旨在提高学生的生物综合素养。

生命教育理念下的初中生物防疫情课程构建与研究下载：161 浏览：2656

计义正《中国教育研究》 2022年6期

摘要:

生命教育理念以其独特的教育内涵和价值取向,不仅受到国内外学者的推崇,而且在实践中也取得了一定的成绩.本文基于当前常态化防疫的背景下,通过分析当前生物学科在生命教育理念过程中遇到的困境，针对教学目标、教学手段、评价模式提出了新的改革创新策略.

核心素养视域下初中生物实验教学容易忽视的几个问题下载：76 浏览：467

吴加玲《教育实践与创新》 2018年10期

摘要:

实验教学是一类探究活动,也是生物教学的基本形式之一,更是培养学生核心素养的重要途径。初中阶段的生物学科核心素养主要包括生命观念、理性思维、科学探究和社会责任。要从核心素养视域出发审视初中生物实验教学中存在的一些问题,进而促进教师重视并改进实验教学,同时提高学生的实验操作和探究能力,培养学生的综合素养。

有效指导学生探究“舌尖上的微生物” 下载：71 浏览：490

王丽玲《教育实践与创新》 2019年5期

摘要:

以探究"舌尖上的微生物"为切入点,实践"教育即生活""生活即教育"的教育理念。通过有效指导学生进行探究活动,使学生获得鲜活的生物知识,掌握相关的生物技术并服务于生活,进而提升学生的核心素养,促进学生的健康成长。

初中生物实验教学中培养学生核心素养的策略研究下载：22 浏览：428

边点措吉《中文研究》 2025年4期

摘要:

实验是初中生物教学重要组成部分，通过实验操作可帮助学生充分掌握教材中理论知识，避免采用以往死记硬背的记忆方式，而在此过程中培养学生学科核心素养，有利于推动其后续良好发展。本文将从初中生物实验教学中培养学生核心素养的策略进行研究，通过多元化教学模式，推动学生各方面能力实现稳步提升。

初中生物大单元中的生命伦理教育探讨下载：82 浏览：891

张金芳《国学研究》 2024年8期

摘要:

随着现代生物科技的飞速发展，生命伦理问题愈发成为社会关注的焦点。初中生物课程作为培养学生科学素养和生命观念的基础学科，应当积极承担起生命伦理教育的责任。本文旨在深入探讨如何在初中生物大单元中全面、有效地渗透生命伦理教育，以提高学生的生命伦理意识，促进其综合素质的全面发展。

核心价值观教育融入初中生物教学刍议下载：158 浏览：1807

侯晓萍《哲学研究进展》 2022年12期

摘要:

社会主义核心价值观是我国发展的基本精髓，也是当今每个学生都要具备的精神核心所在。基于“立德树人”的教育理念，教师在初中生物学科的教学中贯彻这一教学思想，给予学生特定的教育与引导，让学生形成良好的社会发展观，为我国高素质人才培养贡献力量。基于此，本文结合当前社会主义核心价值观教育在初中生物教学中的现状，对二者融合的教学策略进行分析，希望可以有助于提高核心价值观在生物教学中的体现。

初中生物教学中渗透环境教育的实践与研究下载：258 浏览：3722

毛静敏《中国教育研究》 2021年2期

摘要:

在生物教学中融入环境教育的必要性不言而喻，应强化培养学生的环保意识，使他们针对资源问题、污染问题、生物多样性问题等发表不同看法，努力为这些问题的妥善解决做出应有的贡献。生物教育以生为本，教学实践有的放矢，促进了初中生综合素质的全面发展，使他们充分发挥主体优势，最终成为高素质、高水平的优秀人才。

心理健康教育在初中生物教学中的应用探索下载：81 浏览：844

赵瑞燕《中国教育探索》 2024年10期

摘要:

随着教育改革的深入，心理健康教育在初中教学中越来越受到重视。生物学科与心理健康教育密切相关，因为生物学科的内容涉及到人体健康、情绪调节和环境适应等方面。通过将心理健康教育融入初中生物教学中，能够有效提升学生的自我认知、情绪管理和社会适应能力。本文基于人教版七、八年级生物教材，探讨了心理健康教育在生物教学中的应用路径，并结合教学实例分析了其对学生成长的积极影响。通过研究表明，将心理健康教育与生物教学相结合，不仅有助于提高学生的学习效果，还能够有效促进学生的心理健康发展。

新课程视角下初中生物教学中生命教育的思考与研究下载：344 浏览：2478

曾志红《课程教育研究》 2022年11期

摘要:

在当今素质教育的大环境下，初中生物教师在教学过程中应当积极有效地渗透生命教育，引导学生对相关知识点进行探索、探究学习，教师应当采取差异化的教学手段，分析当前初中生在成长发育过程中所存在的心理问题，引导学生树立积极正确的生命观、发展观，实现自身长远稳定的发展。基于此，本篇文章对新课程视角下初中生物教学中生命教育的思考与研究进行研究，以供参考。

基于新课程标准下初中生物课堂教学实践研究下载：342 浏览：2429

黎明《课程教育研究》 2022年10期

摘要:

新课程改革要求教师对教学策略进行创新，通过创新教学理念和教学方法，提高初中生物课堂教学的有效性和及时性。鉴于此，教师应从自身和学生等多方面出发，并结合初中生物课堂教学的实际情况。从教学方法、教学环境、个性化指导等方面全方位、多层次、精准地提高课堂教学质量。本文将从以课堂建设为基础，培养学生探究能力、以核心素养为指导，提高学生学习能力这两个方面对新课程标准下初中生物课堂教学实践研究。

核心素养背景下初中生物课程的实践性研究下载：374 浏览：2666

周书碧《课程教育研究》 2022年5期

摘要:

核心素养是当前初中生物教师开展实验教学的重要依据，在核心素养的视角下落实初中生物实验教学要充分以学生为主体，突出学生的个人能力，注重学生在实验教学中获得实践能力和综合能力的全面提升。目前核心素养在初中生物实验教学中的渗透还存在着一些问题，很多教师并没有把握准确生物实验教学的本质。本文针对核心素养视角下初中生物实验教学具体的实施策略进行分析研究，希望能够给大家带来一些教学启发。

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