文章-世纪中文出版社

在高中物理教学中，实施大单元教学，对于提升学生的物理素养、促进深度学习具有重要意义。通过明确大单元教学目标、精心选择与组织教学内容、优化教学方法与手段，以及强化教学评价与反馈，可以有效提高物理教学的整体质量，帮助学生构建系统的知识体系，培养科学探究能力和创新思维。本文将从这四个方面详细探讨高中物理大单元教学的实施策略，旨在为教学实践提供有益的参考。

主题意义引领下小学英语单元整体教学模式研析下载：158 浏览：1856

周丽娴吴惠华《英语教学》 2024年5期

摘要:

主题意义探究下英语单元教学设计是一项系统化工程，教师要立足学生立场，以促进学生的全面发展和进步为终极目标，多点切入，为学生构建学习支架，解决传统单元教学存在的浅表化、过程化等问题。单元整体教学强调的是整体与部分之间的联系，具体操作实践中，教师要在细致解读中，明晰单元主题方向，从主题出发，统整单元学习目标。在此基础上，进行语境引领、板块整合、应用实践，挖掘单元探知潜能的同时厘清单元逻辑属性，实现单元教学的迁移创新，为深度教学奠定坚实基础。

基于大概念的小学英语单元整体教学应用现状研究下载：163 浏览：2032

王璐瑶《英语教学》 2024年4期

摘要:

随着教育模式的不断进化，基于大概念的教学方法逐渐成为小学英语教学中的一个重要趋势。文章探讨了如何在小学英语教学中实施以大概念为核心的综合教学策略，以及这些策略如何促进学生知识的深化和跨学科能力的提升。通过整合不同年级段的教学内容、融合绘本与教材、跨学科教学以及连接学校教育与现实世界，展示了大概念教学方法如何在小学英语课程中有效应用。

基于单元教学实施小学英语项目化学习的有效路径下载：168 浏览：2034

王可欣《英语教学》 2024年4期

摘要:

在小学英语单元教学中，项目式学习成为一种富有成效的教学方法。这种方法以学生为中心，以单元主题为核心，通过引导学生参与一系列的探究活动，解决复杂问题，从而使学生能够深入掌握重点知识和技能。将项目式学习引入小学英语单元教学，不仅能够增强学生的学习兴趣和动力，更能够全面提升他们的英语学科素养和综合能力。基于此，本文将针对基于单元教学实施小学英语项目化学习的有效路径进行分析和探究。

指向深度学习的小学英语单元整体教学下载：176 浏览：2265

朱桂红《英语教学》 2024年2期

摘要:

深度学习是素质教育贯彻落实到小学英语课堂中的重要教学理念，而单元整体教学是实施深度学习的重要教学策略。在小学英语课堂中，小学生刚刚接触英语学习，对英语课堂容易产生孤立、浅层、碎片化的学习，小学英语教师应结合小学生的身心发展规律，开展英语单元整体教学，进行关联整体性的学习，通过创新单元整体教学策略，采取多元化的教学方法，创设高效的小学英语课堂，从而培养学生的深度学习习惯，促进学生英语核心素养的形成与发展。

基于“主题意义探究”的初中英语单元整体教学实践下载：178 浏览：2262

牟东梅《英语教学》 2024年2期

摘要:

主题意义探究是初中英语教育中一项重要的教学内容，它能够帮助学生深入理解课文的背景并探究其中的主题内涵。通过对主题的深入研究，学生可以在语言学习的过程中培养批判思维和英语表达能力，开拓视野，提升语言表达能力。

探究核心素养背景下小学英语大单元备课教学的有效策略下载：182 浏览：2642

赵飞飞《英语教学》 2024年1期

摘要:

随着教育改革的不断深入，核心素养成为了小学英语教学的核心目标。本文以小学英语大单元备课教学为研究对象，探讨在核心素养背景下，如何制定有效策略，提高教学质量。文章从紧扣核心素养，制定教学目标、围绕核心素养，优化教学内容、落实核心素养，创新教学方法、强化核心素养，完善教学评价四个方面进行了深入研究。

谈大观念下的初中英语单元整体教学的有效路径下载：185 浏览：2622

崔淑云《英语教学》 2024年1期

摘要:

全球化背景下，英语已经成为一种必不可少的语言工具。在初中教育阶段，英语教学的重要性不容忽视。如何让学生通过初中英语学习掌握更多的语言技能，提高英语实际运用能力，成为初中英语教师研究的重要课题。本文主要探究基于大观念的初中英语单元整体教学设计与实施，旨在为初中英语教师提供新的教学路径。

核心素养视域下高中历史单元教学整体设计下载：97 浏览：1024

王阳《历史研究进展》 2024年12期

摘要:

随着教育改革的不断深入，核心素养已成为衡量学生全面发展的重要指标。本文旨在探讨在核心素养背景下，如何进行高中历史单元教学的整体设计，以期提高教学效果，促进学生全面发展。文章首先分析了核心素养下高中历史单元教学设计的特点，接着提出了以核心素养为导向的教学设计实践策略，并在最后部分对所提策略的有效性进行了论述。

核心素养下小学英语大单元教学策略下载：188 浏览：2629

陈亚兰《英语教学》 2024年1期

摘要:

小学英语核心素养主要包括语言运用、思维品质、文化品格和学习能力四个维度；大单元教学在小学英语教学中的运用，能够打破教材单元的限制，通过教师将关联度高的知识通过一定的顺序融合在一起，能够使课堂体系更加完整、系统，有利于提高学生的自主学习能力。对此，本文针对大单元教学概述、小学英语大单元教学的意义、核心素养下小学英语大单元教学策略进行研究。

初中历史大单元教学的策略下载：88 浏览：954

罗茗月《历史研究进展》 2024年12期

摘要:

在新课改背景下，初中历史教师要及时更新自己的教学理念，创新教学方法，跟上时代的发展步伐，在开展教学的过程中，认真做好教学工作，有效发挥历史课程的育人价值，培养符合新时代社会要求的、拥有高尚品质的综合型人才。

新课改下高中历史大单元教学设计与实施策略下载：96 浏览：1032

孟玉良《历史研究进展》 2024年11期

摘要:

本文深入探讨了新课改背景下高中历史大单元教学的设计与实施策略，旨在通过构建以学科大概念为核心的单元教学体系，有效落实学科核心素养，促进学生全面发展。研究围绕“研读教材与确立目标”、“整合内容与设计任务”、“组织活动与评价反馈”三大核心环节展开，提出了一系列具体可行的操作路径与策略，为高中历史教学改革提供了实践指导。

主题引领下小学英语单元教学育人目标及实施策略研究下载：198 浏览：2658

陈礼娜《英语教学》 2023年12期

摘要:

本文研究了小学英语单元教学育人目标及实施策略。通过分析单元教学内容和目标，探讨了如何制定有效的教学策略，以帮助学生实现全面发展。通过制定明确的教学目标、选择合适的教学内容、采用多元化的教学方法、建立科学的评估体系等是实现小学英语单元教学育人目标的关键。同时，实施策略需要注重学生的个性差异和实际需求，以激发学生的学习兴趣和积极性。

初中历史“教学评一体化”的实践与思考下载：87 浏览：985

文席鹏《历史研究进展》 2024年10期

摘要:

初中历史“教学评一体化”的研究主要是针对平时历史教学中存在的问题，引导教师依据课程标准，从学科核心素养出发，结合学情，精准制定教学目标。根据教学目标，设计对应的教学活动，通过课堂任务的完成提升学生的学科素养。采用多种方式对学生的学习进行评价，围绕教学目标，对学生的学习情况进行检测，从而达到到教学评的一致性，提升初中历史课堂教学的整体效益。

基于大概念的高中历史单元教学设计研究下载：87 浏览：1006

李先学《历史研究进展》 2024年10期

摘要:

本文基于大概念导向，探讨了高中历史单元教学设计的理论基础与实践策略。通过深入分析教学内容、提炼大概念、设定教学目标、实施任务驱动教学以及科学评价等环节，旨在引导学生深度理解历史大概念，培养其历史思维能力和解决问题的能力。研究表明，大概念导向下的高中历史单元教学设计能够有效提升学生的历史学习兴趣和历史理解能力，同时也对历史教师的专业素养和教学能力提出了更高的要求。本文的研究成果对于推动高中历史教学改革、提高历史教学质量具有重要的理论和实践意义。

新课标下初中信息技术大单元教学分析下载：94 浏览：1172

樊万琴《信息通信与技术》 2024年2期

摘要:

新课标下，初中信息技术大单元教学策略具有重要意义。通过串联生活、研读教材、合理布局和科学评价，有助于学生系统建构知识体系并培养实践能力。教师应注重教学设计与实施，以提高学生信息素养和创新能力，实现教学目标。

基于大概念的初中历史单元整体教学实践研究下载：87 浏览：1019

李荣增《历史研究进展》 2024年9期

摘要:

本文探讨了基于大概念的初中历史单元整体教学实践。首先阐述了大概念的内涵，强调了在历史教学中培养学生的整体性思维和深度理解能力的重要性。随后，文章提出了基于大概念的初中历史单元整体教学实践策略，包括构建知识网络、设计综合性学习任务和开展跨学科整合等。通过实践研究，旨在提升初中历史教学的有效性和学生的历史素养。

大单元教学在初中历史教学中的应用探究下载：89 浏览：972

龚太杰《历史研究进展》 2024年8期

摘要:

初中阶段教学是帮助学生提升个人修养、学习学科知识的重要阶段，可以帮助学生锻炼逻辑思维、学习中国传统文化。大单元教学作为一种有效的教学方法，以单元为基本单位，将教学内容划分为若干个主题，每个主题围绕中心思想展开，并通过系统的教学设计和活动，引导学生进行自主探究与合作学习，进而实现知识、能力和情感的三维目标。

农村初中英语课堂单元话题作文教学策略与研究下载：206 浏览：2684

赖显灵《英语教学》 2023年10期

摘要:

随着农村初中英语课堂的发展，教学策略与研究也日益重要。本文旨在探讨农村初中英语课堂单元话题作文教学策略与研究。通过引入一些互动和合作的活动，可以激发学生的学习兴趣和积极性。教师应该创造一个良好的学习环境，使学生能够自由表达自己的想法和观点。教师还可以通过提供一些有趣和实用的写作技巧，来帮助学生提高写作水平。教师还应该给予学生充足的时间来练习和反思，以便他们能够不断进步。通过以上的教学策略与研究，可以有效地提高农村初中英语课堂单元话题作文的教学质量和学生的学习效果。

新高考背景下高中历史单元教学的实践方法下载：86 浏览：1012

李瑞卿《历史研究进展》 2024年7期

摘要:

随着新高考改革的逐步推进，高中历史教学不再局限于传统的知识传授模式，而是更加注重学生历史思维的培养和核心素养的提升。新高考强调对学生综合素质的考查，要求学生在掌握历史知识的同时，能够运用历史思维分析问题、解决问题。因此，高中历史教学需要采用新的教学理念和教学方法，以适应新高考的要求。单元教学作为一种有效的教学方式，能够帮助学生系统地掌握历史知识，培养学生的历史思维能力和核心素养。本文旨在探讨新高考背景下高中历史单元教学的实践方法，以期为高中历史教学的改革提供有益的参考。

[10/22]

	在线客服
	客服电话：400-188-5008
	客服邮箱：service@ccnpub.com
	投诉举报：feedback@ccnpub.com