文章-世纪中文出版社

何萨日娜胡学军《中国教育学报》 2025年1期

摘要:

随着新一轮基础教育改革课程的逐步推进，教育评价问题日益成为当前课程改革有效实施的“瓶颈”问题。我们尝试家校携手，引导学生利用课内和课外合理应用“智能”测评系统，开展形式多样的教育教学活动。学校注重拓宽渠道，整合资源，为教育创设“开放校园”；教师注重学科渗透，改革创新，为教学创设“特色学堂”；家长注意因势利导，情感交融，为孩子营造“亲情家园”；学生通过自主创新，提升能力，为自己建立“个性空间”。通过学校、家庭、社会形成合力，根据小学生的身心发育特点，结合学科教学内容，充分发挥各自优势，正确引导孩子合理地应用合适的“智能”测评系统，激发学习兴趣，让网络成为孩子学习的乐园，促进学生的心智均衡和谐健康发展，提高了教育教学效率，取得了良好的效果。

浅谈智能实验教学与传统教学环境有机整合下载：13 浏览：177

韩巴达玛胡学军《中国教育学报》 2025年1期

摘要:

随着信息时代到来，中小学音乐教育方式发生了翻天覆地的变化。在教学过程中必须迎合科技的发展潮流，充分利用先进的信息技术资源，对当前的教学模式进行改革，努力提高教学工作水平。因此，智能实验系成为当前教学工作中重要的辅助手段。智能实验将图像、文字、声音等元素有效结合在一起，能够形象和生动展示给学生，对于当前中小学学生的音乐教育来说，智能实验系统的应用可以让中小学生更为快速吸收和转化音乐知识，起到事半功倍的效果

浅谈智能实验教学环境下的英语课堂教学下载：50 浏览：306

包晗《中国教育学报》 2025年1期

摘要:

新课改深化背景下，为了有效提升英语教学的质量，教师只有创新教学方法，融入创新的思想观念，才能为学生学习英语知识起到促进作用。就智能实验理论在英语教学中应用的问题以及教学策略进行展开探究，希望能为提升英语教学质量起到积极作用。

课程思政视域下思政元素融入小学英语教学的实践研究下载：31 浏览：399

林俊英《课程教育研究》 2025年4期

摘要:

本文旨在探讨在课程思政的视域下，如何将思政元素有效融入小学英语教学中，实现英语教学与思想政治教育的有机结合。通过深入分析小学英语教学的特点与现状，本研究提出了一系列具体的实践策略，以期在提升学生英语语言能力的同时，加强其思想道德素质的培养。研究结果显示，思政元素的融入不仅有助于丰富小学英语教学内容，提高学生的学习兴趣和积极性，还能在潜移默化中引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。因此，本研究对于推动小学英语教学的创新发展，促进学生全面发展具有重要意义。

新课程背景下有效提升学生“说数学”教学的策略研究下载：38 浏览：401

苗桂娟《课程教育研究》 2025年3期

摘要:

提升学生“说数学”的能力，即提高学生的数学语言表达能力，是培养学生综合数学素养的重要方面,数学语言表达是小学生必备的一种技能，它关系到一个人今后的发展。但在现实教学中，我们发现许多学生受困于数学语言表达，进而受困于数学学习，因此，如何培养和提升小学生“说数学”的能力，是一个值得研究的课题。我们经过探讨和研究并结合课堂教学实践总结了一系列具体的教学策略。

小学音乐教学中体律运动的应用分析下载：234 浏览：2340

林玉婷《中国音乐学报》 2021年10期

摘要:

在我国的小学教育中，新课程改革不断渗透，改变了传统的教学模式，音乐作为小学阶段的重点学科，如果仍然按照传统的教师教唱歌曲的模式，将难以培养出学生良好的音乐素养、加强小学生的音乐表现力。在小学音乐教学中运用身体律动与音乐相结合的教学模式，能起到强有力的引导作用，培养学生的艺术情感，提高学生掌握音乐知识的能力。探讨了体态律动在小学音乐课堂中的作用，并分析了体态律动在小学音乐课堂中的具体运用。

浅谈小乐器进入小学音乐课堂的实施策略下载：310 浏览：1377

郑步坚《当代音乐研究》 2023年9期

摘要:

小乐器能够与唱歌课，欣赏课、创编课等多种课堂形式紧密结合，而且能够提高学生的视唱、识谱、合奏、合唱、创编等多方面能力。在小学音乐教育方面具有得天独厚的条件，音乐课中不可忽略小工具的应用，老师可以利用小型音乐工具来提高学生对音乐的学习热情，使他们进一步了解音乐、喜爱音乐、学习音乐。

浅析在初中音乐教学中如何培养学生的审美素养下载：231 浏览：2356

马世崎《中国音乐学报》 2021年10期

摘要:

随着新课改的逐步推进，音乐教学由原来的纯技能教育，转而更加注重对学生审美素养的培养，以音乐塑造学生良好个性，以音乐引领学生思维发展，以音乐推动学生多元审美。

浅谈核心素养下小学音乐高效课堂的构建策略下载：256 浏览：3265

李霞《中国音乐学报》 2021年6期

摘要:

小学音乐学科作为素质教育的组成部分，其教学对培养学生的音乐素养具有非常巨大的意义。在基础教育课程改革的背景下，小学音乐教师需要充分提升对课堂教学的重视程度，发挥自身的教学能力，创新小学音乐教学方法，以推动课堂教学的高效开展，实现培养学生核心素养的教学目标。

生活教育理念下的小学数学课堂教学下载：86 浏览：488

安启宇《教学管理研究》 2019年9期

摘要:

陶行知先生的生活教育思想提倡将生活与教育进行有机融合,通过读活书、活读书为社会培养出高素质专业化人才。基于此,文章重点针对生活教育理念下的小学数学课堂教学进行了详细分析,以供参考。

创设有效情境，提升作文教学效果下载：32 浏览：51

黄川莲《教学管理研究》 2019年6期

摘要:

作文对学生的遣词造句能力要求较高。因写作难度较大,很多学生对写作望而生畏。在作文教学中切实提高学生的写作水平是十分必要的。实践表明,结合陶行知教育思想理论,创设有效情境,可促使学生更加热爱写作,获得事半功倍的教学效果。文章立足小学语文作文教学实践,从创设生活情境、创设互动情境、创设比赛情境、创设反思情境来开展作文教学工作论述。

游戏教学在小学音乐教学中的应用探究下载：376 浏览：3775

药玉俊《中国音乐学报》 2022年4期

摘要:

在素质教育发展背景下，做好对学生的音乐启蒙已成为小学音乐学科的主要教育目标。首先，运用音乐游戏，能够让课堂氛围轻松化，让学生与教师和其他学生紧密团结，共同学习；其次，运用音乐游戏能够将音乐知识进行生动形象的呈现，让学生更好地进行课堂学习；其次，通过音乐游戏，能够让学生大胆地发挥自己的独立思维，进行创新创造活动，让学生对音乐学习充满浓厚的兴趣和强烈的动力。

基于学生核心素养的小学数学高效课堂构建策略下载：59 浏览：485

汤凯惠《数学教学与研究》 2020年3期

摘要:

在小学数学教学中渗透核心素养,可以打破数学学科教学一直以来的低效局面,使学生获得德智体美全面发展。知识只有运用到实际生活之中,用来解决实际问题,才是有价值的知识,正如陶行知先生所说,如果教育只是书面上的,就失去了教育的真正意义。所以,高效教学视域下,数学教师应当秉持着促进学生全面发展的原则,既要关注学生对数学知识的掌握情况,还要尽全力培养学生的数据分析能力、数学建模能力等多方面素养,使学生得到全方位教育。

信息技术在小学音乐教学中的应用分析下载：236 浏览：2371

史永青《中国音乐学报》 2022年4期

摘要:

随着信息技术在教育工作中予以应用的稳步发展，以“互联网+”为背景下的信息化课堂构建成为了小学教育工作的主流模式。小学音乐教学质量的提升不仅能够强化小学生音乐核心素养及专业能力，还能够促进小学音乐教育发展，而数字化信息技术的应用则能够打造高效音乐课堂，提高小学音乐教学有效性。

提高小学音乐教学有效性的策略分析下载：362 浏览：3631

郝灵芝《中国音乐学报》 2022年4期

摘要:

在教育事业不断蓬勃发展的新时期，小学音乐教师在对音乐知识和音乐技能进行讲解和传授的过程中，采取多元化教学方法，创造一个高效和谐的课堂，可以更好地推动学生综合能力的提升。因此，要不断创新教学手段，优化音乐课堂，让学生了解音乐的魅力，培养他们的音乐鉴赏能力。

浅谈初中音乐教学下载：289 浏览：3024

周立军《中国音乐学报》 2022年2期

摘要:

音乐是优质教育的重要组成部分，是培养学生情感、提高学生综合素质的有效手段。音乐教育在新课程改革的背景下，应以激发学生的学习兴趣、提高整体素质、培养学生的音乐技能、发掘音乐人才、激发学生的音乐潜能为目标。但是，受传统考试教育观念的影响，学校音乐教学没有得到足够的重视和充分的发展，严重影响了学生整体素质的提高。根据音乐教学的整体特点，探讨了相应的优化策略。

浅谈小学音乐教学中学生核心素养的培养下载：367 浏览：1459

张永青《当代音乐研究》 2022年1期

摘要:

素质教育下，小学阶段是小学生的人生观念、价值观念形成的时期，是学生情感、审美形成的重要阶段，而在对这几者的体现中，音乐这一科目显得更为具象。所以，小学音乐教师在课堂教学中，要坚持对学生核心素质的培养，要从以下几方面转变传统的音乐学习观念；要培养学生的音乐兴趣，要重视学生的审美教育；要根据不同情况，采取不同的教学方法，引导学生把音乐融入生活，为将来的学习和发展奠定良好的基础。

试谈节奏游戏在小学音乐教学中的运用下载：436 浏览：2385

邬美红《当代音乐研究》 2021年12期

摘要:

音乐教学是小学教育的重要组成部分，其对促进小学生全面发展有着不可忽略的意义。在小学音乐教学过程中，采取节奏游戏的形式开展教学工作，既能转变传统教学的单一性，还能有效提高学生音乐节奏感。基于此，本文针对节奏教学在小学音乐教学中的运用意义进行研究，并提出相关策略，以期为小学音乐教师提供借鉴。

农村留守儿童心理健康教育研究下载：159 浏览：2782

刘润智《中国教育研究》 2022年10期

摘要:

农村留守儿童因为家庭教育缺失、农村学校教育资源匮乏等因素，常常存在心理健康方面的问题。因此，小学心理健康教师要围绕农村留守儿童出现的心理问题，设计精细化工作策略，通过建立档案、组织活动、联络父母等方式，帮助他们逐渐形成积极、健康的心理。

农村初中留守学生心理问题与教育对策研究下载：161 浏览：2706

景丽施敏张凤仙《中国教育研究》 2022年10期

摘要:

近年来，留守儿童缺少父母的关爱，成长中也缺失教导，导致这些学生的成才缺少情感和心理关怀。因为他们没有倾诉对象，与外界的接触少，慢慢地就形成了性格孤僻、不愿与人交流等不同程度的心理障碍。本文就这些问题，具体分析了关于农村留守学生几种心理问题的表现，并提出了几点有效措施，希望能给教育工作者带来参考价值。

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