文章-世纪中文出版社

本文旨在深入探讨初中古诗词群文阅读教学的设计策略，以期丰富教学模式，提升教学质量。当前，尽管群文阅读在拓展阅读和思维训练方面展现出独特优势，但在初中古诗词教学中的设计研究仍显薄弱。因此，本文通过深入研究优质课例，提炼出具有可操作性的设计策略，旨在帮助一线教师更有效地进行群文阅读教学，激发学生的阅读兴趣，培养学生的深度思考能力。

浅析高中语文古诗词群文阅读教学策略下载：137 浏览：1331

李忠艳《中文研究》 2023年10期

摘要:

在新课标、新教材、新高考的时代背景下，教师要合理统筹课内外古诗词资源，发挥好群文阅读在高中语文古诗词教学中的重要价值，以激发学生学习兴趣，提升古诗词教学质量。本文立足于高中语文教学角度，分析了高中语文古诗词群文阅读教学策略，希望具有一定参考价值。

初中语文古诗词阅读教学对策探究下载：70 浏览：732

傅声祝《当代中文学刊》 2024年5期

摘要:

初中语文古诗词阅读教学，要把古诗词讲堂变为古诗词学堂。教师要注意学生古诗词主题阅读内容的难易适中、古诗词主题阅读活动的动静相宜、古诗词主题阅读时间的长短相济。在古诗词主题阅读教学中，教师要充分发挥古诗词的育人功能，彰显古诗词的育人价值，本文主要分析了初中语文古诗词阅读教学对策，提升初中语文古诗词阅读的教学效率，培养学生的语文核心素养。

小学语文阅读教学中古诗词教学与音乐的有效融合下载：69 浏览：725

陆彩婵《当代中文学刊》 2024年3期

摘要:

中国古诗词是中华民族传统文化的重要组成部分，而音乐则是人类文化的一种表达形式。将古诗词与音乐相结合，不仅可以丰富学生的音乐素养，还可以促进他们对传统文化的认知与理解。.在小学语文阅读教学中，古诗词教学与音乐的融合被认为是一种有效的教学方法，能够提高学生的学习兴趣和记忆效果。古诗词教学作为中国传统文化的重要组成部分，具有独特的韵律和意境，可以培养学生的审美情趣和文学素养。而音乐作为一种艺术形式，具有丰富的情感表达能力，能够更好地传达古诗词的情感和意境，加强学生对古诗词的理解和感悟。教学融合理论是指教育教学领域中的一个理论框架，是指不同学科、不同教学方法、不同媒体之间的相互融合和协同，以提高教学效果和学习成效。在小学语文阅读教学中，古诗词教学和音乐的融合是一种有效的教学方法。

信息化时代初中语文古诗词多文本阅读教学策略下载：74 浏览：784

王艳芳《当代中文学刊》 2024年2期

摘要:

随着信息化技术的飞速发展，信息技术在初中语文古诗词多文本教学中逐渐得到了广泛的应用，信息化技术在一定程度上改变初中语文古诗词多文本阅读课堂的教学形式和教学策略。初中语文教师利用信息技术能够将较为深奥晦涩的初中古诗词教学变得生动形象，进一步降低初中语文课堂教学的难度，从而提升初中生对初中语文古诗词知识的学习质量。多文本阅读教学通过教师引导学生围绕一个或多个主题展开一组文章的阅读，师生将各自观点进行阅读交流，最终达成阅读共识。

新高考背景下诗词对比阅读教学探究下载：70 浏览：743

逯媛媛1 武然然2 耿国庆3 《当代中文学刊》 2024年1期

摘要:

随着新一轮的高考改革，高考语文阅读教学必须按照新的课程标准进行。教师应主动转变个人的教学观念，培养学生的阅读兴趣，促进他们的语言修养，从而使他们在阅读中开阔自己的文化眼界，增强自己的阅读鉴赏力，从而进一步形成正确的价值观和人生观。古诗词是中学语文考试的重要组成部分，也是高考考试的一个重要环节，更是学生考试中的难点。老师为了提高学生对古诗词的理解能力，鉴赏能力，让他们更好地应对高考，于是探究新高考背景下诗词对比阅读教学策略。

初中语文古诗词阅读教学优化策略下载：147 浏览：1418

张运平《中文研究》 2023年7期

摘要:

在中国文学史上，诗词是一枚耀眼的宝石。初中生在诗歌教学中的地位和作用是非常突出的。新课改把古诗词作为语文教学的一个重点。所以，我们身为一位语文教师，就必须努力思索并探讨一种行之有效的古诗词教学策略。为了保证本课题的科学性和严谨性，我特地查阅了有关文献，并根据自己的教学体会，通过与其他学科教师的沟通，对古诗词教学的现状进行了剖析，从而为古诗词的教学提供了一种行之有效的方法。

翻转课堂模式下初中古诗词群文阅读教学研究下载：143 浏览：1476

潘凤梅《当代中文学刊》 2023年12期

摘要:

古诗词教学在语文学科教学中具有举足轻重的作用，但受应试思想影响，其教学方法仍局限于背默，教学效果也差强人意。在以信息为教育赋能的环境下，巧妙将“翻转课堂”教学模式与“群文阅读”教学方式融入于古诗词教学，能有效改变初中古诗词教学方法单一的弊端，探索出古诗词高效教学的新路径。

浅谈推进高中历史复习史学阅读教学的具体对策下载：93 浏览：933

林威《国学研究》 2024年6期

摘要:

随着学科核心素养的培养越来越受重视，历史阅读能力的提高在高中历史教学中的重要性日益凸显。因为阅读影响着学生的理解，关系着学生历史学习的整体水平，更是对他们未来的人生发展具有决定性的影响，所以在新的高中历史教科书编排和新高考的要求下，历史“史学阅读”的作用性越来越突出，也越来越受到高中历史教师的重视。

“双减”背景下小学语文高学段古诗词群文阅读教学下载：129 浏览：1332

赵宏英《当代中文学刊》 2023年5期

摘要:

小学语文是小学生在小学阶段学习过程中的重要学科，不仅仅能够丰富学生的语言能力，更能开阔学生的视野，丰富学生的情感。古诗词是小学语文当中的重要内容，但是在当前的小学高年级古诗词教学中却有着许多不足之处，面对这样的情况群文阅读应运而生。群文阅读能够在固定的时间内有效提高学生的语文素养，本文就对“双减”背景下小学语文高学段古诗词群文阅读教学进行研究。

试析小学语文古诗词阅读核心素养教学研究下载：198 浏览：1312

潘敬松《中文研究》 2022年11期

摘要:

在核心素养的深入普及下，教师们有意识地提高了语文古诗词阅读教学的设计高度和活动质量，让学生们愉快地感受到丰富多彩的文学艺术和审美想象。为推动语文古诗词阅读教学提质增效，教师要对核心素养理念的课程定位进行科学解读，对古诗词教学实施的要求进行全面概述，并对古诗词阅读教学作为核心素养的实践基地进行系统地总结。本文对核心素养视角下的古诗词阅读教学进行了价值评价，并对其进行了科学的归纳和总结。

双减背景下古诗词群文阅读下载：138 浏览：1421

范卓英《当代中文学刊》 2023年4期

摘要:

在小学语文新课标全面推行的背景下，群文阅读教学模式也开始受到重视。群文阅读基于多维度角度，可以较好地丰富阅读教学内容，调动学生的阅读热情，增强阅读教学与教材文本的联系性，有效提升学科教学成效。结合当前小学语文学科教学现状来看，部分教师虽然已经开始推行群文阅读，但是最终起到的效果比较有限。特别是在“双减”政策背景下，部分教师对如何有效开展群文阅读教学表现得更加迷茫，很难达成预期的教学目标。基于这种背景，这里也结合笔者的教学实践经验谈一谈群文阅读的有效路径。

小学语文绘本阅读教学渗透心理健康教育的研究下载：185 浏览：727

吴剑芳《心理学研究》 2024年8期

摘要:

随着新课程改革的不断推进，小学语文教学的目标不仅是向学生传授知识，更重要的是发展学生的综合能力，通过学习知识帮助小学生树立正确的世界观、人生观和价值观。绘本阅读教学是小学语文教学的重要手段之一，在绘本阅读教学中渗透心理健康教育，可以促进小学生身心健康发展。基于此，本文就小学语文绘本阅读教学渗透心理健康教育开展探究与分析。

基于统编教材的小学高年级古诗词多文本阅读教学模式初探下载：133 浏览：1370

朱文荣《当代中文学刊》 2023年3期

摘要:

我国在借鉴国际经验的基础上，于2014年将“倡导全民阅读”首次写入《政府工作报告》。古诗词教学顺应时代要求，成为传承中华传统文化的重要方式。《语文课程标准》（2022版）明确指出：小学第三学段的学生背诵优秀诗文60篇，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。未来的语文教育更加重视小学生古诗词积累和传统文化素养的培养。

小学语文阅读教学中文学鉴赏能力的培养措施下载：143 浏览：651

李永刚《文学研究》 2025年4期

摘要:

对于不一样的读者而言，文学作品形成的意义是不一样的。针对处在小学时期的学生而言，因为学生的思维方式较为独特，并且心理年龄具备特殊性，所以在实际解读文学作品的时候，会展现出个性化特征。对于语文教师而言，教师要重视对学生文学鉴赏能力的培育，强调学生的综合素养。

浅谈小学古诗文群文阅读教学下载：209 浏览：2037

李慰《中文研究》 2022年9期

摘要:

古诗词是我们伟大民族五千年灿烂文化的结晶，小学开展古诗词群文阅读，不仅弥补了单篇古诗词教学的局限性，丰富小学生的基础性文学知识，而且能够开发学生的思维、提高审美情趣，增强了古诗词学习的系统性、探究性、为全面提高学生的语文素养奠定了基础。

探究信息技术在初中古诗词多文本阅读教学中的重要性及应用下载：116 浏览：1212

张聪聪《当代中文学刊》 2023年2期

摘要:

本文主要探讨了信息技术在初中古诗词多文本阅读教学中的重要性及应用策略。本文从信息技术应用与古诗词多文本阅读的重要意义出发，探究信息技术在初中古诗词多文本阅读教学中的应用策略，为初中古诗词多文本阅读教学提供新的思路和方法。

让诗词之光缓缓流淌——浅议古诗词多文本阅读教学的策略下载：140 浏览：1444

杨彦芳《当代中文学刊》 2023年2期

摘要:

多文本阅读教学以议题为线索，通过对多文本的整合，改变了课堂教学的结构，有助于培养学生语文核心素养。在古诗词多文本课堂教学探索中发现课堂上存在读读背背、抄抄默默、不关注学法指导、忽视文本之间的联系等诸多误区。本文将如何把文化自信落实在古诗词多文本阅读教学中，引领学生热爱中华文化，继承和弘扬中华传统文化做详细的阐述。

小学语文古诗词阅读教学的策略探析下载：143 浏览：597

钟海宇《文学研究》 2025年4期

摘要:

课程核心素养理念是教师开展与优化古诗词阅读教学活动的设计基点、活动主题、育人目标、优化准则，科学确定古诗词阅读教学的人文定位、探究高度、教学导向、课堂效度。因此，教师以课程核心素养为教书育人的指导思想，并创设艺术化情境启迪生命认知力、提供品质性资源拓展主体畅想力、架构能动化活动彰显自主内驱力、推进沉浸式过程凸显生本发展力，务实惠及小学生的诗词识读、艺术鉴赏、悦纳美育、快乐成长。

浅谈语文阅读教学中的拓展艺术下载：93 浏览：704

黄清《中国艺术研究》 2025年3期

摘要:

语文阅读教学离不开拓展，新课程改革的一个重要内容就是努力建设开放而有活力的语文课堂。要使课堂教学充满活力，就要在拓展延伸上下功夫，使学生立足课文，走向社会，走向生活。拓展包括引人入胜的拓展；抛砖引玉的拓展；层层深入的拓展。

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