大学语文教学一直以来的难题在于对意象的阐释与解读，而意象作为中华传统文学的内核元素，将情感体验、美学体验、物我体验、哲学思辨凝炼数语之中，具有沟通心灵、启智润心作用；然而，但在教学实际中，存在教师理解把握不到位，教学设计不合理，教学形式化等问题。基于身体经验建构的体认哲学能为我们清晰认识意象，抓住意象本质，制定教学方法提供全新视角，从而进一步激发大学语文在铸魂育人、立德树人、健全人格、提升审美、陶冶情操的人文性作用。

在新时期的高校教育中，除了要培养学生的专业能力和职业素养以外，加强对学生的道德教育以及思想政治教育也已经成为了高校教育的重要教学目标。在这样的背景环境下，各个高校纷纷开展了课程思政建设，将专业课程教学和思想政治教学进行有效融合，全面提升学生的思想政治水平。本文对《传感器技术与应用》教学现状进行了深入调研，研究了其课程思政建设的改革现状以及教学改革的目标，并且结合《传感器技术与应用》的实际教学情况提出了一系列可行性的建议，希望能够对《传感器技术与应用》的课程思政教学改革做出一定贡献。

我国的轨道交通行业近年来取得了举世瞩目的发展成就，特别是高速铁路从跟跑迈向了领跑阶段。截至2019年末，中国高速铁路营业总里程已超过3.5万公里。这些成就的获得来自于轨道交通行业背后几代人的辛勤付出与敬业奉献。这样一群奔跑奋斗的人拥有着强烈的爱国主义情怀，掌握着轨道交通领域的核心技术，几十年如一日地为国家轨道交通行业的发展无私奉献。因此，人才的培养是推动轨道交通行业发展的第一资源。高校课程思政教育将在培养大学生正确的人生观、价值观、世界观上发挥着重要的作用。对于轨道交通行业而言，在对专业人才进行知识传授的同时，需要融入思政教育元素，探索新型的课程思政教学模式，培养学生的爱国主义精神与伟大的报国理想，为满足国家的重大战略需求输送德才兼备的综合型高素质人才打下坚实基础。基于此，本篇文章对城市轨道交通信号基础设备课程思政教学进行研究，以供参考。

课程思政是当前高校课程改革的重要内容，也是高校教育教学创新与发展的重要趋势。面对全员、全程、全方位的思政教育格局，高校体育教师应积极开展思政教育工作，践行课程思政理念，全面提高大学生的思政素养，带动体育教学创新。高校体育教师可以在运动训练、精神教育、健康知识宣传工作中进行思政教育，以凸显体育教学个性化的思政教育特征和价值。

社会主义核心价值观是社会主义制度的内在精神和本质，是我国建设社会主义和谐社会的强大理论指导。民族高校社会主义核心价值观教育是思想政治教育的重要一环，其教育实效性如何，直接影响着民族高校立德树人的成效。因此，立足民族高校思想政治教育实际，分析培育社会主义核心价值观存在的问题，探究社会主义核心价值观培育的长效机制，更好的完善民族高校社会主义核心价值观的导向和引领作用。

微积分教育贯穿高等教育理工、经管、农林等学科课程教学过程，是必修的公共基础课，除了教授同学认知定义、定理、公式，掌握变量法则、逻辑推导等过程和思维训练外，其中包含人类认知的思辨逻辑和哲学思政，也和新时代中国特色社会主义思政建设相互相应发展，深入发掘、总结、拓展微积分中的思政元素、哲学逻辑是数学教师的工作内容之一。

意识形态斗争的激烈加剧导致在思政教育中是否要选择坚持马克思主义理论的信念出现了动摇。在思政教学中如果不能坚持马克思主义理论，学生就无法有目的、有步骤接受马克思主义理论教育，并且社会当中存在的一些糟粕文化会对学生的三观造成负面影响，由此可见高等教育在开展思政教育的过程中坚持马克思主义理论很有必要。本文分析了马克思主义理论在高校思政教育中的价值以及应用策略，以供参考。

中职学校的机械专业是培养技术技能人才的重要领域，而思想政治教育则是学生综合素质教育的重要组成部分。在当前社会背景下，加强思想政治教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和值观，具有重要的现实意义。而，中职学校机专业思政教育存在一些问题和挑战，因此，对中职学校机械专业思政教育的现状进行深入研究，探讨有效的对策和措施，具有重要的指导意义。本文将围绕中职学校机械专业思政教育的现状与对策展开研究，旨在为中职学校机械专业思政教育的提升与发展提供有益的借鉴和指导。

高校思政教育融入虚拟仿真技术是新时代发展必要趋势，虚拟仿真技术可以打破传统教室的限制，模拟真实的情境和场景，增强学生的实践能力和创新精神及个性化学习和评价，在新时代高校思政教育中具有广阔的应用前景和实践优势，可以为思政教育注入新的活力和创新元素，提高学生的学习效果和思想素质。

作为义务教育阶段思政教育一体化的起点，小学道德与法治课程至关重要。在教学中，教师必须根据学生认知水平、思想倾向和价值观，科学设计教学内容，确保教育过程循序渐进、逐步深化，以优化思政教育整体布局。本文基于小学思政教育一体化视角，探讨道德与法治教育的要求，明确教学改革的关键，并指出存在的问题。最后，结合教学要点与不足，提出针对性的教学策略。

当今”00后”的大学生将是我国未来发展的主要力量，他们这个群体的主要特征就是价值观表现出了非常明显的多样化趋势，所以这就对我们传统的思政教育模式带来了很大的冲击，同时也将会是一个非常严峻的挑战。所以本篇文章将对”00后”大学生的主要特征作出一些简要的概括与论述，并且用积极的方法探索培养大学生良好价值观的途径，希望能够对今后的大学生们起到良好的作用，为他们树立正确的世界观和价值观，同时用他们自身的力量为我国的经济发展和社会建设贡献出一己之力。

新时代、新课标、新理念对普通高中美术教育提出了更高要求，当下，高中美术教育除继续做好艺术技能培养外，还须更加注重对学生思想政治素养的培养。将思政教育融入美术教学，有助于丰富美术教学内容、培育学生品德、塑造正确价值观、彰显艺术育人理念，对于落实立德树人根本任务大有裨益。

人才培养是职业院校的重任，随着时代的变化、国家发展，人才需求有所改变，职业院校需要以市场为导向，了解企业、社会及国家对技能型人才的定义。以此为目标，优化调整思政教学，使之在人才培养中充分发挥作用。具备社会主义核心价值观的技能型人才是时代需求，那么职业院校需要重视对学生社会主义核心价值观的培育，让学生在持续的学习中不断深化思想，真正理解核心价值观，逐渐强化自身的核心价值观。基于此，本文将着重分析以往职业院校思政教学存在的问题，探究思政教学中如何培养学生的核心价值观，并提出可行性意见。

在新时代的思政教育蓝图中，文化自信占据着举足轻重的地位，深刻影响着学生价值观、世界观及人生观的塑造。本文聚焦于文化自信这一独特视角，旨在探索班主任在思政教育领域的创新策略。本文提出了一系列具有可操作性的教育策略与实践路径，旨在增强思政教育的靶向性与实效性，进而促进学生的全面发展与成长。

本文探讨了小学班主任在语文教学中融入思想政治教育的协同育人模式。通过语文课堂的文学作品、故事和语言实践，班主任培养学生的道德观念、文化认同和价值取向。文章分析了语文教学与思想政治教育结合的重要性，指出这种教育模式有助于学生全面发展，形成正确的世界观、人生观和价值观。同时，文章还提出了班主任在日常教学和班级管理中融入思想政治教育的具体策略与措施，包括精心挑选教材、设计多样化教学活动、利用现代信息技术、引导学生联系生活实际、注重评价和反馈等。

在中职数智化专业转型与升级的背景下，如何将思政教育与工匠精神的培养有机融合，成为当前教育改革的重要课题。随着科技的迅猛发展和产业结构的不断变化，传统职业教育模式已无法满足新时代对高素质技术技能型人才的需求。思政教育不仅是培养学生正确价值观、世界观和人生观的基础，更是引导他们在职业生涯中树立高度责任感和使命感的关键。而工匠精神的培养，则强调精益求精、持之以恒的职业态度和技能水平。通过将思政教育与工匠精神教育深度融合，我们可以全面提升学生的综合素质，为社会输送更多具备高尚品德和精湛技能的优秀人才。

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视学校思政课建设，强调推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性，强调“大思政课”我们要善用之，一定要跟现实结合起来。学校以“做堂堂正正中国人 成和善创造生活家”为育人目标，从学校“活”教育理念出发，结合《中小学德育工作指南》，在“五育并举、五育融合”视域下以国家安全教育为切入点，深入落实社会主义核心价值观教育，创新思政活课堂，培育学生爱党爱国意识。

思政教育是企业提升向心力和凝聚力的重要手段，思政教育与经济活动质量之间存在密切联系。为了进一步提升企业的经济建设能力，应该重视落实职工群众的思政教育工作，通过正确引导使职工群众能够与企业保持一致的发展方向，通过设定切实可行的工作目标，强化岗位工作实效性，为企业的经济效益创造提供内驱力。

课程思政是落实立德树人根本任务的举措，2020年教育部发布《高等课程思政教学指导纲要》指出，专业课程是课程思政建设的基本载体。要深入梳理专业课教学内容，结合不同课程特点、思维方法和价值理念，深入挖掘课程思政元素，有机融入课程教学，达到润物无声的育人效果。《国家职业教育改革实施方案》提出，推进职业教育领域“三全育人”综合改革试点工作，使各类课程与思想政治理论课同向同行，本文围绕立德树人根本任务陆续开展课程思政教学探索与实践。

高职学生的政治思想教育对于提升职业素养和社会责任感有着重要的作用，而辅导员作为直接执行者，其在思政工作中的作用不可忽视。本研究以高职学生政治思想教育为背景，以辅导员思政工作为研究对象，采用问卷调查和深入访谈的研究方法，旨在探究辅导员思政工作与高职学生政治思想教育的关联性和影响力。研究发现，辅导员的思政工作对于高职学生政治思想教育中学生思想认识的提升、情感认同的培养和行为习惯的束缚等方面具有重大意义。在具体工作中，辅导员不仅能有效引导学生形成正确认识，还能通过丰富多样的活动提升学生的主观能动性。同时，本研究也发现辅导员的素质和工作方式对思政教育效果有着重要影响，呼吁对辅导员的专业能力和素质提升赋予更高的关注。研究结果有助于优化辅导员思政工作，提高高职学生的思想教育效果，为我国高职教育事业的持续发展提供支持。