一直以来，数学都在我国基础教育体系中占据的重要位置，受到了来自于教师、学生、家长的广泛关注。基于此，教师要转变教学理念，树立生活化的教学意识，强化数学教学与乡村实际生活的有效融合，在真实的生活情境、生活材料基础上，让学生对抽象的数学知识近距离认知和领悟，构建更加生动、形象的数学教学课堂，吸引学生兴趣，提高乡村小效数学教学效果。基于此，本文针对生活化教学在小学数学教学中的有效应用展开研究，以供各位参考。

小学学段的学生，自我意识开始觉醒且自制力较弱，容易被其他事物吸引注意力。数学计算题又是一个思维性比较强、需要仔细运算的学习项目，所以更应该将数学与生活紧密关联起来，让学生能够在生活化的学习环境中学到运算技巧。因此在新课程改革的背景下，小学数学教师应更新教学理念，在小学数学计算题课堂教学中引入生活化的事例，将教学场景与学生的实际生活相结合，提高学生的学习积极性。基于此，本文从当前小学数学计算题教学现状入手，给出相关教学策略。

初中数学作为一门科学性的自然学科，具有抽象程度较高，对学生逻辑思维能力要求较高等特点。针对初中数学的教学特点，教育工作者需要根据实际的教育情况，在日常教学活动中将所学习的内容与学生的日常生活实际相结合，即采用初中数学生活化的教学模式，让学生能够从日常生活中汲取养分。生活化的教学模式以现实生活事例为基础展示数学内容，让学生深入体会数学知识的魅力，进而有效激发学生的学习兴趣，使其积极主动地参与教学活动。本文分析阐述初中数学教学中应用生活化教学的有效方法，以期提高初中阶段数学教学质量。希望此研究能够为广大教师提供一些借鉴和帮助，仅供参考。

小学学段的学生，自我意识开始觉醒且自制力较弱，容易被其他事物吸引注意力。数学计算题又是一个思维性比较强、需要仔细运算的学习项目，所以更应该将数学与生活紧密关联起来，让学生能够在生活化的学习环境中学到运算技巧。因此在新课程改革的背景下，小学数学教师应更新教学理念，在小学数学计算题课堂教学中引入生活化的事例，将教学场景与学生的实际生活相结合，提高学生的学习积极性。基于此，本文从当前小学数学计算题教学现状入手，给出相关教学策略。

初中数学作为一门科学性的自然学科，具有抽象程度较高，对学生逻辑思维能力要求较高等特点。针对初中数学的教学特点，教育工作者需要根据实际的教育情况，在日常教学活动中将所学习的内容与学生的日常生活实际相结合，即采用初中数学生活化的教学模式，让学生能够从日常生活中汲取养分，从日常生活中学习数学，同时能够让学生利用所学的初中数学知识解决日常生活中的常见问题，只有这样，才能提高学生的学习效果和教师的教学质量。基于此，本文针对生活化教学在初中数学教学中的有效应用展开探究。

在素质教育不断发展的今天，信息技术教学更加强调培养学生的自主学习能力以及实际运用能力，全面推动学生整体的核心素养提升。信息技术教师应善于构建生活化教学模式来营造生活化的教学情境，引导学生站在生活实际的角度去学习以及探索相应的信息技术知识，感受其内容的丰富内涵和运用价值，培养学生形成运用现代信息技术来解决生活实际问题的意识和能力；教师也应善于构建科学的合作学习模式来营造浓厚的互助氛围，帮助学生在具体探究或实践的过程中进行一个意见上的交流或者是思维上的互补，展开更为具体的分工合作和归纳总结，获得分析能力以及运用能力的进一步提升

采取生活化的小学数学教学方法，能够激发学生的学习积极性，可以具象化抽象的数学知识，强化学生数学知识运用的能力，从而尽快实现三维教学目标。本文主要对生活化教学在小学高年级数学教学中的应用原则与对策进行分析，希望对小学数学教学改革起到积极参照作用。

物业服务与作为城市社区日常生活的“管家”，可以说即从侧面反映了当地经济整体水平，也反映了居民生活常态。全面认识物业收费政策与企业服务、居民生活以及存在的纠纷矛盾便成了重要话题。分析、探讨、合理解决此问题要从政策制度、物业服务行业运行模式和居民实际反馈等多角度出发，通过研究物业收费和管理政策、与职能部门深入交流和赴实地进行调研考察。本文分析了一些物业行业存在的问题及原因，提出了一些解决问题的思路及建议。

研究中医综合护理措施对老年慢性肺源性心脏病患者的生活质量的影响效果。方法：作者选择我院在2020年1月至2021年1月期间收治的60例老年慢性肺源性心脏病患者作为本次研究的对象，然后按照随机数字表法对所选对象进行分组，分成对照组和观察组，各组均由30例患者组成，通过常规护理的患者为对照组，通过中医综合护理的患者为观察组，比较两组患者的生活质量评分（生理功能、心理功能、社会功能、疾病特异模块）。结果：观察组患者的生理功能、心理功能、社会功能、疾病特异模块的评分均优于对照组患者，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：老年慢性肺源性心脏病患者通过中医综合护理措施进行干预，可以有效改善患者的生活质量，影响效果显著，值得推广。

采取生活化的小学数学教学方法，能够激发学生的学习积极性，可以具象化抽象的数学知识，强化学生数学知识运用的能力，从而尽快实现三维教学目标。本文主要对生活化教学在小学高年级数学教学中的应用原则与对策进行分析，希望对小学数学教学改革起到积极参照作用。

针对中医辨证施护对膝痹病患者生活质量的影响进行研究。 方法 选择2018年4月~2021年4月期间，医院收治的膝痹病患者80例，作为本次的研究对象，将其分为对照组和观察组。对照组患者采用常规护理干预，观察组患者采用中医辨证施护干预，对比分析两组患者的生活质量。 结果 在本次研究中，观察组患者的生活质量各项指标评分均高于对照组，P＜0.05，具有统计学意义。 结论 在膝痹病患者的治疗中，对其实施中医辨证施护干预，可以改善患者的生活质量，护理效果较好，值得推广实施。

着新程标准的颁布，越来越多的数学教师开始重视课程标准中将数学知识与现实相联系的教学理念，逐步地在生活中甄选有关数学的教学案例，重视学生将知识运用到生活中的能力。基于此，本文主要探讨在小学数学教学中应用生活化教学的策略，希望能够有效发挥生活化教学的作用，提高小学数学教学效果。

地理学科的特点决定地理的生活实践教学的常态化，只有地理生活实践教学才能有效提升地理课堂教学的质量。这就要求地理教师善于挖掘实例、总结生活经验、提炼地理原理，在平时教学活动中，主动为学生寻找生活实践教学素材，利用实际案例来提高他们的学习积极性，提高学科教学效率，使得他们在学习活动中形成良好的体验感和认可感。

小学数学的教材编排与生活内容以及生活现象息息相关，在学生们难以理解数学知识时，教师往往会引入生活案例，以生活案例辅助学生理解数学知识。由此，教师可以有目的地设计生活情境教学模式，即将生活情境的应用融入教学的各个环节之中。在践行这一策略时，教师需要以教学目的设计生活情境，并且结合小学生的理解能力、生活经历选择生活情境的内容、形式，以便增强生活情境的引导、启发价值。

在实际的小学数学教育过程中，教育工作人员以素质教育为目标，展开多元化的教学评价和教学分析，而不是单纯的根据学生的成绩判断教学质量的高低，充分考虑学生是否对数学学科本身产生浓厚的兴趣，帮助学生充分激发自身学习潜力，提高学习积极性。将生活元素充分应用到小学数学教育过程中，可以帮助数学老师将数学知识结合生活实践，调动学生的数学学习兴趣，优化教学质量，提升学习效率。

对脾胃虚弱证功能性消化不良患者的护理中采取中医护理干预的临床症状及生活质量的影响进行观察与分析。方法：选取脾胃虚弱证功能性消化不良患者作为目标，共选取80例患者，患者皆来自我院近一年内时期，根据对患者护理时采用的不同方法将患者划分为两组，将其中实施常规护理方法的患者列为对照组，其余患者都采用了中医护理干预方法，列为观察组，两组患者的例数皆为40例，对两组不同的护理干预模式的预后效果进行记录和对比。结果：相较于对照组脾胃虚弱证功能性消化不良患者，观察组的患者有着更高的护理满意度（P＜0.05）。结论：对于脾胃虚弱证功能性消化不良患者的护理中采取中医护理干预，能够带来显著的提升效果，能够有效提升护理治疗的安全性和有效性，值得临床应用采纳推广。

生活化教学要求将课堂打造成与学生生活场景相似的环境,使得学生在熟悉的场景中对数学知识进行全面把握。数学作为小学生认识世界最重要的途径,能够使学生树立正确的思想价值观念,也可以锻炼学生的逻辑思维,促进学生的全面发展,在小学数学课堂教学中,教师需要重点对学生的生活环境进行分析,将数学知识与生活场景紧密联系,用熟悉的语言和亲切的话语,加强对学生的引领,实现小学数学生活化创新,引导学生灵活运用数学知识去解决生活中的实际问题。

初中数学是初中阶段一门极其重要的学科，对学生各方面能力的塑造都有着潜移默化的影响。如何在当今的教学模式之下，利用好数学课堂的教学，结合学生的生活化体验进行有效教学，是诸多教育工作者都在积极研究和实践的课题之一。生活化教学，一方面可以促进学生对数学知识的学习和理解，一方面也能帮助学生认识数学的本质，促进学生对数学知识的学以致用。本文即围绕生活化教学在初中数学教学中的应用进行相关阐述，从几个方面提出了笔者的见解和观点，旨在为提高初中数学教学质量而不懈努力。

探讨温针灸在老年中风后遗症患者中的应用效果及对生活质量的影响。方法：抽取我院收治的老年中风后遗症患者66例为本次研究对象，时间范围选自2023年1月-12月，随机数字表法将其分为对照组（常规康复治疗，n=33）和观察组（温针灸联合常规康复，n=33）。对比两组应用效果及生活质量。结果：治疗后观察组HAMD评分、NIHSS评分较对照组低，观察组ADL评分较对照组高（P＜0.05）。治疗后观察组SF-36评分较对照组高（P＜0.05）。结论：温针灸应用在老年中风后遗症患者中效果积极，缓解负性情绪，改善神经功能，提升日常生活能力与生活质量。

数学是整个义务教育阶段的重点学科，在素质教育的背景下数学的地位也愈发突显，但是传统的教育模式没能激发学生的学习热情，且课堂氛围不热烈，不能很好的促进学生的学习热情，因此与综合素养的教育理念有所背驰。本文针对生活化教学方法特点进行分析，充分利用其趣味性和灵活性，并有效调动学生的主观能动性，为初中数学教学模式探索更多的思考角度