劳动教育实践活动课程是我国幼儿教师教学的重点与难点，由此可见，我们能够看出幼儿劳动教育课程实践活动开展的目的就是为了提升幼儿的社会实践能力，当然，对于幼儿劳动教育课程实践活动教师而言，如何提升幼儿的劳动教育课程实践能力，就是教学中的主要任务，面对这一具体的任务，本篇文章就结合生活中渗透劳动教育的推动策略，进一步提出幼儿整理玩具过程中教师指导行为的优化策略。

探究人性化关怀对直肠癌患者的护理效果。方法：选择本院100例直肠癌患者进行分组护理，参照组进行常规护理，实验组进行人性化关怀护理，观察两组的临床数据。结果：实验组的护理满意度及生活质量均高于参照组（P<0.05）。结论：对直肠癌患者进行人性化关怀护理可有效提高其护理满意度，改善患者生活质量。

对比了解标准化饮食设计在对糖尿病患者的治疗与护理中的应用效果与价值。方法：选取我院收治的90例糖尿病患者作为观察对象进行回顾性分析，患者入院在院期间为2020年5月至2021年5月，使用数字表法将所有观察对象均等随机分为对照组和观察组两组进行对比，每组各45例，对照组糖尿病患者接受常规饮食及活动指导，围绕疾病及治疗展开常规健康教育，观察组糖尿病患者在常规治疗与护理干预的基础上，针对个体情况展开标准化饮食设计。结果：对比观察两组患者护理干预前后的血糖及生活质量情况可见，在两组患者干预前血糖及生活质量评分差异不具有统计学意义的基础上，接受标准化饮食设计的患者干预后空腹血糖、餐后2h血糖及生活质量均优于常规干预的患者（P＜0.05）。结论：使用标准化饮食设计并对患者进行相关教育能够有效改善患者血糖水平以及生活质量。

目的 观察针灸穴位刺激联合主动康复训练对脑卒中偏瘫早期患者运动功能及血脂指标水平的影响。方法 以随机数字表法均分74例2022年1月-2023年1月在我院进行康复治疗的早期脑卒中偏瘫患者为A、B组，入院后均鼓励其展开主动康复训练，B组联合针灸穴位刺激，8周后对患者肢体运动功能、步行功能、血脂水平及生活自理能力进行对比分析。结果 B组较A组步行功能、肢体运动功能及生活自理能力均更高，血脂TG、TC、LDL水平均更高，HDL水平更低，对比均有统计学意义（P＜0.05）。结论 对脑卒中偏瘫早期患者展开中医针灸穴位刺激联合主动康复训练干预，不仅有助于改善患者血脂指标水平，亦可以促使其提升运动功能及生活自理能力，值得被临床进一步运用及推广。

现阶段我国教育正在不断进行改革，小学阶段是学生学习的重要阶段，数学的学习相对难度较大，学生如果没有足够的学习兴趣会影响到学习效率，久而久之还会产生厌学心理，生活化教学的应用可以很好地解决上述问题。生活化教学是指根据教材知识联系生活事物进行教学的一种方式，能够帮助学生简化学习的难度，让学生在轻松愉快的氛围中提高学习效率。本文主要针对小学数学生活化教学的策略进行研究，提出针对性解决对策。

在农村小学语文习作教学中，还存在着影响教学效果的隐患，比如学生异想天开的写作内容和不真诚的情感表达，出现以上现象的原因是小学生生活阅历较少，所以作文内容与现实生活深度脱节。因此，在农村小学语文习作教学中，教师应积极开展生活化习作教学，引导学生观察农村生活现象和事件，在实践中多多积累写作素材，促进学生写作能力的提升。

分析慢性肾小球肾炎综合护理干预措施及实施价值。方法：本次研究对象从2018年12月到2021年1月于我院就治的慢性肾小球肾炎患者中选取100例，采取随机数字表法将所有研究对象分为2组，对照组100例患者采用常规性护理，观察组100例患者进行综合性护理，探究两组慢性肾小球肾炎患者的实施效果。结果:观察组患者护理后的心理功能：79.80±3.33分；生理功能：75.43±3.76分；社会关系：78.30±4.47分；满意度评价：94%（47/50），和对照组相比较，P<0.05。结论：接受综合护理对慢性肾小球肾炎患者治疗的临床效果显著，不仅可以使患者在心理、生理、社会等方面的生活质量得到有效提升，而且患者的满意度较高，应用价值也极高。

目的：探究康复干预联合共情护理对脑梗死患者心理状态及护理依从性的影响。方法：2019.2-2021.5，抽取100例脑梗死患者进行研究，依循单双数法分组，对照组及观察组分别实施常规护理、康复干预与共情护理，对比两组结局。结果：护理3月后观察组SDS、SAS评分低于对照组（P＜0.05）。观察组护理依从性98.00％大于对照组84.00％（P＜0.05）。生活质量评分对照，观察组优于对照组（P＜0.05）。结论：脑梗死患者实施康复干预与共情护理，可改善心理状态，提升护理依从性以及生活质量。

生活与语文学科之间有着千丝万缕的联系，把知识融入生活，将理论与实践相结合，已经成为素质教育的基本观念。初中语文教学中，既要提高学生的语言组织、文字运用等能力，又要培养学生的人文素养，帮助学生塑造健全的人格。生活化教学的核心思想在于“生活即教育”，教育伴随一个人的终生，绝不仅仅局限于短暂而有限的课堂教学时间。应试教育下的初中语文教学效率之所以低，主要是因为教师只关注教材知识的输出与传授，割裂了语文与生活之间的密切联系，因此，学生的综合素质很难提高。鉴于此，本文分析了初中语文生活化教学的策略，以期提升课堂教学质量。

分析快速康复外科在肠外科腔镜手术围术期应用的临床效果。方法：选取2020年8月~2021年7月肠外科腔镜手术患者89例，护理模式分组，A组（快速康复外科护理）44例，B组（常规围术期护理）45例，比较住院情况、生活质量、并发症情况。结果：住院情况比较，A组恢复速度较快，出院较早，优于B组（P＜0.05）；生活质量比较，A组[（81.85±4.62）分]优于B组[（67.69±6.82）分]（P＜0.05）；并发症比较，A组[4.55%（2/44）]少于B组[15.56%（7/45）]（P＜0.05）。结论：联合快速康复外科干预可促进肠外科腔镜手术患者快速恢复，缩短恢复时间，改善围术期生活质量，促进术后安全恢复。

研究风险管理护理模式对脑膜瘤患者术后生活质量的影响。方法：2019年1月至2020年12月选取某院确诊为脑膜瘤疾病的100名患者，将其分成两组，分别为对照组50例患者采用神经外科普通护理干预，实验组50例患者在普通护理基础之上加以风险管理护理干预，研究两组病患在治疗期间的副作用出现率和术后并发症出现概率以及治疗后半年内脑膜瘤复发概率，并使用生活质量测定简表来对术后半年病患生活质量进行评分。结果：实验组和对照组病患在手术半年后的生活质量对比，术后半年，实验组病患的生活质量测定简表中环境和社会打分比较对照组病患分数不具备统计学差异（P>0.05)；实验组病患在心理、生理及总得分上比较对照组病患分数更高，P<0.05；比较实验组和对照组病患术后半年脑膜瘤复发概率，其差异不具备统计学意义（P>0.05)。结论：使用风险管理护理干预方法能够帮助脑膜瘤病患术后生活质量恢复，可以进行推广。

小学是中国教育的启蒙时期。语文教学作为这一阶段教学的重要课题之一，其效果直接关系到学生语文基本能力和语文素养的培养。在这方面，教师应重视小学语文教学，特别是语文写作教学，并结合小学语文新课程标准的要求，做好小学语文作文教学方法的创新，从而有效提高学生的写作兴趣，能力和创新思维的形成。

新课程发展下，生活化教学方式与高中生物教学的结合，可以燃起学生的学习热情、提升学生的理解能力，强化课堂教学水平。学生日常生活中包含很多与生物学知识有关的问题，促进高中生物教学与生活化教学方式相结合，可以实现对学生的有效引领和能力培养，让学生在引导性和实验性相结合的学习探究中，提升主动发现问题、探索、解决问题的能力，最大限度地帮助学生感受生活中生物科学的奥秘，强化学生对生物利用价值的全面认知和理解。

语文与生活密不可分。当前我国提倡“大语文”教学，需要语文教育面向学生成长、面向生活实践、面向中华大地。目前大多数小学语文教师采用的教学方法虽能提升学生考试成绩，但难以培养学生语文核心素养。一个重要原因是语文教学脱离生活实践，并存在一些假象，很难达到良好的教学效果。据此，语文教育应深入生活，将学生的学校生活、家庭生活、社会生活引入语文教学，使学生通过生活学习语文，从而培养语文核心培养。

由于年龄与知识基础的局限性，对于数学教材中的一些抽象知识点，小学生理解起来具有一定的难度。随着新课程改革的逐渐展开，生活化的教学方法也在逐步推进，在此背景下，教师的课堂教学越来越具有趣味性，教材内容也越来越向直观性转变，这无疑对帮助小学生学好数学这门学科是大有益处的。

研究分析慢性荨麻疹患者护理工作中应用细节化护理管理配合心理干预对改善生活质量及心理状态的价值。方法：选取本院自2018年6月-2019年7月期间收治的86例慢性荨麻疹患者展开深入研究，将其随机均分成观察组和对照组，应用常规护理的83例患者作为对照组，应用细节化护理管理联合心理干预的另外43例患者作为观察组，比对两组患者心理状况评分及生活质量评分情况。结果：观察组焦虑及抑郁评分情况显著比对照组低，显示组间差异统计有意义（p＜0.05）；观察组患者生活质量评分情况显著高于对照组，组间差异统计有意义（p＜0.05）。结论：慢性荨麻疹患者应用细节化护理管理模式联合心理干预对患者病情恢复有促进作用，能有效改善患者心理状况，提高生活质量，值得应用。

对外周血管介入治疗患者实施心理护理结合延续护理所产生的实际影响进行了分析研究。方法：实际研究中，将来我院就医的120名外周血管介入治疗患者当成研究对象。将其分成实验及对照两组，各60名患者。对照组患者采用的是常规护理措施，实验组患者采用的是心理护理结合延续护理措施。最后对两组患者的各项临床指标进行了量化对比。结果：实验组患者的生活质量评分要高于对照组患者，而并发症发生率则要低于对照组患者。在此基础上，实验组患者的护理满意率也要高于对照组患者。因为P均<0.05，所以结论均存在显著统计学差异。结论：对需要接受外周血管介入治疗的患者来说，对其实施心理护理联合延续护理措施至关重要。因此应当做好这类护理措施的推广应用。

美术教育在幼儿教育中有着举足轻重的作用，其不仅可以挖掘幼儿的创造能力，还可以丰富幼儿的见闻，促使幼儿的审美情趣得到培养。而生活与美术之间有着密不可分的联系，在幼儿园美术教学中采取生活化的教学模式具有重要意义。结合自身的实践教学经验，对此作出相关探索分析，希望能够为幼儿的美术学习增添助力。

探究压疮护理小组早期介入对预防脑卒中患者压疮的影响。方法：以本院收治的122例脑卒中随机分组，对照组、观察组各61例，分别予以常规护理干预、压疮护理小组早期介入干预，观察干预效果。结果：较之对照组，观察组I期压疮人数及压疮总发生率更低，护理后生活质量评分更高（P＜0.05）。结论：对脑卒中患者予以压疮护理小组早期介入干预，能显著降低压疮发生率，提高患者生活质量，促使患者更快康复。

在如今网络信息科技发达的时代，高中政治传统的教学方式不再适用于新的教学，现在需要更加创新不循旧法的教育理念。将生活化理念细致入微的渗透到高中政治教学中，有效的帮助学生建立生活化思维，让学生更加切身体会到政治学习与社会生活是浑然一体相辅相成的，更有利于提高学生的情操，培养学生的爱家爱国的热情，这是近年来政治教学需要实施运用的教学生活化策略。