随着高中课程改革的要求、推动和新高考政策的实施，了解高中学习内驱力的水平、影响因素并研究其提高策略将变得愈发重要。而学习内驱力的影响因素有很多，家庭、学校、学科特点、社会等。本文试图对比不同学习内驱力的家庭动力特征，从而分析家庭动力对学生学习内驱力的影响，为家庭教育提供对策，加强家校合作的效果。

随着生活水平的提高，储备资金的不断积累，人们开始关注金融投资，并产生了浓厚的兴趣。金融投资是一把双刃剑，得到利益的同时也存在诸多风险，许多家庭缺乏财务和投资方面的知识，因而忽略了可能危害自身利益的投资。本文主要分析了家庭金融投资的一系列风险，并提出了一些有效的管理和预防措施，以解决存在的风险，以便对居民家庭的理财投资提供参考。

近年来随着我经济的快速发展，人们的生活水平不断提高。家庭金融投资也逐渐向平民化、大众化的趋势发展，成为了人们日常生活的一部分。随着金融投资的不断完善，越来越多的家庭参与到投资理财的活动中。然而，现阶我国金融投产产品逐步向着多元化和保险化的方向发展，表面上是丰富了家庭金融投资的市场，但实际上金融投资是高风险与高利润并存的。因此，如何根据各个家庭的实际情况来选择最佳的金融投资产品，成了家庭金融投资的主要问题之一。

小学道德与法治课程与家庭教育的融合不仅是教育内容的相互补充，更是教育理念与方法的深度融合。本文旨在通过理论与实践的结合，探讨如何有效促进小学道德与法治课程与家庭教育的有机融合，以期在学生的品德形成和社会性发展中发挥更大的作用。

随着高校扩招，高校家庭经济困难学生的人数和比例逐年提高。百年大计，教育为先。加强高校家庭经济困难学生思想政治教育工作不仅直接关系到高校的安全与稳定，而且影响培养社会主义现代化人才的进程，正是当前教育中面临的重要课题。本文在当前高校思想政治教育体系下，基于积极心理学视角，聚焦于高校家庭经济困难学生精神贫困的问题，探索加强对该群体的思想政治教育的有效路径。

中国特色社会主义进入新时代，教育领域的不平衡在高校个体发展方面集中体现为家庭经济困难学生群体的诸多方面。高校思想政治教育融入家庭经济困难学生培育的过程，有利于帮助其树立理想和坚定信念，规范和引导学习行为，确立正确人生价值观，培育职业道德和理想。

目的： 本研究的目的在于探讨家庭护理干预对小儿风湿免疫继发糖尿病患儿的应用效果。方法： 我们选取了108名小儿风湿免疫继发糖尿病患儿，将其随机分为观察组和对照组，每组各54名患儿。两组患儿均接受了基础药物治疗和护理，包括标准的药物治疗、饮食指导和运动建议。结果：观察组患儿的空腹血糖和餐后血糖均显著低于对照组，P值均小于0.01，表明家庭护理干预对血糖控制产生了积极影响。此外，观察组的患儿生活质量评分明显高于对照组，P值小于0.05，表明家庭护理干预改善了生活质量。家长满意度方面，观察组的家长满意度也明显高于对照组，P值小于0.01。结论： 本研究的结果表明，家庭护理干预对小儿风湿免疫继发糖尿病患儿的治疗效果具有显著影响。家庭护理干预通过改善血糖控制、提高生活质量和增强家长满意度，为这一罕见疾病的管理提供了新的方法和支持。

目的：探究产褥期产妇为预防产后抑郁实施以家庭为中心的产科护理干预效果。方法：选取本院2021年10月至2023年10月的100例产褥期产妇作为本次研究对象，采用数字随机表法对患者进行分组，对照组实施常规护理，观察组采用以家庭为中心的产科护理。对于两组产妇的抑郁心理评分、产后睡眠质量、产后抑郁发生率进行比较。结果：观察组的焦虑和抑郁心理状态水平对比，明显要优于对照组，差异存在统计学意义（P<0.05）。而睡眠质量评分对比，观察组的PSQI 评分显著优于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。产后抑郁发生率对比，对照组高于观察组（P<0.05）。结论：对产褥期产妇进行以家庭为中心的护理干预，可以缓解产妇的焦虑、抑郁等情绪，提高产妇的护理满意度，促进产妇在产后尽快康复，具有一定的临床推广应用价值。

目的：探究在小儿脑性瘫痪康复中应用家庭康复护理的效果。方法：甄选2020年1月～2021年3月在本院门诊接受治疗的小儿脑性瘫痪的患儿60例，根据门诊就诊的单双号，随机进行分组，分为实验组和常规组，每组各为30例。常规组采用基础性康复护理小儿脑性瘫痪方法。实验组在常规组基础上采用家庭康复护理干预。对比两组患儿GMFM评分，以及护理满意度和ADL评分情况。结果：在生活自理能力方面，实验组高于常规组，差异显著，P＜0.05。运动功能康复方面，实验组高于常规组，差异显著，P＜0.05。结论：在小儿脑性瘫痪康复中，应用家庭康复护理，提升患儿运动功能和日常生活自理能力，值得在临床推广使用。

目的：研究分析肠造口患者采用以家庭为中心护理方式对其进行延续性护理的干预效果。方法：肠造口患者50例，就诊时间2022年10月至2023年12月，奇偶数法将50例患者分入两组，对照组做常规护理，观察组开展以家庭为中心护理干预，分析效果。结果：造口并发症发病率两组间显示观察组低（P＜0.05），社会心理适应水平评测，分值比较显示观察组经护理后社会心理适应水平良好，且较对照组提高更为显著P＜0.05）。结论：以家庭为中心护理干预方式为肠造口患者实施干预性护理，护理能够提高其社会心理适应能力，维护其预后肠造口安全。

当前，培智学校智力障碍学生面临毕业去向模糊、就业安置渠道狭窄的困境。如何帮助家庭针对这些学生开展转衔教育显得尤为重要。我校以生涯发展理论和工作本位学习理论为理论支撑，从本校和所在地区的实际情况出发，创设家庭、学校与社会三力合一的转衔教育环境支持体系，完善转衔教育个案跟踪服务工作，并就如何在毕业生家庭教育中开展转衔教育进行了初步探索。

目的：观察慢阻肺伴心力衰竭患者采取家庭护理的应用效果。方法：本研究以本院40例慢阻肺伴心力衰竭患者为研究对象，抽签法分为两组。探究组实施家庭护理，一般组采取常规护理，对比两组临床指标（肺啰音消失时间、体温恢复时间、住院时间）。结果：探究组肺啰音消失时间、体温恢复时间、住院时间短于一般组，有意义（P＜0.05）。结论：家庭护理有利于缩短慢阻肺伴心力衰竭患者症状改善时间，使患者尽早出院。

在新课程改革正式实施之后，这一过程中，对小学生的语文教学质量标准建设提出了更高的、更具体的要求。学校不仅在各个方面都提出要加速语文教育教学改革，持续努力提升语文教学质量，同时还要求运用家庭教育与学校实践教育相结合的教学方式，对小学生的家长展开良好品德的培养。最近几年，国际上对现代家庭教育的科学研究已有了很大的进展，并开始对家庭教育学、心理学以及家庭社会学等多个不同领域的教育理论和研究方法进行了综合研究。文章从家庭教育的角度出发，对其在我国小学语文课程中的地位和作用进行了较为深刻的剖析，期望能为我们提供一些参考。

当然，学前教育不仅包含学校教育，同时也包含着家庭教育，家校融合是新时代教育领域中的一种新型教育方式。简单来说，学前教育和家庭教育共同构成了儿童的初步受教育体系，在儿童教育过程中，家庭教育占据着非常重要的地位。基于此，本文针对农村学前教育与家庭教育的融合进行分析，并提出相关的解决措施。

目的：分析胸外科护理在肺癌患者家庭护理中的应用价值。方法：随机分组，对照组和观察组分别实施常规护理和胸外科护理，分析不同护理模式的实施效果。结果：护理干预后，观察组护理满意度高于对照组（P＜0.05），观察组患者自我效能评分、生活质量评分高于对照组（P＜0.05）。结论：胸外科护理能够强化家庭护理支持，能够提高患者自我护理管理能力，有利于改善生命质量。

随着双减政策的实施，我国更加重视对中小学生实施素质教育，体育教学已成为培养中小学生综合素养的关键课程，需要全面提高体育运动课程的综合水平。本文首先通过剖析学校在双减政策背景下布置体育家庭作业的意义，然后确定了体育家庭作业可以提高学生体魄、充实课外生活、增进亲子间沟通、促进家庭与学生的协作，最后指出在双减背景下体育家庭作业的具体执行对策，从而使得学生的身体条件能够得以全面提高，使学生具有更强健的体魄，从而推动了学生综合素养的发展。

“文明其精神，野蛮其体魄。”本研究探讨家庭、学校、社会三方联动促进青少年体育素养发展的路径。探讨提升青少年体育素养的必要性，分析三方联动路径，旨在表明三方协同合作对青少年体育素养发展的重要意义，为推动青少年全面发展提供理论与实践参考。

家庭是儿童成长的第一个社会环境，父母和其他家庭成员的行为、态度、情感交流以及家庭结构和氛围对学前儿童的社会性发展具有深远的影响。本文旨在探讨家庭环境中的关键因素如何影响学前儿童的社会性发展。

目的：研究分析对血液净化患者应用自我效能护理方法对其自我管理能力、心理状态、家庭功能的影响。方法：共选择在我院接受血液净化的患者60例作为研究对象，观察起止时间分别在2021.01-2023.01，基于计算机数字表法对患者实施随机分组，共有研究组和对照组患者各有30例，其中对照组患者接受常规护理，对研究组患者应用自我效能护理，对比分组后患者的自我管理能力指标、心理状态情况、家庭功能等。结果：经过实施分组护理干预后，研究组患者的自我管理能力指标水平，相对高于对照组患者（P＜0.05）；研究组患者的心理状态优于对照组患者（P＜0.05）；研究组患者的家庭功能统计指标水平，相对高于对照组患者（P＜0.05）。结论：应用自我效能护理方法，能够对血液透析患者起到良好的护理作用，有助于提升其自我管理能力、改善负面心理状态，并提高家庭功能优良率，在临床护理中具有较高的应用价值。

本文探讨了在新时代背景下，如何通过加强家庭与社会的参与，构建一个协同合作的德育体系，以提升学校德育工作的实效性。文章强调了在德育过程中，应重视情感教育的核心作用，丰富实践体验活动，实施个性化德育策略，并深化爱国教育内涵。同时，提出了建立和完善道德评价机制的重要性，倡导多元化评价方式，并强调对教师进行德育评价培训的必要性，以确保德育目标的达成。通过这些措施，旨在培养具有高尚品德、社会责任感和良好公民意识的下一代。