在实践中,阅读可以充分发挥语言在英语中的作用,促进学生英语实用技能的不断提高,小学生在学习英语时总体水平尚未达到成熟水平,仍有许多问题有待解决。因此,英语教师必须在小学英语教育中发挥主导作用,联系学生的实际情况,并相应地设计适合他们所阅读的内容,促进学生综合能力的不断提高,促进英语教育质量的提高。近年来,随着课程改革的广泛推进,小学英语阅读教学越来越受到人们的重视,小学英语教学工作中最重要的工作是逐渐将教育的意义转变为教育的全部内容,教师必须充分结合学生的实际情况,不断提高学生的阅读能力。

计算知识教学贯穿整个小学阶段数学学科教学，其重要性不言而喻。小学数学教师要提高计算教学重视程度，加快数学计算教学观念转变，依托多元化的计算教学资源、创意性的计算教学设计，为学生数学计算学习搭建平台，促进学生数学计算知识学习内化，推动学生数学计算能力发展。高年级学生已经具备一定数学运算能力，能够对数学算理、运算规律建立自己的理解，教师基于这些学情特点，针对性展开计算教学应对，提高数学计算教学品质，改善学生数学计算学习效果。

本文探讨了小学高年级学生数学计算能力的现状及其提升与培养的方法。通过文献研究、教学实践和案例分析，总结出一系列有效的策略和方法，以期为小学数学教师提供参考，帮助学生在数学计算方面取得更好的成绩。

在当前社会快速发展的背景下，数学计算能力对学生的学业和未来发展至关重要。教育工作者应深入理解学生的心理特点，采用趣味性和互动性强的教学方法，以激发学生对数学的兴趣。通过科学的教学策略和练习，帮助学生掌握扎实的计算技巧，逐步提升其数学计算能力。

为认真贯彻落实省《关于进一步减轻义务教价段学生作业业负担和校外培训负担的意见等文件精神，切实减轻中小学生过重课业负担，全面实施素质教育，全面提高学生的综合素质和创新创意能力。而在之前小学高年级英语教学还是侧重于听听，说说，读读，背背。对于学生自主自发的应用能力的培养还稍显欠缺，因学生作业受限于单纯的抄写及背诵，朗读阅读等，无法有效的开展更具有特色和创造性的作业形式。随着新课改不断深入，创意是教学的灵魂，感知文化:走进文体，理解文化的教学方式，引导学生感知和体验文化，促进跨文化意识与能力的提升，从而进一步提升自身的英语学科核心素养，以作业为抓手促进英语教学的有效改革，老师们都能体会到创意是教学的灵魂。在日常教学中，重视课堂教学活动创新的同时，也要重视作业布置的创意。英语作业是英语化，导致课堂的延伸，也是对英语课堂学习活动的一种补充，对于完善学生的英语学习有着教育的重要作用。英语教学着眼未来，我们要培养全面发展的高素质人才，我们的作业要基于课本也要高于课本，通过作业拓宽学生的知识面和精神层面，让核心素养落地生花。

在小学数学教学中，互动式教学模式能显著提升学生的数学学习积极性。它打破了传统教学的刻板印象，鼓励学生与教师、同学之间展开积极互动。这种教学模式不仅增强了课堂的趣味性，还促进了师生间、生生间的良好交流，营造了积极的学习氛围。通过互动，学生能够更深入地理解数学知识，提高解决问题的能力，从而实现数学学习的全面提升。

为了更好地推进小学数学的改革，我们需要重视对学生的能力的培养。我们应该以实际情况为基础，不断加强他们的解决问题的技巧，以此来促进他们的综合实践能力的增长。同时，我们也应该重视考察他们的计算能力，因为它直接影响到他们的数学逻辑思维能力。小学生在做数学计算题时，经常会犯一些错，所以他们的准确度需要更大的改善。为了帮助他们改善这些问题，我们将深入研究他们经常犯的错，找到他们犯错的根源，并为他们提供适当的帮助。通过这些措施，我们希望能够帮助他们更好地完成任务，提升他们的学业水平。

数学作为贯穿我们学习生涯大半时间的学科，在学生的学习中具有重要地位。其中，在我们数学学习的初级阶段，小学生的计算能力在今后的数学学习中扮演着举足轻重的角色。所以，在小学数学教学中，必须加强对计算能力的训练。教师要持之以恒，要注重教学方法和教学策略的运用。本文笔者就计算教学的现状及如何有效开展中高年级计算教学进行了探究，以期为促进中高年级学生的数学能力发展做出一定的贡献。

《数学新课程标准》明确指出“核心素养”这一理念，而学生的计算能力成长则是其中的重要部分。作为教师，需要考虑到计算过程的枯燥和乏味性，合理地安排计算活动的形式与活动等，促使学生被其中有趣的过程吸引，参与到深层次的计算练习中，把握多项混合运算的规律，进而逐步达到熟练的程度，发展学生的正确计算率和速度，在潜移默化中发展学生的能力，推动学生的核心素养提升。

随着教学条件的不断优化，将信息技术合理应用于小学高年级数学课程中，对学生学习质量的提高以及教师专业能力的发展具有积极影响。基于此，本文结合教学经验分析了利用信息技术设计趣味练习活动、突破教学重难点、构建知识脉络、拓展教学资源等策略，以此为信息技术与小学高年级数学教学的融合发展提供一定可用的参考。

随着新课程改革不断发展，小学数学教学的方法改革也在不断推进。开展生活化教学一经提出便备受关注，数学学科本身便起源于生活、应用于生活，因此，将小学数学教学与日常生活相结合很有必要。基于生活理念的小学高年级数学教学，教师要密切数学学科和现实生活之间的联系，只有将数学教学回归生活，才能使学生真正理解所学内容，更好地提高他们感知数学及运用数学的能力。基于此，本文针对生活化教学法在小学高年级数学教学中的应用展开详细研究，以供参考。

在新课程改革的背景下，教师应当致力于培养学生的综合发展能力，探索小学生的学习潜力。在小学数学新课程标准中更是将计算教学提到了一个非常重要的地位，并对学生的计算准确率与计算速度做了相关的要求，由此可见，小学数学计算教学的重要可见一斑。所以，教师需要注重学生计算能力的培养。本文将从“引入生活元素，提高学生计算兴趣”、“融入游戏元素，强化学生计算能力”、“融入问题情境，巩固学生计算基础”三个方面谈一谈小学数学高年级计算教学的策略。

思维导图是一种将学生发散性思维具体化于知识学习过程中的教学方法， 在小学数学学习中，小学生正处于智力发展阶段，这一时期的学生思维活跃，想象力丰富，但是理性思维能力不强， 思维导图能够将抽象的数学问题转变为直观的形象，呈现在学生面前 ；而且思维导图能够帮助学生将以往学过的旧知识与现在课堂上所学的新知识串联在一起，帮助学生形成自己的数学网络结构 ；除此之外思维导图还能使学生在解题的过程中从不同角度寻求解决问题的方式。

计算是小学数学教学中重要的内容之一，也是学生必备的技能．另外，计算对于高年级的学生而言意义重大，是其学习知识的基础．只有计算能力得到提高，学生的学习效率才会随之提升．因此，本文通过对小学高年级学生计算能力提升的意义和计算教学中存在的问题进行深入分析，重点阐述了有效提高小学高年级学生数学计算能力的对策．

在“减负”背景下，提高课堂教学质量能够有效减轻学生的课后学习负担，推动政策的有效落实。在小学数学教学体系中，计算教学占据着十分重要的地位，是培养学生思维能力、科学推理能力的重要媒介，也是培养学生数学核心素养的关键环节。基于此，文章结合“减负”背景，对小学中高年级数学计算教学有效的策略进行探讨和研究。

在《义务教育数学课程标准》中，“数与代数”是十分重要的一大部分，而其中培养学生的“运算能力”具有很强的基础性，因此计算教学也是小学数学教学的根本。在以往的教学中，教师们通过大量的重复计算练习，提高学生的计算效率，没有从根本上培养学生的数感。而大部分学生也认为计算课是枯燥乏味的，缺少学习的积极主动性，长此以往导致计算速度变慢、正确率下降，丧失追求进步的动力。因此，本文想通过分析情境创设在小学高年级数学计算教学中的应用，从而提升课堂教学效果，减轻学生的学习负担，激发学习兴趣。

现阶段小学数学教学方式还是以讲授教材理论知识或者解决教材中的问题为主。微课教学模式的出现有效地弥补了传统教学方式的缺陷和不足。微课作为一种现代教育教学手段，不仅能够有效激发学生学习数学的兴趣，还能改善课堂教学氛围，为深入讲解数学知识提供便利。鉴于此，本文分析了小学高年级数学教学中微课的应用策略，以期提升课堂教学质量。

希沃白板是一种目前比较典型的交互式电子白板。希沃白板作为一款先进的教学设备，集电子白板、电视、电脑等功能于一身，为情境的创设提供了丰富的资源支持，对于师生课堂的互动也给予了强大的技术支持。因此交互智能平板应用于小学数学课堂具有重要价值，它不仅方便了教师的教，改变了传统教学方式，更是丰富了学生的学习方式。但是由于许多一线小学数学教师刚开始接触希沃白板，并不能将其功能与实际教学内容相结，并不能将其作用充分发挥出来。因此，本文针对小学数学教学中希沃白板的功能优势进行挖掘，旨在提升希沃平板在小学中高年级教学中的应用效果。

随着新课程不断深化，小学教育制度的改革也在推进。小学数学作为教育核心课程，培养了学生的思维能力，发展学生逻辑思维。应用题逐步融入教学当中，促进了学生的实践能力。因此，本文在分析小学应用题教学现状的基础上，总结了相关教学策略，从而提升学生实际解决问题的能力。

采取生活化的小学数学教学方法，能够激发学生的学习积极性，可以具象化抽象的数学知识，强化学生数学知识运用的能力，从而尽快实现三维教学目标。本文主要对生活化教学在小学高年级数学教学中的应用原则与对策进行分析，希望对小学数学教学改革起到积极参照作用。