文章-世纪中文出版社

张娜《物理进展》 2021年11期

摘要:

物理是高中阶段一门重要的学科，是理科学生必修的课程。尽管学生从初中阶段就开始接触物理，但是对于大多高中学生而言，学习物理依然面临着很大困扰，主要原因在于教学活动开展过程中，存在着初高中知识点衔接力度不足的问题，这导致学生很难融入到教学实践中。为了改变目前的教学现状，本文结合电学相关知识的有效衔接来展开探讨，提出相应的教学策略。

金属材料化学成分分析方法的初步认知分析下载：143 浏览：1534

严凯峰陆燕飞《化学研究前沿》 2023年6期

摘要:

本文基于分析金属材料化学成分的重要性，分析了电分析、滴定分析、原子光谱、X射线荧光光谱四种传统的金属材料成分的化学分析方法，以及等离子体质谱法、石墨炉原子吸收、微量及痕量元素三种新型的金属材料成分的化学分析方法，为我国金属材料后期的优化升级提供一定的参考。

投资者教育在提高金融市场效率中的作用分析下载：73 浏览：1200

于郦名《财会研究杂志》 2024年11期

摘要:

在金融市场中，投资者教育至关重要。它有助于投资者掌握金融基础知识，了解股票、基金等金融工具的特点与机制，减少盲目投资，提升资金配置合理性。同时，增强投资者风险意识，使其认识不同产品风险水平，学会管理风险，为金融市场稳定运行提供保障。此外，培养长期投资观念，避免投资者因短期波动频繁交易，降低交易成本与风险，促进资金稳定流动。总之，投资者教育可提高投资者金融素养，增强市场稳定性，优化资源配置，对提升金融市场效率意义重大。

浅谈化学领域权利要求的用途限定下载：137 浏览：1522

朱爱玉《化学研究前沿》 2023年6期

摘要:

涉及用途的化学领域权利要求的审查中，关于用途的限定作用的判断往往容易产生混淆，笔者尝试从一个案例出发，对不同类型的权利要求进行梳理，进一步明确用途限定在不同类型权利要求中的限定作用，以助力于涉及用途的权利要求的新颖性、创造性审查。

促进初中生物与地理学科融合教学的途径分析下载：173 浏览：1902

杨茂《生物技术研究》 2022年12期

摘要:

学科知识从来都不是独立存在的，生物和地理科目之间也存在一定的知识交叉。学生可能还未能注意到生物和地理之间的密切联系，认为地理是偏文科性质的，生物是偏理科性质的，这是两个独立甚至性质截然相反的科目，但在初中地理的教学中，有些知识就会融合到生物的相关内容，在进行生态系统的相关学习时也会涉及地理学的知识。生物是地理环境的组成部分，对地理环境有着一定的影响，因此，生物与其所处的地理环境是一个有机整体，生物和地理相关知识之间也必然存在着联系，教师就可以大胆尝试将彼此相关的生物地理知识串联起来讲解，促进学生整体思维能力的提高。

分子印迹技术在食品安全分析中的应用下载：365 浏览：3683

陈群霞《中国食品与营养》 2022年2期

摘要:

本文介绍了分子印迹技术的概念和特点，阐述了分子印迹技术在食品安全分析中的应用现状，以其为食品安全分析研究提供一定的信息与资料。

团体认知行为治疗应用于双相情感障碍临床护理的研究下载：169 浏览：976

刘五华《临床医学杂志》 2023年12期

摘要:

目的：探究团体认知行为治疗应用于双相情感障碍临床护理的效果。方法：选择2021年1月-2023年1月我院收治双相情感障碍患者60例，按照随机方式分组，对照组30例常规护理，研究组30例在对照组基础上进行团队认知疗法，比较两组护理效果。结果：研究组干预后SDSS、YMRS评分分别为（6.96±0.91）、（3.57±0.75）分，均低于对照组（P<0.05）。研究组SSMIS量表中抗病耻感、歧视经历、疏远与社会回避评分各为（10.12±1.14）、（10.31±1.07）、（10.48±1.01）、（11.27±1.05）分，均低于对照组（P<0.05）。结论：在双相情感障碍临床护理中应用团体认知行为治疗的效果确切，值得推广。

高中化学中易混知识点的教学下载：156 浏览：1756

许健《化学研究前沿》 2022年11期

摘要:

在当今的发展趋势下，人们对学生素质要求提出了更高的标准，因此如何提升高中学生的学习自主性和养成良好的学习习惯就显得尤为重要。我们是教育人员，要对学生进行恰当的指导，让学生学会正确的学习方法和技能，并不断地对这些容易混淆的知识进行归纳和分析，并运用有趣的方法手段来激发学生的学习热情，促进学生的自我发展。

高三生物复习中教材知识梳理方法例谈下载：203 浏览：2297

曾志敏《生物技术研究》 2022年8期

摘要:

高三一年的复习备考工作对学生来说是至关重要的，尤其是生物这门学科，知识面广且零碎，内容多且需要理解和记忆。好的梳理教材知识的方法，可以整理知识脉络,构建生物知识框架,加深对知识的理解，完善各章节知识体系,帮助学生形成良好的复习思维习惯,从而提高生物一轮复习效率。

提高农村高中生生物知识储备的策略研究下载：168 浏览：1907

黄海婵《生物技术研究》 2022年8期

摘要:

本文从知识储备的概念和学生进行知识储备的必要性两方面说明了高中学生提高生物知识储备的意义；以教材为依托，提出了学生提高知识储备的措施，包括：储备教材概念、储备教材模型、储备教材术语、储备教材上的情景、储备教材上各级标题

初中物理实验教学生活化的实践探析下载：290 浏览：1991

邹婕芳《物理进展》 2021年2期

摘要:

物理知识来源于生活，也服务于生活。日常中的许多现象都与物理学有关，那么在物理实验教学中，将生活教育理念有效引入，可以让学生在获取知识的同时联系生活实际，让物理学变得更加“生动有趣”“平易近人”，从而大幅提高学生对物理的学习兴趣。本文旨在对初中物理实验教学生活化的实践策略进行探索和分析。

跨境电子商务领域知识产权的法律风险与应对下载：63 浏览：1016

吴佳艺《法学学报》 2024年11期

摘要:

随着跨境电子商务的蓬勃发展，知识产权相关的法律风险日益凸显。本文深入剖析了跨境电商领域中知识产权面临的主要法律风险，包括商标侵权、专利侵权和版权侵权等，并从企业内部合规建设、国际合作与协调以及法律维权途径等多方面提出了应对策略，旨在为跨境电商企业在知识产权保护方面提供有益指导，促进跨境电子商务的健康可持续发展。

基于食用油的食品安全风险认知研究下载：256 浏览：3703

李凌浩《中国食品与营养》 2021年4期

摘要:

食用油作为生活必需品，与国民营养健康休戚相关。研究消费者对食用油安全风险认知以及消费者对食品的信任因素具有借鉴意义。根据南京地区食用油安全风险调查数据，提出重塑消费者食品安全风险认知，强化消费者自身食品安全意识，健全食品安全风险交流的公众参与式监督机制，规避食品安全舆论传播风险，敦促新闻媒体食品安全宣传监督作用，以此完善食品安全风险预警机制建设，规避食品安全风险以促进食品安全健康发展。

相变材料在电池热管理技术中应用的专利分析下载：365 浏览：2714

张锐峰《新材料》 2022年6期

摘要:

对相变材料在电池热管理技术中应用的全球专利，从申请趋势、主要申请人、主要专利权人的维度进行了分析，梳理了其的发展路线。

跨学科教学在高中生物学教学中的应用下载：846 浏览：2906

王怀敏《生物学报》 2021年5期

摘要:

对于高中教育而言，各个学科之间存在的关联逐步加深。为提高生物学教学成果，生物学科教师应基于新课程改革标准将跨学科教学方法引入到生学物教学当中，从而利用跨学科的知识内容帮助学生进行生物学重难点知识的理解，科学进行新课程导入、实现学生知识的正向迁移，帮助学生进行逻辑思维能力的拓展，从而进一步深化生物学教学内容，以此实现高中生物学的教学目标。

镍钴锰三元正极材料的改性研究进展下载：233 浏览：2376

王敏《材料科学研究》 2022年6期

摘要:

镍钴锰三元正极材料由于具有高比容量、制备成本低以及对环境友好等诸多优点而受到广泛的关注，但是受其自身晶体结构和表面结构的限制，还存在高电压下循环性能差、电子电导率低、锂镍混排造成倍率性能差、热稳定性差等问题。本文阐述了科研人员为了解决上述问题而采用离子掺杂和表面包覆改性的研究进展。

MOF材料在电池领域中的应用研究下载：215 浏览：2369

王敏《材料科学研究》 2022年6期

摘要:

金属有机骨架材料（MOF）具有结构可控、大的孔体积和可调的孔隙率等优势，被广泛应用在能量储存领域。本文简述了MOF材料分别在锂离子电池、钠离子电池以及钾离子电池中的应用。

高中化学教学中培养学生证据推理与模型认知素养的浅析下载：158 浏览：1770

李和平《化学研究前沿》 2022年5期

摘要:

随着新课改的不断深化，高中化学的教学目标也在不断更新，为了提高学生的综合素养，培养全面发展的高素质人才，在教学过程中教师要加强对学生核心素养的培养。尤其是对学生证据推理能力和模型认知素养的培养，学生的证据推理能力有利于学生大胆假设、创新实验活动。模型认知素养有利于增强学生的认知能力，为化学实验和验证假设提供坚实的理论基础。本文以高中化学为研究背景，以培养学生的核心素养为研究对象，对高中化学中培养学生证据推理和模型认知素养的策略进行简要分析，以期为高中化学的教学实践提供参考。

生活化教学在初中化学中的有效应用下载：280 浏览：2991

舒艳《应用化学学报》 2022年8期

摘要:

初中阶段学生开始接触化学学科，学习化学课程中不免会出现一些问题：不能够理解复杂的化学公式、难以掌握化学知识等，导致学生在刚进入学习化学时就产生厌烦心理。生活化教学能够使学生轻松愉悦的学习，也能够提高学生的化学学习水平和动手操作能力，重拾对化学学习的信心，培养学习化学知识的兴趣。

“问题导学法”在高中生物教学中的贯穿应用下载：262 浏览：3157

阎兆《生物技术研究》 2021年12期

摘要:

问答学习模式是一种从界定问题情境开始，面向教师和全体学生，通过方法与学习相结合，激发学生学习兴趣的教学活动。高中生物学是一门逻辑性很强的学科。学生将难以理解教材。解决问题的方法将有助于吸引学生对学习的关注。提升学生的学习印象并广泛应用于高中生物课堂。

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